2013tecc教师回访项目报告书v1

1、项目基本信息TECC FDU2: fdu teccgcom负责人姓 名夏天晖学号12300120030籍 贯院系（简称） 外文学院专业日语年 级大二联系方式k号码主要联系人姓位职务主要备注复旦大学第二附属中学政教处项目简介TRP（TeachersRevisiting Program 教师回访项目）邀请暑期培训中表现突出的偏远地区中学教师以及当地教育局来到教育的学校观摩学习先进教学方法，与老师和教育座谈交流教学与教育理念，是 TECC 暑期学院项目（TSI）教师培训的拓展延伸，旨在打开教师们的视野，接触新鲜的教学方法以当地教育水平，同时使 TSI更具和现实意义。该项目已在 TECC分会已成功举办

2、了七届，今年是复旦 TECC第一次举办 TRP。主要志愿者姓 名专业学号年级号码金融学12307100175大二光信息科学与技术12307130120大二技术科学试验班大一自然科学试验班大一电子工程12307130008大一经济管理试验班大一中国语言文学大一技术科学试验班大一技术科学试验班大一法学大一药学大一TECC FDU3: fdu teccgcom保险系11307100451大三注：本次活动均为 TECC 复旦分会暑期学院项目（TSI）部门社员。参与教师任教科目所在学校教龄号码语文凯里市十五中17数学凯里市十五中14英语凯里市十五中19数学凯里市第九中学4英语凯里市第九中学6数学镇远县中

3、学29目录项目简介5项目背景7省黔东南州情况简介7复旦大学第二附属中学简介8项目目标10既定目标10调整目标10项目筹备过程12项目实际行程13活动. 15项目反馈与评估26访谈26教师感受26问卷33项目成果简介35项目财务41项目预算41项目决算41财务制度42来源43其他44活动手册44介绍信59邀请函模板60参与证明模板61感谢信62TECC FDU4: fdu teccgcom项目简介复旦分会TRP 项目邀请在TSI 暑期学校中表现优秀的教师来到，于 11 月 24 日（周日）到 11 月 27 日（周三）观摩复旦大学第二附属中学课堂内外，与任课教师们交流切磋等活动，让参加过暑期教师

4、培训的教师们能够体验到真正的素质教育和现代化教育的特色，从而开阔教学视野。在此基础上，支教点的教师可以结合自己工作地点的具体情况引进合适的教学方法合理当地教学质量，真正做到以自己为媒介将先进的教学理念引进中西部地区教学，从而逐步改善中西部中小学生受教育的环境。从另一方面，通过与老师们的沟通，了解暑期培训半年来的效果如何，获取对暑期培训的长期反馈，有利于明年教师培训项目内容的调整和活动的开展。注：项目团队简介科技教育交流TECC，全称，是），旨在通过科技教育的由大学生共同运营的非性组织（已在和中国缩小中国东西部地区教育水平差距，进而帮助推动该地区经济发展；并开展科技和教育方面的交流，以增进两国青

5、年一代相互了解和沟通。TECC 相信通过唤醒社会意识、建立网络合作、利用科技教育和发掘多元化资源中将产生许多积极而深远的社会影响。2004 年 TECC 由和斯坦福大学的几名学生合作创立，3 月在加州。目前，TECC 成员来自斯坦福大学、女子文理学院、复旦大学、交大、大学、中文大学、英国大学等。TECC下的 TSI（TECC Summer Institute）项目是大学、创造斯坦福大学和清华大学的学生们共同发起创办的，它的是为教育欠接触的机会、鼓励他们运用网络与全球，为当地教师提供英语和计算机培训，为提高当地教育做贡献，从而去改善当地的教育水平，创造更美好的发展前景。2004 年，TECC 成

6、功地在建立了暑期学院，这是它在建立的第一个项目。2006 年，TECC 成功地举办了 6 个暑期学院，是教育和科技，它们分布甘肃、云南（2 个）、和陕西省，每个项目的执行时间是两个。由于有了过去两年的经验，反响。引进了“人生”这个环节，针对当地学生展开，这在当地收到了热烈的TECC FDU5: fdu teccgcom2007 年，TECC 延续了之前的暑期学院，也开办了一些新点。成功的举办了 7 个暑期学院。有、九寨沟、温江、吴忠、陕西丹凤、芜湖、云南永胜。在保持明星项目的基础上也创新了很多的教学方法，针对当地开展一些活动。并且于 2007年 11 月份成功邀请了以往参与培训项目的基层教师前

7、往，开展 TRP 项目。2008 年，TECC 继续了芜湖和云南永胜点；2009 年有广西钦州、云南玉龙、云南永胜、芜湖、泾川、汶川、芜湖、江西向塘、泾川、广西钦州、江油、青川、青海大通点；2010 有泾源、青海大通、贞丰、新安、江油点；2011 年有云南大理、安庆、南商水点。泾川、云南武定、洛阳、江油、河2012 年则有河北阳原、河北、望江、泾川、青海大通、湖南湘潭、商水点，并邀请了河北等三个点的优秀教师到进行回访，观摩中学课堂。2013 年，复旦分会成功在青海大通、青海果洛州、凯里三个项目点开展了教师暑期培训，并计划以凯里作为试点首次邀请老师来沪参加 TRP 回访活动。九年来，三国五地召集

