二年级英语下册6-10教案

1、Module 6教学计划Module6语言功能：询问并描述近来经常进行的活动；及描述正在进行的动作模块分析：本模块主要是让学生学会运用一般现在时及现在进行时两个不同时态的句式， 也是对一般现在时及现在进行时两个不同时态的知识运用上的延伸与递进。教学目标：谈论正在进行的事和通常发生的事情。第 21 课时 Module 6 unit 1 I usually play basketball .教学目标：技能目标谈论自己通常做的事。知识目标能用 I usually do句型介绍自己通常做的事。情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、做游戏、敢干开口?乐于模仿 ;在鼓励性评价中树

2、立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点让学生初步感知课文；掌握I usually play句型教学难点：对故事的理解，进行模仿，创新。教具准备：录音机、卡片、挂图、教学过程：Step 1 Warm- up greeting听动词短语做动greeting listen and do说动词短语做动作创设英语学习氛围学生的学习状态Step 2 PresentationI usually listen to music， but I m not listening to music today.Daming usually do many things. But

3、he s not doing them today. WhyLet s listen and find.Step 3 New lessonAsk some questions. On Sundays， Daming usually playsbasketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is heplaying/helping him/riding it/doing it today？ Why ？ What s he doingnow ？Step4活动 2 Practice看图，听老师讲故事听录音。跟读勾出 usua

4、llying说 出 I usually play basketball ,同时仿造例句说出其他一般现在时的句子。请学生说出本文中一般现在时和正在进行时的区别。找出生词听指读跟读 两人小组问答练习三人小组抢答练习问学生在周末一般喜欢做什么事情我们一起到课文里看看DAMING和他爸爸发生了什么事情吧?放录音请学生跟读 ?勾出动词短语老师讲故事。同时提出问题引导学生说出答案。板书讲解操练告诉学生。如果要表示通常发生的动作。可以在动词前面加上 usually请学生看图。引导学生说 usually basketball同时仿造例句说出其他句子。 让学生仔细观察课文出 现 的 两种 时态，发现区别。板书句

5、子 ?操练 请学生找出课文中的生词?板书，操练放录音。请学生听指读 listen and say 出 play I 游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。 听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。 借助图的帮助，进一步了解故事情节。 巩固练习 关注学生的兴趣点。生是否专注于听与读听和读的情况学生的语音准确度。Step5 Homework听读 P22-23板书设计：Module 6 unit 1 I usually play basketball .教学反思：第 22 课时 Module 6 unit 1 I usually play basketbal

6、l .教学目标：技能目标谈论他人通常做和今天我们正在做的事情知识目标听懂、会说、会读短语usually go shopping能应用句型 .She usually谈论他人通常做的事情听懂并有韵律地唱歌曲情感、文化、策略目标通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。教学重点：动词短语 goes shopping及其 help的 ing 形式 句型 He sShe susually W e are ingnow.教学难点：We are helping her now和 She usually goes shopping .及其回答的准确运用 .教具准备：录音机、卡片挂图教学过程：Step

7、1 Warm- up greeting greeting创设英语学习氛围 .活跃课堂知识再现 ?复习已学知识学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识Step 2 Presentation复习上节及以前所学动词短语及动词观察图片 ,听指 读 听老师讲故事 ?借助图片理解大意阅读 ,勾出描述正在进行动作的句子和表示通常发生的事情的单词和句子操练 I usually. But now I m . 分组问答练习看图指句子 .Step 3 New lesson理解歌词大意勾出动词短语齐读歌词逐句跟唱复习上节及以前所学动词短语及动词观察图片 , 听指 读 听老师讲故事 ,借助图片理解大意阅读 ?勾出描述正在

