学校心理辅导课程设计-第四节生物学ppt课件

1、心思安康教育活动课的 设计与实施-西北师范大学教育学院杨 玲.一、心思安康教育活动课的含义 是根据学生的身心开展特点和社会需求,有目的的对学生施加旨在促进其更有效的顺应学校学习和社会顺应的一种教育,它的表现方式可称之为活动课. 是中小学实施心思安康教育的一条重要途径,也可以说是不可替代的一种活动.二、心思安康教育活动课与普通学科课程的区别 (1)内容不同(2)方式不同 (3)师生关系不同 (4)评价的方法不同 (5)心思机制不同 .三、心思安康教育活动课的特征 活动课程“是以充分而有特征地开展学生根本素质为目的，按照各种实际活开工程和特定活动方式组成的一种辅助性课程形状。心思安康教育活动课属于

2、活动课范畴.具有以下特点:1、专门为心思辅导而设置2、以学生活动为主3、有教师指点，不同于学生自发性的游戏4、有组织性和系统性，不同于暂时组织的班级活动.活动课的外显特征 1.方式的活动性2.构造的开放性3.训练的系统性4.学生的主体性 .四、心思安康教育活动课的设计1、明确活动的目的1了解活动的实际根底2活动目的详细化例2、确定活动内容3、进展活动单元设计1确立单元称号2确定活动时间3确定单元活动的目的4明确方法与过程5预备适宜的场所和资料6拟订实施程序 4参与.例 心思辅导的目的 心思辅导的目的总目的：提高全体学生的心思素质，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心思质量，促进人格的健全

3、开展。 详细目的：使学生不断正确认识自我，加强调控自我、接受波折、顺应环境的才干；培育学生健全的人格和良好的个性心思质量；对少数有心思困扰或心思妨碍的学生，给予科学有效的心思咨询和辅导，使他们尽快摆脱妨碍，调理自我，提高心思安康程度，加强自我教育才干。 .二、阶段分目的小学阶段提高小学生对校园生活的顺应力，培育他们开朗、合群、乐学、自立的安康人格。初中阶段培育初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价才干；能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。高中阶段培育高中生更为完善的意志质量，加强自觉性、果断性和自制力，能以更为成熟的自我认识和社会责任感去对待学习、人际交往

4、、情感世界及自我开展等问题。面对升学或就业，具备选择专业或职业和抑制压力的才干。.初一年级目的顺应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，构成良好的自我认识才干。内容(独立)1.驾驭中学的学习生活(学习方法)2.众人拾柴火焰高(自我价值)3.做一个高兴的人(乐观开朗的心态)4.我是谁(自我认识)5.兴趣温度计(兴趣培育法)6.如何诊断行为习惯(自我丈量)7.自我改动有妙法(行为矫正)8.筑起防备恶习的城墙(杜绝对烟酒毒赌的猎奇心)9.当不幸降临的时候(心思接受方法).初二年级目的掌握青春期的生理和心思卫生常识，顺应自我身心变化，可以大方得体地与同窗、异性和长辈交往，勤劳精神和刻苦毅力逐渐养

5、成。内容(自控)1.镜中的我(悦纳生理变化)2.青春的高兴与烦恼(认识青春期心思)3.交往心态PAC(人际交往)4.学会说不，学会自我维护(抵御才干)5.不下苦功何有乐(意志培育)6.开发大脑有窍门一一发散性思想和突破定势(思想方法)7.职业大舞台(择业认识).初三年级目的构成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态，心情的调适方法，改善学习方法，可以在升学和就业方面作出适宜的决议。内容(耐挫)1.人生开展的六个阶段(心思开展知识)2.人的五个需求层次(需求实际) 3.人生百味(人生价值取向)4.胜利在于再坚持一下的努力之中(意志力)5.胜利者的个性特质(典范启示)6.把握升学选择的方向(择业指点)7

6、.坚持考前最正确形状(心情与作息调适及处置压力技巧)8.告别母校，迎接挑战(情感与进取).高一年级目的顺应高中学习环境与学习要求，加强集体感和人际交往才干，掌握自我调适与自我改动的技艺。内容(顺应)1.营造安康积极的校园气氛(集体认识)2.让我们敞开心扉(开朗性格与人际沟通)3.开发他本人(潜能开掘)4.读书要诀(科学用脑)5.怎样与异性交往(性心思与得体的异性交往方式)6.如何欣赏、阐明和回绝他人(人际交往技艺)7.假设他要改动本人(行为方法)8.职业兴趣是胜利的动力(择业指点).高二年级目的培育丰富的情感，加强社会责任感，开展发明性。内容(发明)1.如何掌握学习自动权(学习方法) 2.发明