8、共 551 名学教师，辐射约 100,000 名当地学生。，中西部 14 个省份，共教授 3372 名中小TECC FDU6: fdu teccgcom项目背景2013 年 7 月 6 日至 22 日，TECC 开展了“TECCer 共携手，筑梦黔东南凯里暑期学院项目”,实践在省凯里市的凯里学院继续教育学院进行,在为期十四天的培训时间里，共有 312 名来自黔东南州不同县市的教师接受英语或计算机培训。不仅圆满完成了培训教学任务，在授课之余，积极旁听老师们的教学培训课程，参与教师学院，就当地教育环境水平以访谈和问卷相结合的形式进行小规模调研，最终圆满完成既定目标。该项目最终获得 2013 年市优

9、秀个人奖。市大学生暑期社会实践优秀项目奖，项目获得本次 TRP 项目即是对暑期学院项目的延伸和扩展，以暑期培训为基础和背景，邀请选拔出的优秀教师来到，前往复旦大学第二附属中学进一步学习交流。省黔东南州情况简介省黔东南苗族侗族自治州，下辖 16 个县市。州府凯里市，是全州政治、经济、文化中心，占全州总面积 4.3%，占全省总面积 0.74%。全州常住人口为 3480626 人(2010 年)，现在有苗族、侗族、水族、布依族、土、仫佬族、壮族、瑶族等 33 个民族，少数民族人口占全州人口总数的 81.87%，其中苗族人口占 42.09%，侗族人口占 31.86%。这样一个少数民族占绝大多数的地区，

10、许多方面的观念还较落后，对于教育还不够重视，特别是对于的教育不够重视。在网络资源利用和新的教学观念意识方面比较欠缺。全州有高等教育学校 3 所。其中，本科院校 1 所，高等专科学校 2 所，普通中学 274所，中等职业技术学校 35 所，普通小学 1337 所。“普九”人口覆盖率达到 100%。全年扫除文盲 4.24 万人。全州普通高考录取本科学生人数为 10059 人，录取专科学生人数为 9951人，中职单报高职录取专科学生人数为 565 人。义务教育阶段学校学生免杂费覆盖率已达 100%，免除教科书覆盖率达到 94.53%，农村义务教育阶段学校学生已全部享受免费教科书。可见，黔东南州的教育

11、已经有了一个来自的基本教育保障，但是并没有很好的院校为当地的师资进行补充。以下是从丹寨县人民网上摘录的一些数据：2012 年黔东南州全州高考二本上线率为 28%，下属 16 个县中有 12 个县二本上线率未达 30%，5个县未达 20%，1 个县未达 10%；而全州的一本上线率仅为 8%，仅有凯里市一地一本上线TECC FDU7: fdu teccgcom率达 15%，其余 15 个县一本上线率均低于 10%。虽然高考分数不能等同于教育水平，但是却可以很大程度地反映出当地教育资源和教育重视度的情况。所以，黔东南州需要来自大城市的创新性教育理念与教育资源来实现对教育水平和教育重视程度的。此外，留

12、守儿童问题是黔东南州教育落后的重要原因之一。据黔东南州 2010 年第六次人口普查数据，全州总人口 3480626 人，外出务工的农民工超过 80 万人。打工地点主要集中在长三角、珠三角等沿海，省外务工是少数民族地区农民最主要的谋生方式和手段。由于城市户籍的限制、上学费用昂贵，及州内义务教育阶段免费、杂费、文具费，补助寄宿制和学生生活费，提供免费营养午餐等原因，绝大多数外出务工把留在家乡上学。于是，在这些农民工的身后，衍生出另一个数量庞大的特殊群体留守儿童。黔东南州教育局 2012 年底的统训一数据表明，全州现有义务教育阶段的留守儿童 173324人，其中小学阶段 113007 人，初中阶段

13、60317 人，留守学生占义务教育学生总数的 31.06%;父母双亲均外出务工的学生达 114770 人，占留守学生总数的 66.22%。这些留守学生中的 71145 人在村级学校就读，遍布黔东南的苗乡侗寨。由于远离父母，缺乏关爱与管护，亲情教育、家庭教育逐渐被学校教育、应试教育所替代。父母外出打工在改善家庭的经济状况，提高家庭的支付能力的同时，对孩子的成长和发展造成一个致命打击，也为教育事业的开展造成巨大的阻碍。复旦大学第二附属中学简介复旦二附中坐落于复旦大学邯郸路校区，与复旦附中比邻而居。复旦二附中的前身为复旦学校中学部，1978 年成立，1985 年改为现名，但作为学校的性质仍不变：仍接

