巧妙利用电教媒体　提高英语教学质量

1、巧妙利用电教媒体进步英语教学质量【摘要】在新课程的带动下，英语教学改革开展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到老师的重视和学生的欢送。电教媒体新颖生动、感染力强，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间和空间的限制，使枯燥的知识兴趣化，使抽象的语言形象化，使深奥的道理详细化，有利于学生加深对知识的理解、稳固和记忆，对全面进步学生的才能、培养学生的素质有着不可估量的作用。根据教材内容和学生特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合、互相补充，就能获得最正确的教学效果。本文阐述了使用多媒体辅助教学给英语课堂教学带来的好处，也议论了应该

2、注意的几个方面。【关键词】语境化教学；兴趣；进步才能；有机结合；注意数字化信息时代要请教育也要面向现代化。这就意味着不仅我们的教育要培养现代化的合格人才，而且教育自身也要现代化。在探究详细学科素质教育的施行中，多媒体辅助教学已由开场时的在优质课、示范课上的“表演，正式向施行素质教育的主阵地课堂教学迈进。多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，具有形象性、直观性、信息容量大、效率高、效果突出等特点。小学生刚接触英语时，没有很好的语言环境，接触和练习英语的时机也不多。针对这些情况，我尝试在英语的课堂教学中运用多媒体辅助教学，发现它确实具备许多优点。1渲染气氛，激发学生的学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯

3、基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学习兴趣对鼓舞和稳固学习动机、激发学习的积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探究精神和求知欲望。小学生思维的特点是以形象思维为主导，活泼好动，好奇心强，易于承受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的语言兴趣。多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、浸透力极强的教育信息。例如：在教人教版第一册unit4中的letslearn时，我先通过多媒体出示图画和声音：hell,hildren.theanialsinthezarehavinganeyearsparty.theyareal

4、lveryhappy.nthebandising.anyutellehareintheband？然后依次出现六个动物的画面以及它们的叫声配音。我请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。激发学生学习也就水到渠成。课堂中的热身活动、短暂休息，我也用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生在唱中学、在玩中学、在做中学。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，又能激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，从而在轻松愉悦的气氛中获取知识。2利用电教媒体，进步课堂教学效果21运用电教媒体，进展创设情景教学。在小学英语教学中，利用生动、形象的电化教学手段进展听、说训练很容易使学

5、消费生新奇感，使学生可以集中注意力。而且生动形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授village、hill、river、hrse、hen、far等词时，我就把单词所表达的事物设计成一个课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就相机教学hats_?its_thereisa.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了hats_?its_thereisa.的句型。又如：在教学talkabutthepark这一组对话时,我利用录像给学生创设一个优美如画的公园情景,让学生在美妙的画面中不

6、知不觉地承受新知识,学会flerlaketree等单词及句型,加深了学生对话内容的理解,并且激发了学生对美妙事物和生活的热爱。通过一幅幅彩色画面，学习由抽象到详细，由枯燥到形象直观，进步了学生的听说程度。22模拟语言环境，有效打破重、难点。紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最根本要求。教学中，当遇到老师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用电脑设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教“hatstheeatherliketday?itssunny.时，我设计了一段狗和猫的对话。猫问狗：“hatstheeatherlike

7、tday?狗指着天上的太阳，吐着舌头说：“itssunny.学生欣赏完动画，马上就能明白意思，并能模拟运用。23运用电教媒体，激发学生学习的主动性“21世纪的课堂，应当是学生真正成为主体的课堂。在课堂教学中应艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，真正做到主动学习，自主开展。要想做到这一点，做好这一点，老师可以充分利用电教媒体把以“老师导为主变为以“学生学为主。以小学英语第一册人教版unit3中的letslearn为例，这局部要求掌握表示颜色的生词有“hite、blak、brn、pink、range。教学时先以学过的词“red为例，打出红色铅笔的投影胶片，问：“hatlrisit?学生答道：“its

8、red.然后再将画有白色的铅笔的胶片打出，教学“hite这个词。学生自然而然地领会词义。接着，再用同样的方法打出黑色、棕色、粉红色和橙色铅笔的胶片来学习blak、brn、pink、range这四个词。这样做一是重温学过的单词，以旧带新；二是起到循序渐进的作用。学生的注意力能集中到画面上来，关注下一幅图是什么，全神贯注地准备答复老师的提问。让学生边看图边跟老师模拟新词，答复下列问题，从而激发了学生学习英语的主动性。24灵敏设计，优化单词教学。对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使失去信心，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好