7、认识与发明性地学习(发明思想) 3.友谊与爱情(性心思)4.如何加强交往才干(社会技巧)5.时间的分配、运用与管理(效益观)6.职业才干自我测定(择业指点)7.学会担任(责任感)8.如何面对压力(应激指点).高三年级目的认识本人的社会价值，关怀国家命运并具有使命感，具有奉献精神，选准本人的开展出路与人生目的，能娴熟地运用所学技巧自我调理考前心情，胜利完成中学阶段的最后冲刺，可以作出升学或择业的最正确选择。内容(奉献)1.关怀社会的心思需求与功能(确立个人潜能最深的激发源)2.人生开展方案(人生指点)3.把握高三(合理运筹时间)4.掌握系统学习律(学习方法)5.如何调理应试心情(松弛、系统脱敏)

8、6.推销他本人(面试技巧)7.条条道路通罗马(择业指点)8.告别母校、迈向人生(培育报答母校、报效社会的情怀).初三第一学期心思辅导课程目 录 第1课 重塑自我第2课 自画像第3课珍爱本人第4课自我反响第5课 无私的朋友第6课 在书海中畅游第7课 书海航行速第8课 面对不赞同见第9课 独处的魅力第10课 钻出牛角尖第11课 心情是可以选择的第12课 对抗压力簧13课 惹人喜欢第14课 他好我好第15课 高兴的跷跷板第16课 调和的空间第17课 说话的艺术教学参考资料.第一课 重塑自我 教学理念： 十四五岁的少年正是自我概念构成的时期。也是自我同一性确立的时期，他们非常注重自我笼统的良好设计，但

9、由于对自我笼统过度敏感他们过于看重他人对本人的外在评价和成败得失的评价，以致于产生不良的自我笼统、如自大、自责等。因此，协助学生树立积极的自我概念，正确对待他人对本人的评价，有利于学生的自我完善。教学目的：教师： 1了解学生的自我概念程度。 2提高对学生自尊心要求的敏感化 3协助学生学会自我维护。学生： 1廓清不良自我笼统产生的缘由。 2学会坚持良好自我笼统的技术。教学预备：阅读教学参考资料青少年的自我认识.引荐战略对当前和未来的建议.前景表达表达前景和长期努力的方向.教学参考资料 青少年的自我认识 青春期最重要的心思特征之一是自我认识的构成。他们非常留意本人的言行，希望留给他人好的印象同时，

10、青年人开场揣摩本人，千方百计地想知道他人对本人的评价，想知道本人在他人心目中的位置，想了解本人的所作所为给他人和环境所呵斥的各种印象。他们在日常生活和学习中经常将很多心智用于内省。“我究竟是个怎样样的人？“我的特征是什么？“他人喜欢我，还是厌恶我等一系列关于“我的问题开场反复萦绕于他们的心中。总之，一种剧烈的自我认识像一粒种子迅速膨胀、发育起来。心思学家把这一时期称作是自我认识开展的第二飞跃期。 这一时期的青少年另外一个重要的心思特点是剧烈的自尊心。 另外在我们的家庭教育和学校教育中确实存在毁坏学生自我笼统的要素。如，父母对子女的不真实践的要求、无故的责骂甚至讥讽教师教育方式的简单粗暴等时时损

11、伤学生的自尊心。.实际根据1、学生的心思开展可以经过系统的教育得到促进。2、假设要使学生的心思得到安康开展，就必需为学生提供模拟的或现实的生活阅历。3、假设可以创设一种接纳和相互尊重的讨论气氛，学生就会养成协作性、自自信心、责任感等一系列良好的心思质量。4、学生合理的行为、安康的心思是同过不断练习而构成并得到稳定的。.五、中学心思安康教育活动课的实施一中学心思安康教育活动课的实施原那么二中学心思安康教育活动课的根本方式.一中学心思安康教育活动课的实施原那么1.全体性原那么根本要求活动的设计和活动过程要面向全体学生、鼓励全体学生的参与，防止仅一部分活泼学生唱主角，冷落了另一部分同窗。2.主体性原