8、进行动作的句子和表示通常发生的事情的单词和句子操练 Iusually. But now I m . 分组问答练习看图指句子 .理解歌词大意勾出动词短语齐读歌词逐句跟唱齐唱 2 人小组完成练习情景导入整体输入感知通过图片和讲解让学生理解课文和新短语的含义进一步巩固和拓展所学句型歌唱形式的运用 .有利于激发学生的兴趣 .并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式关注学生对一般现在时和现在进行时的复习.理解 重点关注新单词的发音以及句型的使用重点关注学生是否在进行交流 ?是否存在语言障碍 ?并及 时 给 予 帮助。 学生模仿能力的训练Step4 Homework齐唱 2 人小组完成练习作业设计听读 P24,

9、P25- say the poem.认读 modulu 6单词表单词板书设计：Module 6 Unit 2 We are helping her.教学反思：第 23 课时Module6 UNIT2My grandma usuallycooks.【教学目标】（一）知识目标：1.学习 help, it, thing, ill, him, her, cook, go shopping等单词和短语。2.学习用 usually 描述自己和他人的日常活动。3.知道在对日常活动和当前活动进行比较时使用不同结构的句子。（二）能力目标：1.能用 usually 来介绍自己和他人的日常活动。2.能在对日常活动和

10、当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。3.学会本单元的童谣。【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子：My grandma usually cooks. Today I am cooking.Today is Grandma s birthday and we are helping her.2.能用 usually 描述自己和他人的日常活动。【教学难点】1.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。在比较中学习总结两种时态句子的运用规律2.学习新词汇和新句型，能用usually 来介绍自己和他人的日常活动。【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.

11、培养学生的听说能力，读写活动作为听说训练的补充，活动具有一定的灵活性。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教学挂图。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生做简单有趣的问候之后，复习上节课的学习内容，然后请学生展示上节课的家庭作业， 让大家依次来进行描述， 为本单元的学习做铺垫。 教师和小评委选出其中画得好，说得好的几位同学给予奖励。2.教师请几位表现好的同学上台展示，一边展示一边说：“My motherusually cleans the house on Sundays, but now she isnt cleanin

12、g thehouse .She is watching TV.I usually play on Sundays ,but now I am notplaying .I am cleaning the house ,Today is Mothers Day. ”（设计说明： 教师以上节课的作业展示作为新课的开始，不仅帮助学生温习了上节课的学习内容，而且为新课的教授很好地做了铺垫。）Step 2.Presentation1.教师将下面的单词写在一张大的卡纸上，然后挂起来呈现给同学们：Usually: play write read cook watch draw listen doNow: pl

13、aying writing reading cooking watching drawing listeningdoing2.让学生认真看卡纸上的单词，然后进行比较，启发学生自己思考，在什么情况下用第一行，什么情况下用第二行。（设计说明：教师给学生充分的自由学习空间，让学生学会思考，养成很好的学习习惯。）3.教师和学生一起看课本活动2 ，之后同学两人一组自由结合，看图进行比较，自行决定用什么词，最后用句型“I usually But now I m ”造句。4.接下来教师告诉学生：“有个女孩也想把他们一家人周末的情况告诉我们，让我们一起去看看吧！ 看看这个小女孩家的周末与往常有什么事情是与往常

14、不一样的。”教师把挂图贴在黑板上，放录音，请学生带着下面的问题边看图边听录音。1）What does the grandma usually do ?2）What is the father doing ?3) What is the girl doing?（设计说明：让学生带着问题思考，边思考边听录音，边看图，调用了学生的多种感观。另外几个问题的设计，看似简单，却是了解本课大意的关键，此设计可以使学生的思维更具有指向性。）5.听完之后，教师请学生先小组同学合作解决，教师可以在这个过程中走到孩子中间，针对每个小组不同的情况给予指导，最后把同学们的疑点总结一下对其进行讲解。（设计说明：让学生通过

