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文档简介

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页教育目教育的目的作为一名一线教学工作者，教学内容根底，教学工作详细，有时候在繁琐的工作当中，很容易忘了属于这一份职业的星辰与大海，更多是沉浸在日常的单一重复当中。然而，越是根底的工作，越需要有一个远大的高屋建瓴的向导，不忘初心，才能更好地前行。这本书的主题虽然有些宏大甚至沉重，但全篇读完，能让读者对于教育工作者的真正任务产生进一步的考虑。特别是第一章到第三章，令我非常有收获。这本书当中，怀特海针对当时英国存在的教育问题进展了反思，以此提出了自己的教育观点，但对于今天的中国教育现状，仍然具有一定的参考价值。怀特海认为，教育是为了生活和生命而存在的，并

2、围绕生活而展开运行。凝练成为一句话就是：教育的目的就是为了多姿多彩的生活。也就是说他主张将教育与生活联络在一起，并把学生视为有血有肉的个体，而不再是工具。老师在传授知识的同时，帮助学生将知识运用到鲜活的生活之中，再通过生活理论来验证知识的科学性，而不是当一个知识的搬运工，机械地将知识填装到学生的大脑中。毕竟老师就是教育目的最直接的施行者之一，也就是说一名老师在立足于教育现实的同时，也要时刻保有一份坚决的教育信念和追求。书中提到：“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来-这是所有教育的核心问题。”对于这一点，我也感触颇深。单纯的概念必需要结合生活当中能接触的实际事物来举例，学生们才会又快又好地掌握

3、。在解答一些详细问题时，带入到生活场景，学生们也会更印象深入。在今后的教学中，这个做法也值得我继续发扬光大，在备课时考虑如何结合当下学生们喜欢的话题上多花心思。关于教育的节奏，怀特海结合受教育者的心智开展分为三个阶段：浪漫阶段、准确阶段及综合运用阶段。在他看来，教育的节奏，是指不同的科目，不同的学习方式应该在学生的智力发育到达适当阶段时采用。不同的情况下，这三个阶段开场的时间和持续的时长都不尽一样，而我们的教育应该是这样一种不断重复的周期。所谓教育有周期，其实就是教与学都有周期，从“教”的方面讲，要根据实际情况做好方案，从“学”的方面讲，有一个承受过程甚至是反复练习的过程都是常见的现象。这就要求老师要有方案性的同时更要有充足的耐心。在教育的节奏这一章里，怀特海还特别提到：“假如老师在满足学生有节奏的渴望方面恰到好处地起鼓励作用，学生一定会不断地为某种成就而欣喜，不断地重新开场。”这一句话我是非常赞同的，在教学过程中，学生们非常需要老师的肯定和鼓励。很多时候，一句简单的赞扬，就可以激起学生们更加积极的学习热情。希望自己能时时牢记这一点，努力给予我的学生们更多的正面反应

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