12、那么前提在活动目的确实立、设计及实施中均可由学生参与，教师把学生摆在活动的主体位置，当学生主体位置得到表达时，学生在活动中才干积极自动。3.活动性原那么主导它不同于纯知识教授课型，而是将知识融于活动中表达的，更适于学生特点和教育训练内容及目的的实现。.4.情感性原那么中心防止了概念化，以学生情感的激发、起伏、变化、开展为中心，关注学生的情感体验，注重情感的共鸣，以及共感技术的运用。5.开放性原那么方向这是由学生心思开展特点决议的。学生的心思开展具有开放性，教材在活动中只起个引子或例子的作用。要让学生由此及彼地分发开去，在一个主旨目的下，附带着其他目的。重悟性的启迪，思想方法的引导和情感的安康导

13、向。整体活动设计构造上不拘泥于线条构造，而应表达色块构造的特点，产生交融弥散的美感。活动问题的答案不独一性，也是开放性原那么的表达。.6.过程性原那么重心心思安康教育活动课重在学生活动的过程及过程体验，把握、优化好活动过程是活动课成败的关键和学生的心思质量优化的关键。.二中学心思安康教育活动课的根本方式根据中学心思安康教育活动课的特点，结合实践可以试行一种课堂构造：引人话题 一一创设情景 一一展开讨论 一一树立样板 一一联络自我 一一反响矫正 一一总结深化.引人话题(前提)：方式是多种多样的。可以利用同窗的来信，我们咨询时接触到的同窗们关怀的话题，或者是我们发现的同窗们生活中经常遇到的生活景象

14、。创设情景(根据)：可以利用小扮演，投影，录像等现代化的教学手段来实现。展开讨论(根底)：通常我们是提出问题，再让同窗们分组讨论，引导学生本人得出结论。树立样板(重点)：我们在讨论的过程中，同窗们必然希望听到教师关于这些问题的看法：因此，教师在同窗们讨论的根底上，提出本人的观念，从正面来树立同窗们的行为方向。.联络自我(手段)：我们以为，同窗们在学习中，假设不将所学内容与本身的实践情况相联络，就不能构成深化的印象。所以在树立样板后，我们通常要求学生结合实践来分析他们本身的情况，构本钱人对这一问题的正确认识。并将其作为一个最重要的环节。反响矫正(目的)：经过学生的讨论，联络自我，学生会暴显露一些

15、没有很益处理的问题，教师要对这些问题作出及时的反响，为他们提有利于其心思调整的反响信息。.总结深化(中心)：将所学知识进一步地提高，以名言警句的方式将课堂中所涉及的显浅道理从实际上提高，以期从实际的高度去指点实际，最终转变为学生的行为和才干。当然，以上七个环节并不是一成不变的，详细实施中也可以作灵敏的调整，根据备课情况有所偏重，一切以实效为根据，以提高学生六个学会才干为目的。.(三)实施过程中的根本技术 1团体的组成技术 :(1)可以用全班报数的方式组成小团体或小组。(2)每个小组的组合可以有特殊要求。 (3)按教室的位置来划分小组， (4)在充分调查个体的参与情况后再作分组。 (5)让学生依

16、本人志愿选择小组。 2起始活动技术:要有一定的“暖身活动,还可以组织多种方式的相互作引见的活动 ;有问必答. 3、过程技术: 廓清目的; 反响；衔接.4终了的技术:(1)回想与反省 ; (2)祝愿与道别 ; (3)方案与展望。 . .四中小学生心思安康教育的根本战略 心思安康教育活动课主要是经过教师与学生共同活动进展的，因此，我们可以把这些活动的方式看故意理安康教育活动课程教学的方式方法。心思安康教育的教学方法一定要针对当事人的主要问题，提供他们所能接受的方式，采取最有效的处置战略。.心思安康教育课的十五种教学方法.一、角色扮演法一天晚上张程是高中二年级的学生，父母对他的期望很高，希望他能考上