15、小组合作的方式解决问题，这种探究似的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。教师走到学生中间，不仅可以因材施教， 还使学生老师之间的距离拉近，师生之间的和谐的教学关系可以大大提高学生的学习积极性。）6.教师再放一遍录音，每句话后停顿，请学生跟读，采用多种机械操练方式练习发音，如个别抽读，大组齐读，小组开火车等，注意及时纠正学生的语音、语调。Step 3.Prectice教师带学生一起做游戏：击鼓传花。教师事先准备一些单词卡片放在讲台上，然后背向全班， 开始拍手， 全班传花，掌声停止后，花在哪个学生手里，就请他到讲台前抽出两张卡片，接着请这位学生根据卡片上的词组说出句

16、子，首先由教师引导学生说出句子：“ I usuallydo my homework on Sundays. But now I am drawing a picture.”最好边说边做动作。再请另一个学生指着刚才的学生说： “He /She usually does his/herhomework on Sundays, but now he/she is drawing a picture.”依次类推。（设计说明：游戏的设计，不仅是学生感兴趣的活动，而且给学生留出了很大的运用知识的空间，大大地调节了课堂气氛。）Step 4.Learn to the poem1.教师放课本第三部分录音，让学生

17、看图听诗歌，从整体上把握诗歌大意。逐行进行讲授，让学生明白意思，必要时教师可以辅以夸张的语气和肢体语言。如说到“ I am lying in bed”可以将双手合起来放在脸的左侧或右侧，模仿睡觉时的动作；“ with pain in my head”可以一只手叉腰，另一只手搭在头上，面部表情表现出很痛苦的样子。（设计说明： 教师以这种形体语言教学，使学生在带有表演色彩的情景中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛， 又使学生快速进入用英语思维的状态，大大提高学习效率。）2.教师再放录音，在每一句后停顿，以便学生模仿。教师提示学生找出押韵的单词，以便帮助学生更好的掌握这首诗歌。

18、3.教师再次播放录音，让学生站起来与教师一起边做动作边跟录音朗读诗歌。4.最后把全班同学分成两个大组来比赛，一组来朗诵诗歌，一组来做动作，看看哪一组说得又整齐又大声， 动作又做得漂亮，教师对表现好的小组给予奖励。（设计说明： 让学生在轻松愉快的情境中学习诗歌，容易让学生保持学习英语的兴趣和信心， 从中接受语言信息， 小组的比赛可以使学生的竞争意识和合作意识得到培养 )Step 5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目Step 6.Homework第24课 时Module6UNIT2Mygrandmausually cooks.教学目标】（一）知识目标：1.学习 help, it

19、, thing, ill, him, her, cook, go shopping等单词和短语。2.学习用 usually 描述自己和他人的日常活动。3.知道在对日常活动和当前活动进行比较时使用不同结构的句子。（二）能力目标：1.能用 usually 来介绍自己和他人的日常活动。2.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。3.学会本单元的英语童谣。（三）情感目标：通过学习，培养学生【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子：My grandma usually cooks. Today I am cooking.Today is Grandma s birthday an

20、d we are helping her.2.能用 usually 描述自己和他人的日常活动。【教学难点】1.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。在比较中学习总结两种时态句子的运用规律2.学习新词汇和新句型，能用usually 来介绍自己和他人的日常活动。【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力，读写活动作为听说训练的补充，活动具有一定的灵活性。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教学挂图。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生做简单有趣的问候之后，复习上节课的学

21、习内容，然后请学生展示上节课的家庭作业， 让大家依次来进行描述， 为本单元的学习做铺垫。 教师和小评委选出其中画得好，说得好的几位同学给予奖励。2.教师请几位表现好的同学上台展示，一边展示一边说：“My motherusually cleans the house on Sundays, but now she isnt cleaning thehouse .She is watching TV.I usually play on Sundays ,but now I am notplaying .I am cleaning the house ,Today is Mothers Day. ”

