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文档简介

1、国际成人教育的开展和改革浙江大学职业与成人教育研讨中心主任浙江大学教育学系副系主任吴雪萍 教授.一、国际成人教育的开展有目的有组织的成人教育是工业革命的产物，是社会化大消费的客观要求。国际成人教育的开展大致阅历了三个阶段：一成人教育的初创阶段18世纪60年代到19世纪前半期 这个阶段的成人教育具有三个特点：.1. 成人教育的构成与开展，与工人阶级争取受教育权益的斗争直接相联络；2. 成人教育的内容从读写算转向职业技术和科学文化教育；3. 成人教育还处于探求阶段，带有自发性质。.二成人教育确实立阶段19世纪70年代到二战前特点：1.各国政府以法律确定成人教育的位置，保证成人教育的实施；2.成人教

2、育特别是职工培训有较大的开展，职工学校成为当时的普遍方式；3.大学推行运动从校外讲座开展到大学开放，显示出成人教育向高层次开展的客观需求。. 三成人教育的蓬勃开展阶段 二战后终身教育思潮、人力资本实际、现代化实际的影响特点：1.成人教育被视为开发人力资源、加强国际竞争力的重要途径；2.随着中等教育的普及，成人教育向高层次开展；3.成人教育的国际协作与交流日益增多。.历届世界成人教育大会的议题：1努力提高识字率2确立世界和平与国际协作的根底3努力培育民主的精神4向一切年龄层的人提供学习时机5促进男女教育平等6为人类的可继续开展作奉献.第五届国际成人教育大会的主题：成人学习通向21世纪的关键1成人

3、学习与民主化：21世纪的挑战2改善成人学习的条件并提高质量3确保人人享有学文化和接受根底教育的权益4成人学习、男女平等和提高妇女的才干5成人学习与不断变化的职业界.6成人学习与环境、安康和人口的关系7成人学习、文化、传媒和新信息技术8全民成人学习：不同群体的权益和愿望9成人学习的经济问题10加强国际协作和团结.二、国际成人教育的改革一调整教育目的强调成人教育的本体价值：促进人的全面开展结合国教科文组织提出“四大教育支柱的理念学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存二改革教育内容实现教育内容的多样化，顺应多种需求.“对于今天世界上许许多多的成人来说，成人教育是替代他们失去的根底教育。对于那些只受过很不完全的教育的人来说，成人教育是补充初等教育或职业教育。对于那些需求应付环境的新的要求的人来说，成人教育延伸他们现有的教育。对于那些受过高级训练的人来说，成人教育就给他们提供进一步的教育。成人教育也是开展个人的个性的手段。.三改革教育的组织方式和方法 教学组织方式和方法灵敏多样，扩展成人学习时机四建立和完善成人教育的保证机制 质量保证、经费保证、时间

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