17、重点大学，因此非常关注张程的一举一动，特别是感情方面，假设一旦发现张程和某个女生交谈或是一路回家，就要把张程好好地教育一番，以免张程走入歧途，耽搁了前程。有段时间，张程经常和一个女同窗一路回家，晚上也经常出门。张程的父母似乎觉察到了什么，于是有一天晚 上，他们决议好好地教育一下张程。活动步骤：.阐明特点：角色扮演事先无排演作用：让学生设身处地体验当事人的心态和感受。 本卷须知：情境交代必需清楚，甚至可在扮演中打断，引导。.二、心思剧关于“倾听的故事请欣赏小品，回答下面的问题。剧情：下课后小明马上打断：我昨晚做了一个特别有趣的梦，小聪很不高兴地：对不起，我得出去一下。站起来，向外走小明满脸疑惑地

18、自言自语：他怎样不高兴了，这么有趣的事情他不想听吗？.阐明特点：小品、心思剧等事先有排演作用：经过扮演，为学生提供一个详细的问题情境。调理课堂气氛。本卷须知：扮演者的音量、特征物。.三、心思故事法.一头老驴 从前有一头老驴，它在干活的时候不小心掉进了一口枯井里，受了重伤。它的主人开场还试图把它救起来，但是后来觉得这头老驴的年龄大了，不值得大费周章去把它救出来。因此它的主人不但不再想方法救老驴，还请出左邻右舍协助一同把老驴埋在井里，免得听到它的哀号声而心烦 读后想： 他从这个故事中得到什么启示？他在遇到波折时是如何对待波折的？ 请同窗们自愿谈谈对上面两个问题的看法。在全班进展交流，了解一下其他同

19、窗的看法。.阐明特点：讲故事，让学生回答以下问题和讨论作用：导入，从景象上升到问题，吸引人。本卷须知：可以换故事，可以改编，留意声情并茂，故事讲完后要结合“我引发思索，不用深化分析。.四、演讲法我的梦想在众人面前描画我们的梦想，是一种承诺，他会促使他去努力斗争。下面的活动就给我们一个时机，让我们在大家面前大胆地展现我们的梦想。活动步骤：第一步：每一位同窗都把本人的梦想写下来。第二步：用优美的词语对他的梦想进展描画。第三步：用非常一定的词语来论证我们的梦想一定可以实现。第四步：每组选一名代表到讲台上进展饱含热情的演讲，谈谈他的梦想。.阐明 特点：饱含热情的演讲。 作用：烘托课堂气氛，调动热情。本

20、卷须知：应事先审查学生的演讲稿，本部分不用详细论述道理；可选背景音乐。.五、争辩法.正方论点：男生就是比女生强，女生不如男生参考论据：1男生英勇、坚强。2男生做事果断。反方论点：女生就是比男生强，男生不如女生参考论据：1女生细心，讨人喜欢。2女生做事有耐性。活动步骤：第一步：全班自在分正反两组，正方观念为“男生比女生强；反方观念为“女生比男生强男生女生谁更强第二步：分组讨论，组内同窗先发表本人的意见，由一位同窗做记录，将本组的观念都记录下来，并加以整理。第三步：每组推选4位同窗作为辩手，展开争辩。 1规定陈词。辩手依次发表本人的观念。发言顺序为：正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩

21、、反方三辩，每位同窗发言时间为两分钟。 2自在争辩。双方轮番只说一句话，进展他来我往的自在争辩。由反方先发言，双方发言时间共为五分钟。 3总结陈词。先由反方四辩总结本方观念，然后是正方四辩，发言时间各为一分钟。第四步：评判胜负。教师发言，对双方表现进展评论。然后全班举手表决，评判胜负。.阐明特点：提供论题、主要观念、论据、素材等，让学生争辩。 作用：经过争辩使学生了解彼此的想法，锻炼学生从多角度思索问题的才干？本卷须知：需做赛前预备，预备资料应充足，学生在争辩时的音量要留意。时间的把握。争辩技巧的训练。教师的总结。.六、测评法.我们都想拥有纯真的友谊，盼望被人接受，成为一个受欢迎的人。下面有一

22、个小检验，可以协助他了解本人能否受人欢迎。 1假设他人说他是个温暖的人，他会 A不太高兴地以为：“我的胆子真实太小了，不要太温暖。 B暗暗地下决心：“从今以后要更温暖些。 C漠不关怀地以为：“他人怎样说，我无所谓。 2在公共汽车上，假设有个小孩子又哭又闹，他会 A厌恶地以为：“真烦人，家长也不想方法管管。 B以为：“小孩子真没方法，什么也不懂。 C以为：“教育孩子真不容易啊！测测他是怎样的一个人题号12345678910A3151353151B5313511533C1535135315得分解释:10分21分：他需求改良社交技艺。22分46分：还不错，但仍需努力改良本人的社交技艺。47分50分：