22、（设计说明： 教师以上节课的作业展示作为新课的开始，不仅帮助学生温习了上节课的学习内容，而且为新课的教授很好地做了铺垫。）Step 2.Presentation1.教师将下面的单词写在一张大的卡纸上，然后挂起来呈现给同学们：Usually: play write read cook watch draw listen doNow: playing writing reading cooking watching drawing listeningdoing2.让学生认真看卡纸上的单词，然后进行比较，启发学生自己思考，在什么情况下用第一行，什么情况下用第二行。（设计说明：教师给学生充分的自由学习

23、空间，让学生学会思考，养成很好的学习习惯。）3.教师和学生一起看课本活动2 ，之后同学两人一组自由结合，看图进行比较，自行决定用什么词，最后用句型“I usually But now I m ”造句。4.接下来教师告诉学生：“有个女孩也想把他们一家人周末的情况告诉我们，让我们一起去看看吧！ 看看这个小女孩家的周末与往常有什么事情是与往常不一样的。”教师把挂图贴在黑板上，放录音，请学生带着下面的问题边看图边听录音。1）What does the grandma usually do ?2）What is the father doing ?3) What is the girl doing?（设

24、计说明：让学生带着问题思考，边思考边听录音，边看图，调用了学生的多种感观。另外几个问题的设计，看似简单，却是了解本课大意的关键，此设计可以使学生的思维更具有指向性。）5.听完之后，教师请学生先小组同学合作解决，教师可以在这个过程中走到孩子中间，针对每个小组不同的情况给予指导，最后把同学们的疑点总结一下对其进行讲解。（设计说明：让学生通过小组合作的方式解决问题，这种探究似的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。教师走到学生中间，不仅可以因材施教， 还使学生老师之间的距离拉近，师生之间的和谐的教学关系可以大大提高学生的学习积极性。）6.教师再放一遍录音，每句话后停顿，

25、请学生跟读，采用多种机械操练方式练习发音，如个别抽读， 大组齐读，小组开火车等， 注意及时纠正学生的语音、 语调。Step 3.Prectice教师带学生一起做游戏：击鼓传花。教师事先准备一些单词卡片放在讲台上，然后背向全班， 开始拍手， 全班传花，掌声停止后，花在哪个学生手里，就请他到讲台前抽出两张卡片，接着请这位学生根据卡片上的词组说出句子，首先由教师引导学生说出句子：“ I usuallydo my homework on Sundays. But now I am drawing a picture.”最好边说边做动作。再请另一个学生指着刚才的学生说： “He /She usually

26、 does his/herhomework on Sundays, but now he/she is drawing a picture.”依次类推。（设计说明：游戏的设计，不仅是学生感兴趣的活动，而且给学生留出了很大的运用知识的空间，大大地调节了课堂气氛。）Step 4.Learn to the poem1.教师放课本第三部分录音，让学生看图听诗歌，从整体上把握诗歌大意。逐行进行讲授，让学生明白意思，必要时教师可以辅以夸张的语气和肢体语言。如说到“ I am lying in bed”可以将双手合起来放在脸的左侧或右侧，模仿睡觉时的动作；“ with pain in my head”可以一

27、只手叉腰，另一只手搭在头上，面部表情表现出很痛苦的样子。（设计说明： 教师以这种形体语言教学，使学生在带有表演色彩的情景中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛， 又使学生快速进入用英语思维的状态，大大提高学习效率。）2.教师再放录音，在每一句后停顿，以便学生模仿。教师提示学生找出押韵的单词，以便帮助学生更好的掌握这首诗歌。3.教师再次播放录音，让学生站起来与教师一起边做动作边跟录音朗读诗歌。4.最后把全班同学分成两个大组来比赛，一组来朗诵诗歌，一组来做动作，看看哪一组说得又整齐又大声， 动作又做得漂亮，教师对表现好的小组给予奖励。（设计说明： 让学生在轻松愉快的情境中学习诗

28、歌，容易让学生保持学习英语的兴趣和信心， 从中接受语言信息， 小组的比赛可以使学生的竞争意识和合作意识得到培养。）Step 5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step 6.Homework1.教师让学生自己或者和小伙伴、家人等一起找出这两幅图中五处不同的地方，下节课大家一起交流。2.同学们回家做小老师，把今天学的诗歌交给你们亲爱的爸爸妈妈，他们一定会因你感到进步！。Module7教学计划Module 7模块主题： games / Childrens day语言功能：谈论某人或某些人正在做的事情。活动建议：1）开展“猜猜看”游戏（What are they doing ?

