静默草原 (2)

1、静默草原鲍尔吉原野学习目标知识与能力： 1、了解作者；掌握本课字词。 2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原 的深切情感。 3、体味本文表达对草原感受的语句。过程与方法： 1、在反复朗读中感受作者对草原的情感。 2、通过自主、合作、探究的方式解读文本。情感、态度与价值观： 1、通过对本文的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。 2、鼓励学生亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。作者简介 鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文

2、创作为主，著有百变人生、掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。 他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉原野作品的特色。释题 结合敕勒歌的学习，我们看本文所写的内容和敕勒歌有何不同？ 如何理解“静默”？ 草原是辽远苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的,也就是作者所说“静默”的。识记字词鲍 前瞻 簇立 迥然不同摩挲 面颊 长鬃 翡翠 嘤 衣襟 咆哮 冥想 bo zhn c jing su ji zng fi yngjnpo xiomng感知课

3、文 用舒缓的语气阅读课文。 边读边思考：草原的特点是什么？作者伫立草原，产生了哪些感受，请用笔划出来，和同学交流一下。我的理解，我来说：草原的特点：产生的感受：辽远、苍茫看不到、看不尽自由感不自由、局促整体感知草原特点：辽远而苍茫 看不到与看不尽 在单一中呈现丰富 草原没有边际，它的每一点都是草原的中心 可以接触 整体感知人对草原感受的句子：（1）辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。（2）草原不可看，只可感受。 （3）在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。（4）具备了看不到与看不尽这两种特点。 （5）觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，

4、而人竟然如此渺小与微不足道。 （6）草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。精段阅读齐读第11段思考： 1、自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？2、如何理解最后一句？ 因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。 人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然草原的博大，胸襟的豁达和积极的人生态度。阅读第13段，讨论： 为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样？ 母牛和烈马各蕴含作者的什么情感？母牛品尝清水温柔的爱烈马摩挲草尖热烈的爱 用“母牛”这意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起“母亲”的意象。

5、而“烈马”却正好与“母牛”相反，是一种火热的爱，不顾一切的爱。对比手法赏析 文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，找出文中运用对比手法的地方，和同学探讨一下他们的作用。我的探究：1、都市景色和草原景色的对比 ， 表现了草原：2、草原和大海的对比 大海： 草原：辽远而苍茫 观者在岸边，景色受到限制没有边际，每一点都是草原的中心。3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“ ”草原 ，牧人，却是在“ ”草原，寻找感受主旨探究 作者运用对比手法，婉转而含蓄的表达了对草原的喜爱。在对草原的独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。课堂练习1.每组有一个读音不正确，你能找到吗？(1)穹庐（qing） 局促（c） 瞭望（lio）(2)前瞻（zhn） 面颊（xi） 渺小（mio） (3)簇立（ch） 迥然（jing）翡翠（fi）lio ji c 2.根据课文补充完整下列词语。景随（ ）