2022年《莫扎特五岁的时候》教学设计

1、莫扎特五岁的时候教学设计一、教学目标 1能借助拼音认读“ 显、次、钢、且、合、乎、规、格、故、改” 10 个生字。能在老师的指导下在田字格里描写“ 合、次、故、且、格、改” 等字用音序查字法查出 “ 显、且、规” 在字典中的页码。2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝 试朗读人物间的对话，根据课文的提示读出合适的语气。3说说莫扎特小时候的故事，感受莫扎特热爱音乐、做事认真 的品质。二、重点和难点 1认识本课生字 10 个，能在田字格里正确书写“ 合、次、故、且、格、改” 等字。积累10 个词语和两句句子。2尝试朗读人物间的对话， 根据课文中的提示读出适当的语气。三、教学过

2、程（一）音乐引入，揭示课题1、播放乐曲，莫扎特的A大调协奏曲。小朋友，这段音乐好听吗？你知道它是谁创作的？板书：莫扎特（师介绍）2、读句子，学词语（1）出示句子：莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐，并早早地显露出音乐的天赋。（2） 指导读通句子。（3） 学习生字：“ 显（ xi n）” 。A、指名拼读音节， b、复习音序查字法，运用音序查字法在字典 中找到“ 显” 。C、为“ 显” 找朋友。（4）理解“ 天赋” 。师：那莫扎特能够成为一名举世闻名的音乐家仅仅是靠他的天赋 吗？下面，就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。3、 出示课题并齐读： 46 莫扎特五岁的时候 说明：这

3、一环节以音乐为导入点，不仅符合学生的年龄特点，而且能一下子激起学生浓厚的学习兴趣，使其产生迫切了解名人故事的愿望。老师简单介绍了莫扎特之后出示课文中的两句句子，边学习生字，边指导朗读，为接下来的感知课文内容作好铺垫。在学习生字时，注意可引导学生拼拼音节，“ 显” 的音节的拼读在一上是个难点， 虽然学习进入一下， 但对于部分学生来说还是有难 度，教师有意识地让学生拼读，起到巩固的作用。而查字典是对刚学 的音序查字法的复习巩固，教师要给予学生充足的时间查。（二）初读课文，整体感知 1、他的音乐天赋表现在哪里？带着问题边看课文边听录音。2、带着这个问题借助拼音读通课文。3、根据学生的回答，出示句子：

4、父亲拿起他写的东西一看，不 禁大吃一惊，原来儿子在写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格。1）把句子读正确，2）学习生字“ 钢、且、合、乎、规、格”（小组合作学习， 查“ 且 和规” ）3）交流生字学习情况。理解“ 合乎、规格、钢琴协奏曲”4）指导读好句子。5）说说父亲为什么大吃一惊？过渡：看到这一幕，父子俩说了些什么？说明：这一环节旨在培养学生自读课文时不加字、不漏字、不改 字，读正确、读通顺的好习惯，同时让学生初步学习带着问题读课文 的方法。而识字教学仍须重视，可采用合作认字的方法，每一个学生 都有其独特的想象力，发挥小组合作的优势，搭建舞台，让孩子们的这种独特的想象力创造力在这里展示，作为教

5、师对于好的方法要毫不吝啬地予以表扬，对于不妥的方法，教师在指出的同时，要尊重学生 独特的识字个性。对于学生难以理解的“ 钢琴协奏曲”、“ 合乎” 、“ 规 格” 等词语的意思老师可作适当的讲解。（三）再读课文，读好对话 1、再读课文，直线划出爸爸的话，曲线划出莫扎特的话 2、出示句子（课后练习一） ，要求：读句子，读出父亲和儿子对 话的语气。1）师生分角色朗读对话。2）学生分三人小组练习朗读对话。3）学生按小组汇报交流朗读对话，教师组织评议并进行指导。读出父亲故意开玩笑时的语气和儿子不服输的语气。4）学习生字“ 次” 、“ 故” 、“ 改” 。给“ 故” 找找朋友。在实物投 影仪上指导学生记住

6、“ 改” 左边笔顺，集体书写。5）师带领学生不用提示语，直接对话。说明：在老师的指导下，把朗读、理解、识字有机地结合起来，循序渐进地读好对话， 重点让学生联系生活实际和自己的经验，体会开玩笑的语气和不服输的语气，并能通过朗读表达出来。（四）复习生字，指导书写 1、叫号游戏巩固生字。2、“ 小小作曲家” 游戏巩固词语。3、在田字格里指导认真书写“ 合、次、故、且、格” 等字。说明：这一环节以游戏形式为主。既可以检查学生掌握生字、词语的程度。又让学生再次巩固所学的生字词。（其中“ 小小作曲家”游戏是将词语写在音符上， 当学生读出后音符连起来， 变出一首动听 的曲子。）写字指导从描到写，指导到位，保证时间，注意纠正姿势。（五）总结全文，拓展学习 1、说说读了课文你喜欢莫扎特吗，他是个怎样的孩子？（引导 学生感受莫扎特从小爱好音乐，做事具有认真不服输的品质。）2、你还知