29、 They re）：教师准备许多可以表演动作的图片，请学生三人一组参加游戏。学生甲看到图片后模仿相应的动作，学生乙和丙背向图片做回答，猜测学生甲在模仿做什么动作。五个问题为一组，猜测时间为一分半钟，看哪组猜出的动作最多。2）学完 5、7 模块学生掌握了比较多的动词短语，在这两个模块教学的时候，教师可以对以前学过的可以进行复习，采取的方式可以是在规定的时间内看哪组说的动词短语多，分别给每组计时和计分。3）在学习第 7 模块时，可以让学生先听课文中的歌，既为后面教歌做铺垫，也可以引出本模块的主题childrens day.第 25 课时 Module7 UNIT1 Its Childrens Da

30、y today.【教材分析】语言功能：谈论正在进行的活动。语言结构： Daming is doing a play with some children.教学目标：1.语言知识目标：（1）掌握本课词汇： Children s Day, play, some, say, poem, class,dragon dance2）掌握本课重点句型： Daming is doing a play with some children.Sam is saying a poem.They re doing a dragon dance.2、语言技能目标：会用所学的词汇和语言谈论正在进行的活动。3、情感态度目标

31、：通过学习，培养学生积极参与集体活动的意识，激发学生学习英语的兴趣。教学重、难点：重点：会用所学的词汇和语言谈论正在进行的活动，对现在进行时所表示的意义有更深入的了解。难点： poem 的发音。【教学过程】Step 1.Warming up1、Greetings.2、Sing and do the actions: Im listening to music.3、Look and guess:What s he /she doing? Whatre they doing?最后两幅图分别是Lingling is singing a song./Amy is dancing.Step 2.Pres

32、entationT：同学们，一年当中，我们要和家人、朋友一起庆祝很多的节日。那么哪个节日是专为我们小朋友而设立的呢？教师引导孩子回答：“儿童节Childrens Day ）”并随机将“ Childrens Day ”写在黑板上，然后反复读几遍，让学生跟读。T：属于同学们自己的节日来到了，Let s have a party, OK?S： OK!T：聚会上，大家都要表演很多的节目， 那么你知道这些用英语怎么表达吗？（课件出示图片）老师通过肢体语言给学生讲解， 并借机将这些词组写在黑板上，等学生明白了之后， 让学生跟读、指读，可以鼓励同学们当小老师来教全班学生，老师要注意及时矫正学生的发音， 必要

33、时可以用夸张的口型或者放慢语速给学生做示范。2.T：同学们，今天， Xiaohu .Amy, Lingling, Daming和 Sam 也正在一起庆祝儿童节，我们一起来看看他们是怎样庆祝的？T:Open your books,listen then answer the following questions.What is Daming doing?What is Sam doing?What are children from Class 2 doing?(课件出示问题，教师让学生读问题，再打开书，放录音，让学生认真看书听录音看看、听听他们是怎样庆祝儿童节的。)3.听完一遍之后，教师可以

34、请几位同学站起来说出问题的答案。4.教师再放录音，每句后停顿，请学生跟读，模仿录音中的语音、语调，教师要注意纠正学生的错误发音。Step 3.Practice1、大屏幕出示儿童节， Look and say.“ What s he /she doing? Whatre they doing?”2、承接上一活动，“ It s Children s Day, what are you doing”学生用“ I m ”来回答。3、Do some exercises.(课件出示问题 : listen and number, listen andtick)Step 4.Production1、There