23、相当好，请坚持哟。.阐明特点：用心思量表进展自我测评。 作用：经过测试，使学生将“我与所讨论的问题结合，同时增进其自我了解。本卷须知：留意测查的负作用，解释要慎重。简易量表，只作体验。. 教材内的简易量表有数十种，包括学生主体性量表、学习习惯检核表、睡眠质量检查表、焦虑量表、职业兴趣检验等。.七、讲授法一个人能否真正获得胜利，关键在于个人潜能能否有效开掘，而个人的安康心思和良好的心态会有助于个人潜能的有效开掘，有助于调理本人的行为形状，更好地顺应社会环境。它还能帮他处置好需求与条件的关系，到达自我实现的目的；能帮他抑制身心疾病，使生活充溢乐趣；能帮他认识个性的差别与本身的优越性，最终促进潜能的

24、发扬。 高一.阐明特点：属于实际讲授部分，以“专家来到课堂 的方式进展。 作用：知识的灌输。本卷须知：讲得不宜过长，不超越五分钟，言简意赅，用学生能了解的言语论述。.八、艺术渲染法享用音乐，放松心境同窗们，高三的学习生活是紧张的，但是“文武之道，一张一弛，他会在紧张的节拍中放松本人吗？请闭上眼睛，享用下面的音乐。 可从以下音乐中选择：芭达捷芙斯卡的、贝多芬的、海顿的组曲、广东音乐、，圆舞曲、，等等。.阐明特点：以电影、电视、歌、舞、诗、画等艺术方式出现。作用：纯扮演，活泼气氛，表达文化气氛，艺术颜色。本卷须知：不能太多，否那么变成联欢会。选题要切合主题。.九、反思法我的目的高三的生活是紧张的，

25、能够会令人焦虑，但使他焦虑的详细缘由是什么呢？1面对高考，他给本人定的目的考上什么样的大学是什么？2对于此目的，他有自信心实现吗？3他平常成果如何？按此成果，能够考上什么样的大学？与此相比，他原来定的目的能否过高？假设目的过高，而它又给他带来了严重的焦虑感的话，就降低目的，定一个实事求是的目的。.阐明特点：单独或集体反思在思想、行为、风气等方面的差距和缺乏。 作用：把“我放入问题中，进展自我审视。贴近其实践。本卷须知：用启发性的言语引导学生的反思。可本人单独进展，也可以以小组方式展开。.十、讨论法. 请根据前面的内容，分小组讨论下面的问题，最后每小组指定一个同窗汇报本人组的讨论结果。 1父母为

26、什么要翻看子女的日记？ 2父母有没有权益翻看子女的日记？ 3“我年龄还小，父母应该管着我的一切，他们是我的避风港这句话对吗？ 4他怎样对待本人的隐私权？他以前有没有要维护本人的隐私权这样的想法？焦点访谈录.阐明特点：小组或集体讨论部分。 作用：集合集体的智慧处理问题，分享各自的观念和看法，多角度对待问题。本卷须知：留意不要走题，讨论中应有主持者，由主持者来把握并记录。.十一、问题处理法. 各种性格都有其优点与缺乏。每个人的个性特点直接影响他的行为方式和习惯。我们应该根据本人的性格特点选择适宜本人的学习方法。 1给外向型性格同窗的建议 1加强学习上的方案性，抑制本人“善变及感情用事的缺陷。该当仔

27、细制定好真实可行的学习方案并约束本人仔细执行。 2不要受外界气氛的干扰，养成独立学习的好习惯。 3培育本人好学沉思、遇到问题力求甚解的研讨精神，这是学好功课的重要条件。 根据性格选择学习方法.阐明特点：把本课或本单元的处理心思问题的详细方法罗列出来，指点学生行动。 作用：是课程的目的，教会学生处理之道。本卷须知：由教师讲解。教师可以对妙计进展增、删，妙计不能太多，最好每个方法都能总结一个标题，便于记忆。学生应记笔记。.十二、课堂实际法我订学习方案方案如此重要，让我们把整个高中三年的长久方案和近期方案都制定出来吧。活动步骤：第一步：让我们好好思索本人这三年的学习目的，然后订一个三年的长期方案。此

