教师资格证面试教案人教版高中必修《装在套子里的人》

1、教案装在套子里的人陈倩课型：新授课课时：2课时教学目标：1、知识与能力目标了解小说内容，理解文章大意；感知主人公别里科夫胆小怕事、因循守旧的人物形象。2、过程与方法目标在小组讨论的过程中，掌握运用外貌、动作、神态等细节描写刻画人物的方法，培养 合作探究，以及写作能力。3、情感、态度与价观目标领悟到因循守旧的危害性和勇于创新与时俱进的重要性。教学重点：理解文章大意，分析套中人别里科夫的人物形象。教学难点：灵活运用细节描写刻画人物的写作手法；领悟到因循守旧的危害，培养与时俱进的意识。教学工具(或教学准备)：多媒体课件教学过程：1、创设情境，导入新课教师出示套中人图片，旁白：“在文学史上，有许多经典

2、的人物，文学名著为我们筑 起了一道文化的长廊，其中有爱国者与叛国者，有天使，也有魔鬼，当然还有我们意想不 到的，特别典型的人物。例如著名作家契诃夫就为我们的文化长廊贡献了一个经典人物， 这个人物名字叫做别里科夫，我们又称他是套中人，那么这种人到底是怎样的一种典型呢？ 你们在生活中有没有这样的人呢，让我们一起走进今天的课文装在套子里的人” 二、诵读感悟，整体感知(-)解决生字词，补充背景.自主探究学习反响：学生介绍的关于契诃夫、作品时代背景知识，教师总结。.基础知识学习反响：大屏幕展示生词，检查学生掌握情况，如“讥消”“怂恿”教案“管辖”“促狭”“战战兢兢”“六神不安”等。(-)感知内容，划分层

3、次1.提问：学生默读课文，思考并划分文章结构。明确：第一局部(1-5)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套 中人”特征。第二局部(6-37)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思 想的腐朽和反动。第三局部(38-40)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。2、研读课文，深入分析.提问：谈谈你眼中的别里克科夫？明确：封闭、怀旧、胆小的“装在套子里的人”.提问：作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点？明确：服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹

4、气、垂头丧语言套：千万别闹出什么乱子环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房.提问：这些套子对他，对别人又有什么影响？明确：套人又套己；“全城人战战兢生活了 10年到15年”。.提问：别理科夫“这个装在套子里的人，差点结了婚”。结婚是不是别理科夫试图 走出“套子”的尝试？结果怎么样了 ？为什么？要求：小组讨论，概括结婚事件，探讨深意。明确：别理科夫昏了头，想要结婚，又死于婚姻失败；漫画事件、骑车事件以及他与科瓦连科的正面交锋导致了最后的一命呜呼；小说集中笔墨刻画了别里教案夫婚事的曲折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫 承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大

5、乱子，将别里科夫 送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来。.提问：对于别里科夫的死亡，其他人反响如何？为什么为什么一个礼拜没完生活又 恢复旧样子了呢？明确：别里科夫死了，周围人“大快人心二从心里感到自由；别里科夫只是一个典 型，他去世了，但是还会有别的“装在套子里的人”，生活就不可能自由快活。.提问：作者为什么塑造这样一个人物？明确：揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们推翻沙皇专制统治。四、拓展阅读，延伸认知对照本课教学目的，再回到前面认真阅读预习提示，加深理解，每一位同学作简短 的自我学习小结。教师点拨要点。五、回顾小结，布置作业写一份别里科夫死亡调查报告，说明他是“自杀”还是“

6、他杀”。板书设计:装在套子里的人契诃夫“套子，结婚死亡服装、环境- 行为、语言思想漫画事件一 骑车事件正面交锋大快人心一切如旧套己I套人套死挖苦号3教案附录：课文截图2装在套了里的人莫可夫我1的以*才4攵*,1人八个月阐彳fLRIKVJJt. 2 七5 iftdlk.At*.却使在脑畸5的II，也奇上市”.第A南拿.dbill 叮11喉川侑的人人心 *IC伞*。&，电.七代0件一个熊色的更电食性渲速-M的飞的小”也总收在 个小今，中的.1的心也”0象食F.因为他2处尼电成&的N*叭处或同”愦 or毛样.用棉花堵住naw.他 *kvr. c要叫叫军人上用车tt, a之.这人0 上自已也住麦f里.

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