35、 are lots of festivals in a year. Now look.(大屏幕出示一些熟悉的节日，一起描述 )2、Learn the song: Its Children s Day today.3、教师和学生一起玩“神仙棒”的游戏。教师首先给学生介绍游戏规则：每个学生的食指就是自己的“神仙棒”，当你的手指指向某位同学时，这位同学就会根据你所说的做出相应的动作， 比如你把“神仙棒”指向了 Tom 并说：“Tomis dancing. ”Tom 马上从座位上站起来做唱歌的动作，并且还要重复:“I amdancing . ”然后 Tom 就可以用自己的“神仙棒”去指挥下一个学生。S

36、tep 5.Home workTell your friends what you are doing on your favourie festival.板书设计M7U1 It s Children s Day today.doing a playsaying a poemdoing a dragon danceT：同学们，一年当中，我们要和家人、朋友一起庆祝很多的节日。那么哪个节日是专为我们小朋友而设立的呢？教师引导孩子回答：“儿童节Childrens Day ）”并随机将“ Childrens Day ”写在黑板上，然后反复读几遍，让学生跟读。（设计说明：呈现任务，激发学生的学习兴趣。）

37、T：属于同学们自己的节日来到了，Let s have a party, OK?S： OK!T： 聚会上，大家都要唱歌，跳舞，朗诵表演很多的节目，那么你知道这些用英语怎么表达吗？ At first, lets learn how to say these programs.老师通过肢体语言给学生讲解，并借机将这些词组写在黑板上，等学生明白了之后，让学生跟读、 指读，可以鼓励同学们当小老师来教全班学生，老师要注意及时矫正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或者放慢语速给学生做示范。（设计说明：通过学生感兴趣的话题，引出本单元的话题，让学生感知新语言，通过当小老师等方式，让学生体验成功，培养学生学好英

38、语的信心。）T： What do you like doing? Now, lets do some exercises.大家分组，把你喜欢的告诉小组长，填写表格，再进行汇报评价。（表格每组一张）T：It s Children s Day. We are very happy.T：Now, Let me see which group is the winner。然后每个小组选出一个同学代表小组表演，最后评出“最佳表演奖”，并发送小奖品。（设计说明： 通过填写表格的活动加深了学生对新知识的理解与运用，教师对学生的表现及时给予肯定，以激发学生学习的积极性。）2.T：同学们，今天， Xiaohu

39、.Amy, Lingling, Daming和 Sam 也正在一起庆祝儿童节， 我们一起来看看他们是怎样庆祝的，看看他们庆祝的活动有没有你们的有趣呢？教师将课本的挂图贴在黑板上，放录音，让学生认真看图听录音看看、听听他们是怎样庆祝儿童节的。（设计说明：让学生在看图的同时带着问题听录音，调动多种感官，帮助学生的思维更具有指向性，提高了课堂学习的效率。）3.听完一遍之后，教师可以请几位同学站起来说出你所听到句子中的一个。然后请学生打开书， 再次放录音， 学生边听边看书， 同时用笔勾画出课文中含有“ ing ”的单词，并根据上下文以及图片猜猜是什么意思。4.教师再放录音，每句后停顿，请学生跟读，模仿

40、录音中的语音、语调，教师要注意纠正学生的错误发音。Step 3 .Practice1.教师告诉学生，老师将描述课本活动1 其中的一张图片，学生认真听，然后指出老师所描述的图。例如：T：Sam is saying a poem.S：（ point to Sam saying a poem.）T：Daming is doing a play with some children.S：（ point to Daming doing the play.）2.老师演示完之后，让学生两人一组，一个学生尽可能多的对图片进行描述。另一个学生则需指出所描述的图片。最后请几组同学上来展示，说得又多又好，指的准确的