28、方案不用太详细。第二步：制定这一学期的学期方案。也不用太详细。第三步：制定一份周方案。第四步：制定当天的学习方案。第五步：写当日方案总结。.阐明特点：讲完原那么后，让学生实际原那么。作用：知与行的结合，演练使学消费生一种“战胜自我的体验。本卷须知：课堂上完成，演习内容可以变，一定要跟前面讲的挂钩，演练后教会学生自我强化。.十三、课后实际法我的收获经过这一节课的学习，他一定有不少的收获，课下请他把收获整理一下看看本人究竟有多少收获吧，下面是教师给他的一些建议：1把本人在这一课上获得的最大启示写下来。2把得到的一切启示整理好，贴在文具盒上或者书桌前，提示本人坚持运用这些学习方法，坚持一两个月构成习

29、惯就好了。.阐明特点：课后实际部分，与家庭教育和平常在校表现的教育相结合。 作用：心思安康教育的效果最终取决于能否在课后运用，知与行的一致，技艺的实践运用。本卷须知：教师应强调并监视学生在课后的实际情况。每次课后都应有相应的家庭作业。.十四、自学阅读法生物钟调理小问题一、何时开场调理？普通来说，假设变化不是很大，应在考前两周开场调理。不过，为保险起见，建议大家在考前三周甚至周围开场调理。二、每日作息如何安排？晚上10点钟不超越1030睡觉，考前两周改为930不超越1000；早上630起床，之后运动、吃早餐；8点准时开场复习，上午中间休憩20分钟；中午午休1小时左右，但不要超越1个半小时；下午继

30、续学习，中间进展适当的休憩；下午学习完后可以活动活动。.阐明特点：自读资料 作用：对相关资料的详细深化学习，可借助以处理在课堂内受时间限制未处置的问题。加强学生自助处理问题的才干。本卷须知：可灵敏处置，假设课堂时间有空余可变为讨论方式。可在课前如争辩、中、后如写心得.十五、思想训练法创意小交流把下面每行中的物品进展组合，可以是两两组合，也可以是三者或更多事物之间的组合，在这个过程中不要思索它的适用性或能否具有发明性，只把他们进展尽能够多数量的组合，并写在一张纸上： 铅笔蛋糕小刀豆书皮鞋微波炉牛奶 鸡西瓜飞机油漆玻璃衣服录音 水桶海绵电脑鞋房子导线炸药.阐明特点：创新思想、发散思想等部分。对学习

31、和思想方法的指点。 作用：协助学生提高，使之产生习得性勤劳。学会学习与心思顺应的相互作用。本卷须知：多鼓励、多表扬，提升学生的胜利体验，使之学会自我强化。.关注。对任何学生都无条件地关注。反响。引导学生自我探求、认识自我。阅读。引导学生经过阅读有关书刊，从而本人处理本人的问题。改动认知。经过暗示、压服等方法，促使行为的改动。行为训练。经过布置一定的作业，加强学生的自自信心和勇气。.角色扮演。在自然、自发的气氛下，上演希望的、害怕的角色行为，促进个人的心思生长。示范作用。教师在每一个活动之先首先做示范。同伴互助。学生带学生，弥补教师力量的缺乏。家庭会议。教师、学生、家长三方面共同制定方案，协助处

32、理问题。自我管理。让学生学习自我控制、自我指点，以到达自立自助的目的。. (五)教师在实施过程中的角色1局面的构成2时间控制3主题的把握 4欣赏 5察看.(一)课题：追求与波折(二)教案设计(三)教学目的(四)教学重点： 1.追求与波折的辩证关系。 2.联络实践、联络自我，建立起正确的“波折观。(五)教学难点： 1.波折影响的“双重性 2.建立正确的波折观.(六)教学对象分析1.智能、情感开展的普通特征2.学生学习的普通风格3.学生与教学内容相关的知识阅历程度.(七)教材内容分析1.本课教学内容采用自编教材“自古英雄出少年一讲本课为第一框题追求与波折，目的是引导学生建立起正确的波折观一-处理认