9、英语的关键。在单词教学过程中，要求老师“结合生词创设情景，结合情景教学生词。创设的情景不仅要贴近学生的生活，而且涉及的知识要符合学生的认知范畴，从而到达让学生在情景中形象化地掌握单词的音形义。如教学“eye时，电脑先出示一个男孩的脸部模型。伴随音乐节奏，男孩每眨一下眼睛，就会从远处翻滚过来一个字母，他眨三次眼后，就会清楚地出现“eye，并出现一句童声：“ynaeiseye。再用蒙太奇的手法屡次出现眼睛和“eye，并屡次范读ai，学生跟读。这样学生不但清楚地感觉到了“eye与眼睛的关系，而且学会了“eye的读音。25运用电教媒体，稳固课堂教学内容。英语教学以听、说、读、写为训练重点，听、说领先固

10、然重要，但是笔头的稳固练习也是不可无视的一个重要环节。课前，我将一些透明的玻璃纸发给学生，在一节课听、说训练后，我就将教学重点、难点，化解成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以稳固练习。学生先在所发玻璃纸上进展练习题的解答，我再选取局部学生的练习放在投影仪上讲评，将学生的学习情况及时反响，这样有效地稳固了当堂课的教学内容。26仿真语境，展现口语交际的平台。英语对中国学生来说有相当难度，主要原因是缺乏良好的语言环境。要进步学生的交际才能，就要给学生提供能进展语言理论活动的自然情景和教学情景。多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，充分调动

11、学生眼、耳、口、脑的综合反响。学生由被动地承受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以老师为中心的传统教学形式，为学生的口语交际提供了展示平台。例如：教“dshpping时，多媒体显示水果商店，进展购物的教学。在此根底上，显示多个专营商店，出售特色商品。学生根据自己的意愿选择商店，多媒体显示该商店情景，营造商业气氛，师生充当买卖双方，进展口语交际。生生互动，师生互动，充分表达学生的主体性。还可将情境动画设置为静音，让学生为其配音。形式和规模可以多样化，如先分小组配音，再分男女配音等。3扩大信息量，培养创新思维才能。学生创新思维才能的进步，是当前小学英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体

12、把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动场景。例如：在教“happybirthday这节课时，我利用多媒体创设了去同学或朋友家过生日的生活场景，让学生充满新颖感、开动脑筋、积极考虑，将语言学习与实际生活情景联络起来。这样的教学方式能进步学生的创造性思维才能，使之多角度、多层面地考虑问题，在语言环境中学习、运用语言，从而到达学以致用的目的。4利用电教媒体，丰富学生的英语课外活动课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野。有目的、有方案地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛、小短剧演出等对培养学生交际才能都有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便模拟，

13、对培养听力极为有利。如：在学了run、alk、sitstand、si、skate、playftball等动词和动词词组后，录音机播放这些动词或词组的磁带，学生听到后便做动作，最快最准的获胜。这个游戏用赛的形式进展，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。然而，假如违犯了多媒体辅助教学的宗旨，就会导致课堂教学流于形式。我就此谈一些自己的看法。41课件风格要和老师教学风格相协调多媒体辅助教学的关键在于课件,课件必须充分展现老师的教学风格。老师应亲自参与创作，把自身的风格融入其中，既表达自己的教育思想，又让学生易于承受。42

14、防止把英语课变成多媒体课件展示课421老师在课堂上还应发挥主导作用。英语是一门理论性很强的语言学科，必须通过师生、生生之间大量交流，才能培养学生英语交际才能。多媒体是教学活动的辅助设施，是否使用应取决于英语课堂教学的需要。老师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反响矫正，以恰到好处地发挥老师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。422计算机多媒体运用的环节和选用的软件要适时适量。423切合实际地选用媒体、课件。4231防止只重多媒体而无视常规教学媒体和手段老师应根据教学内容和学生实际，选择适宜的媒体和手段，发挥其各自的长处。4232防止把投影屏幕当成黑板假如用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，影响学生对教材重点、难点的把握。5从学生的角度选择多媒体、制作课件其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际才能，以此来找准教学的切入点和打破点，从而落实教学目的和重点；其二，把学生置于