41、小组老师需发送小奖品对其进行鼓励。（设计说明：此练习的设计，学生能体验到学习英语的成就感，增强了学习英语的自信心。）Step 4 . Activity教师和学生一起玩“神仙棒”的游戏。教师首先给学生介绍游戏规则：每个学生的食指就是自己的“神仙棒”，当你的手指指向某位同学时，这位同学就会根据你所说的做出相应的动作，比如你把“神仙棒”指向了Tom 并说：“ Tomis dancing. ”Tom 马上从座位上站起来做唱歌的动作，并且还要重复:“I amdancing . ”然后 Tom 就可以用自己的“神仙棒”去指挥下一个学生。（设计说明： 教师设计了深受学生喜欢的小游戏，使教学变得灵活而富有趣味

42、，新授知识也及时得到巩固。）Step 5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目，或者让学生自行归纳整理， 制作复习小报。（设计说明：可以让学生自己整理归纳所学内容， 培养学生的自主学习能力。 ）Step 6.Homework1.Listen to the tape three times.2.recite: doing a play演话剧singing a song唱歌saying a poem朗诵诗 dancing跳舞doing dragon dance舞龙第 26 课时 Module7 UNIT1 Its Childrens Day today.一、教学目标与要求熟练掌握单

43、词与短语： Children s Day, play, some, say, poem, class,dragon ,dance熟练掌握重点语句： Daming is doing a play with some children.Lingling is singing a song.指导学生能够谈论、描述正在进行的活动,这也是本课的重点，此外play 的词性和意思的变化，以及现在进行时的巩固是本课的难点。鼓励学生积极运用所学英语进行交流，培养沟通和交流的能力； 培养学生乐于参与、敢与展示自我的精神。二、 课前准备与课文配套的光盘、课件、教学卡片、麦克风等三、教学过程Step 1 Warmin

44、g up1. 以这首歌 : Im listening to music导入课程教学 .2. 谈论现在发生的一些活动，引出所学新单词.Step 2 Presentation and practiceTeacher takes out a calendar. Point to June 1st and say what day istoday?给孩子们一个整体感知。Teach Childrens Day to the students.Today, we ve got a new friend. Listen to the first picture and find“ He sXiaohu. H

45、e s from School TV.”Listen to the CD-Rom and answer 2 questions.(1) What is Ling Ling doing?(2) What is Amy doing?4. Listen again and answer“What is Daming doing?” 引出 doing aplay 这个词组，新授完doing a play之后，老师课件先让学生整体感知词组：playing football, playing basketball, playing ping-pong, doing a play,再让学生观察这几个词组的不

46、同之处，以此引出单词 play 的词性和意思的变化，教师在此基础上进行总结。然后教授句子Daming is doing a play with somechildren.从中找出 some并知道 some 用法。5. 通过复习 M3 U2的诗，引出 poem一词和 saying a poem这个词组。Listen again and answer“What is Sam doing?”.Guessing game. 通过播放图片的一部分，让学生猜出正在做的事情。主要是对今天所学词组的巩固。7. 通过图片教授单词dragon 、词组 dragon dance, from Class 2和句子Th

47、ey re doing a dragon dance.8. 播放 CD-ROM 。第一遍 Listen and circle“ -ing ”.第二遍 Listen, point and repeat.Step 3 Consolidation and extensionAccording to the dialogue, read and complete.Students book A3 （ on page 27 ） .小组活动。先在组内进行练习，然后小组选代表模仿小播报员说一说。Play time. 拍摄了一组学生大课间时的照片，先小组练习，再选表模仿小播报员说一说。Step 4 Summa

48、ry先让学生自己试着总结出本课所学重点，老师再根据板书内容进行总结。Step 5 Homework1. Listen and repeat the text 5 times.2. 制作个人的“快乐档案”。并用play ,some等重点词组造句。用 be ,playing , 等重点词组写一篇短文。第 27 课时 Module7 UNIT2 Were having a picnic.一、教学目标与要求1 知识与能力目标熟练掌握单词与短语： flying a kite, sleeping, having a picnic熟练掌握重点语句： We re having a picnic.My fath