33、识观念问题。为下一框题培育、提高抗波折才干，处理怎样做的问题，提招认识根底。2本课时要求学生进展陈说性学习和高级学习两种类型的学习。陈说学习：使学生了解追求、波折的含义和两者的关系。高级学习：建立起正确的波折观，激发和维持加强自我抗波折才干的愿望。.(八)教学战略的制定1.教学内容的组织战略2.教学表达的方法战略3.表现出教学活动的管理战略 (九)教学媒体的选择及运用经过CAI课件将录像资料剪接、自制录像和配乐幻灯等多种媒体编排组合运用，实现了言语媒体、文字媒体、现代媒体的最正确组合 。.教学过程简案一、导人1.播放命运交响曲简介贝多芬的追求与波折二、讲授新课了解关于追求与波折的根本知识1.提

34、问:用本人的言语说出什么是追求,波折2.电脑幻灯出示追求和波折的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目的；波折是指人们在造求某种目的的活动中,遇到干扰、妨碍,遭遭到损失或失败时产生的一种心思形状。(二)追求与波折的关系1.观看录像:我们的桑兰(带着问题观看思索)2.同窗讨论一一1)桑兰的追求与波折2)出示电脑幻灯片桑兰的追求与波折3)讨论归纳追求与波折的关系3.出示电脑幻灯片一-生长必需追求：波折往往会伴随着追求；不怕波折,勇于追求；.(三)面对波折1.观看录像同窗的故事2.小记者谈采访感受3.电脑幻灯出示:对我们的启示追求往往随着波折的战胜而实现(四)波折的影响1.配乐幻灯一封没有发出的信

35、2.讨论写信人遇到什么波折？带给她什么影响？如何协助她摆脱消极的影响？3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦4.为波折作新的诠释.(五)总结升华1.电脑幻灯：首席科学家一一严纯华2.小结全课1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕波折！敢于追求，战胜波折！不断追求，挑战波折！2)MTV十电脑幻灯一一歌曲未来的未来3)伴随着歌声，滚动播放课后作业作文：心灵的撞击一一记本人追求中遇到的波折(重点：遇到波折时的想法、采取的对策、产生的影响).设计思绪烘托气氛，调动心情，创设情境引出话题置疑，引起认知冲突。激发学习兴趣。简约、明晰地配合追求与波折含义的讲解。经过剪辑的录像资料，到达创设情境延伸学生的视觉，获得更多感性资

36、料。便于学生体验感悟桑兰的追求与波折加深对追求与波折两者之间关系的了解。突出重点，便于把感性的知识提升为理性的认识。录像采访本校同窗。他们的故事有利于宣传本校典型，熟习的人的事迹更能打动学生。多角度分析问题，提示波折对人产生影响具有多面性的规律。深化对波折全面、正确的了解。有利于对比、评价本人的抗波折程度。巧妙引导关怀他人树立典范，强化信心；阶梯式地加强理性认识。活泼的竞赛方式有利于维持学习动机。既符合学生心思、生理特点，又完成反响矫正。展现更优秀的典范，引导学生树立起全面、正确的波折观升华总结MTV+电脑幻灯片再次创设情境，烘托气氛，铿锵有力、富有哲理的歌，有利于激发学消费生剧烈的共鸣，进入

37、全课的高潮。为下节课埋下伏笔。终了语：怎样做才干培育提高本身的抗波折才干呢？让我们等待着下一节课给心灵加钙的降临。附：本课时教学过程流程图。设计思绪.二高中心思安康教育课课程设计范例课题：学会说不人际交往技巧之一教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因此影响了学生的学习生活，学会回绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。在这一次课中，经过学生的活动让学生领会到如何来对朋友说不的重要性以及说不的方法。教学重点：(1)情境设计：(要求情境来源于学生的生活)(2)学生的参与：(让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果)教学过程：(在上课的开场部分提出

38、一系列的问题，让学生随教师的思绪而思索).(1)在上一次课中，我们学习了人际关系的重要性，我们知道了良好的人际关系是我们坚持身心安康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时辰与朋友坚持高度一致呢？(2)有同窗说好朋友就是与本人常在一同玩的人。是不是要一同上街，一同回家，一同做作业，一同玩，一同笑，一同哭就算好朋友呢？(3)同窗提出的要求不当时我们也得答应吗？(4)只需好朋友常在一同，坚持高度一致的就是好朋友吗？(等待学生的思索，学生中会有一些人开场说话，小声地议论，一会儿就会有明确的看法)在我们所作的一次调查中发现：有一个年级有67.5%的同窗感到与朋友相处困难，看来这个问题