49、er is flying a kite.指导学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作和事情。同时学生能用现在进行时描述一小语篇，这也是本课的重点。2 情感态度目标培养学生小组合作的意识。二、 课前准备与课文配套的光盘、课件、教学卡片等三、教学过程Step 1 Warming up1、Free talk between the teacher and the students.2、Sing a song. “I am listening to music.”3、Say and do some actions.Step 2 Presentation and practice1、Talk abou

50、t the picture of the text and introduce Tingtings familythen teach the new word“sleeping ”.2、Listen to the CD-ROM then answer the question“Where arethey? ”3、Look at the picture of the text and ask“ What is the weather like?”4、Listen to the CD-ROM then answer the question“What isTingtings family doin

51、g?” then teach the new word“picnic ”.5、If the children were Tingting, describe the picture.Eg: My name is Tingting. I am at the park with my family. Werehaving a picnic.6、Listen and match“ What is everyone doing?” and check theanswers.7、Listen and repeat the text.8、Game : There are some questions in

52、 the boxes. Students answerthe questions can get some stars for their groups.9、Do some writen exercises on activity books and checkStep 3 Consolidation and extension1. Show a picture about Sams family, and the students discuss it ingroup, then introduce what is Sams family doing.2. Show a picture ab

53、out Sams friends, and the students discuss it ingroup, then introduce what are Sams friends doing.3. Show a picture about some animals , then ask and answer in pairs.Eg: A:What are the lions doing? B:Theyre eating.Step 4 SummaryGuide the students to recall what they learnt in this class, andemphasiz

54、e the words withing.Step 5 HomeworkListen to the text for 3 times.Draw a picture about “Happy Weekend ” and then talk about it.第 28 课时 Module7 UNIT2 Were having a picnic.（一）知识技能目标：能正确地听、说下列句型：We re having a picnic.My father is flying a kite.（二）运用能力目标：1.要求学生能描述正在进行的活动。2.能够熟练说唱本单元的童谣歌曲。（三）素质教育目标：让学生感受

55、英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。【教学重点】熟练掌握下列句子：We re having a picnic.My father is flying a kite.【教学难点】1.具体描述图片中进行的不同活动，扩大语言的交际面。2.熟练掌握本单元的重点句子。【教学意图】1.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。3.培养学生的自主学习能力。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教学挂图。3.一些小奖品。【板书设计】Module 7 Unit 2 Were having a picnic.My father is

56、flying a kite.My mother is eating.My grandma is sleeping.I am drawing a picture.【教学过程】Step 1 GreetingsStep 2 Free talkStep 3 WarmerSing “IM LISTENING TO MUSIC ”Let s chant.It s hot. It s cold.Its hot.It s cold.And its raining,too.It s sunny and its windy.We don t know what to do.It s hot. It s cold.

57、It s hot. It s cold.And its raining,too.It s sunny and its windy.Is this weather true.?Step 4 Presentation and practice.1. Picture talkingShow some pictures on the screen.What s he doing? S1: He is What s she doing? S2: She is (reading books, dancing, playing basketball, drawing a picture,singing)Lo

58、ok! What s Mr Liu doing? S3: You are drawing a picture.T: Great! I am drawing a picture. Guess! What am I drawing?Ss: A kite.T: Look! He is flying a kite.Teach the word fly Read:fly flying flying a kite2.Introduce the members of Tingtings family.T:I like drawing. Do you like drawing? Today, Ill intr

59、oduce a friend toyou. She likes drawing, too. Her name is Tingting. Tingting has a happyfamily. Look! This is her father. This is her mother. And this is hergrandma. This is Tingtings family. Tingting loves her family. Do you loveyour family?Every people has father and mother. Do you love your fathe

60、r and mother.? Let s say “I love you. ”Father + mother + I love you= family.Look ！Tingting is at the park with her family. What are they doing? Ss: They are having a picnic.Great! Tingting says“We are having a picnic. ”Read:Picnic?c/k/ cat?car?picture?camerapicnic have a picnic having a picnic We ar