39、是我们应该仔细对待的问题。同窗们猜一猜是什么缘由呵斥同窗间相处困难呢？(让学生回答)假设学生回答出一些人很厌恶，总想让我听他的，我不想听他的，当然会有矛盾，一定之。.引出话题：其真实同窗、朋友相处时，对于他们不正确的观念、要求、行为等，我们应该断然回绝。学会回绝他人也是我们处置好人际关系的一种重要技艺，也就是说，我们要学会说不。(板书：第四讲：学会说不一一人际交往的技巧之一)(出示情境，引导学生思索，教师及时提出供思索的问题。)要说不，要回绝他人，总是与一定的情境相联络的，那么，我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同窗们都思索：两位同窗是怎样做的？又是怎样想的？.情境一(请扮演情境一的两位同

40、窗上来！)A同窗做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完做出做作业的样子。B(大大趟趟地)走到A旁边说(随意、高声)：嗨！走，陪我一同买本书。A做出很为难的样子，(看看正做的作业，又看看同窗，再踌躇几秒钟，最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，一定要表现出A是做出了宏大的牺牲的样子)问A在这种情况下

41、会怎样想呢？B又会怎样想呢？(请学生来回答)学生能够分析出：A其实有事，但是又不愿因这事而得罪B，所以就迁就B，从A内心来说A是不想去的。B得到了他想得到的A的陪同，B也许看到了A这么忙都陪本人，也许会觉得A够哥儿们，这好似才是真正的朋友。问：A思索到他假设去了之后会有什么后果吗？从扮演中可以看出，A是没有思索他出去的后果的。这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同窗们在处置与同窗关系时最常用的一种方式，即(板书：情境-：不顾后果地迁就朋友或同窗).情境二：(提示同窗们想一想：他们是怎样想的，又是怎样做的？)A正在看书：做出仔细状。B走来之后，说：嗨！小A，看足球去。A ：看什么，没兴趣！

42、他有没有看见我正在看书！(粗暴地，声音很大)B：嚷什么嘛。不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。学生能够分析出：A有事，能够心烦，所以他做出了上述的举动。也许他就这种德性，当然这种行为方式是一定不会得到同窗的认同的，也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的。B会怎样想呢？而B的行为言语也很粗暴。两人的关系会有什么结果呢？不欢而散。A在回绝朋友时态度怎样样？结果怎样样？(板书：情境二：粗暴地回绝就态度而言).还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请思索！A正在看小说B走来，说：嗨！坐了这么久了，我们出去走走。A ：不去！。(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)B很冤枉很不情愿地走了！

43、学生能够分析出：A回绝了B。假设他是B，他会怎样想？A是不是不要和我好了，本人是不是在什么地方说错了什么，或是做错了什么，要不，他怎样会不理我呢？其他时间他都会和我一同去的，什么缘由呢？能够想一个下午也想不出个头绪来。这种回绝是(板书：情境三：没有解释的回绝)这几种回绝方法好不好？不好！那么，该以一种什么样的方式来回绝他人呢？.(情境之四：委婉而得体地回绝)A表现得有很多事情的样子。B走来说：我们一同去借本书，听说图书馆来了不少新书。A：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。他自个儿去，好吗？B：哦，那么他赶快做作业吧，我自个儿去。(安静地分开)这种

44、方式中A的表现怎样样？B被回绝了的表现又怎样？学生能够分析出：A以一种委婉的方式回绝了B，B也能领会到A确实无法陪他一同前去借书。四种迁就或回绝的方式，哪一个是同窗常用的？哪一个是比较好的？.我们曾经看了四个情境，我们知道了在回绝他人时应有的态度，知道了迁就他人的害处。下边，看下面这一情境，我们又该怎样做呢？(阐明：同窗A在做作业，而且今天的作业又比较多。A还有其他的事情，比如学生会的事。回家之后还有一些家务等。)这时B跑来对同窗A说：我们班的某某同窗在球场踢球时不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧！问：这时，A去，还是不去？学生说去，问：为什么？学生说不去，问：为什么？当然，正确答案应该是去。由于同窗受伤，这时朋友的利益更重要。也就