14、受复旦大学和杨浦区教育局的双重，学生仍以复旦为主体。二附中是一所完全中学，初中部每年招收新生约 160 人，高中部每年招新生 40 人。全校现共有 7 个年级 19 个班级，学生数约 700 人。学校外观质朴，但楼馆内现代化的教育教学设施。“望道楼”为教学楼，“步德楼”为综合辅助楼，而“相辉楼”则是复旦二附中与复旦附建合用的文体馆。三座楼以复旦老校长、和辉等各位先生的名字命名，意义深远，文化内涵丰厚。复旦二附中最值得自豪的是它拥有一支强大的师资阵容。教师业务精湛，工作责任心强，来为学校屡创佳绩。二附中目前已是众所周知的杨浦区综合实力最强的几所学校之一，TECC FDU8: fdu teccgc

15、om在全市也享有较高的声誉。2012 年 9 月以来，复旦二附中成为“复旦大学高教所教育生培养”，有 8 名教师被聘为复旦大学教育专业学位校外生指导教师，9 位教师被聘为杨浦区新一届学科中心组成员，并有 6 名教师分别被区骨干教师、市名师后备、名师成员、“优秀科技辅导老师”。另有 9 名教师经过选拔参加了市区各类名师。学校还开设了“漫游星空”区本教师培训课程，主动把“漫游星空”作为资源型课程向区域辐射。对于接待外省市教师培训的活动，复旦二附中经验颇丰，曾承办来自、山东、云南、等地的教师学习交流活动以及校长进修活动，所以在培训活动设置和流程安排上具有相当大的发言权。本次项目结合天时地利与复旦二附

16、中合作，为项目的成功顺利举办打下坚实的基础。TECC FDU9: fdu teccgcom项目目标既定目标项目策划伊始，希望通过本次教师回访项目，主要获得以下预期效果：（1）通过观摩启发。的中学公开课堂，帮助项目参与教师更新教学理念，在教学方法上得到（2）通过观摩和进一步交流，让中西部教师将本次交流项目所得的启发和理念运用到实际教学当中。（3）使教师加深对西部教育的理解，更好地帮助西部教师因材施教，对西部教育的发展起到积极的作用。（4）加强与暑期项目点的联系，通过效果反馈。与项目参与教师的交流，获得暑期项目的长期调整目标经过项目前期与老师们的联络沟通，了解到老师们的基本需求，总结如下：（1）了

17、解多在教学与班级管理中的运用。了解名校的校园教务管理模式和工作流程。学习名师课堂上的教学互动环节，了解课堂内外的互补。学习素质教育开展的方式和内容。交流学生道德教育、德育工作的开展。（6）了解名师如何给学生家长做工作等。根据老师们的需求，项目目标略作调整，最大程度上满足来沪老师们的需求。满足老师们的需求便是主要的调整后项目目标。此外，从 TRP 项目和 TSI 暑期学院项目长远发展的角度出发，项目目标还包括：获取参与培训教师对这 TSI 暑期学院项目与 TRP 项目的意见和建议等反馈信息，利于以后项目的开展。通过老师们对当地教育情况的反映，增进对实践点的整体了解，把握当地教育发展的TECC F

18、DU10:、瓶颈和需求，便于下一年调整项目培训内容和形式。（9）通过社团的力量，向社会大众反映当地教育存在的问题，请教的方式。学者解决问题TECC FDU11:项目筹备过程项目成员分组： 组：（）、）、策划组：夏天晖（执行组：全体成员、TECC FDU12:时间节点项目说明11 月 16 日前TRP 总体策划确定活动时间地点、预算等信息夏天晖财务制度确定确定需要教师自己承担的项目夏天晖策划书撰写策划书撰写邀请函制作邀请函制作联络复旦二附中提供策划&团委介绍文件，协调具体行程联络回访教师向当地老师提供策划案，确定参与11 月 21 日前旅行社预订旅行社的选择和预订夏天晖宾馆预订住宿场地确定及房间

19、预订闭幕式场地确定场地的选择和租借保险为老师来沪保险11 月 22 日前TSI联系联系暑期参与 TSI 暑期项目的TRP 活动手册制作给参与教师的活动手册TRP制作给参与教师夏天晖大礼包采购赠送给老师的活动礼包感谢信制作给活动中配合的各方调研问卷设计设计 TSI 与 TRP 的反馈问卷夏天晖11 月 24 日-11 月 27日TRP 活动11 月 27 日-12 月 20日活动后续跟进了解各方反馈信息夏天晖TRP 项目书活动总结，收料财务报销为回访老师报销费用项目实际行程本次 TRP 项目邀请了 2013 年三个 TSI 暑期支教点（青海大通、青海果洛州、凯里）中的凯里点的优秀教师共 6 名来

20、到，于 11 月 24 日（周日）到 11 月 27 日（周三）进行为期四天的交流，并于 11 月 27 日晚举行闭幕式。充分考虑到老师们的需求，项目期间具体的实际行程如下：TECC FDU13:日期时间实际行程地点跟进人11/24（周日）11:00-2:00老师抵沪，入住宾馆百盛商务宾馆16:00-17:30参观复旦大学邯郸校区复旦大学邯郸校区夏天晖、琪、17:45-19:30教师和见面会红辣椒、11/257:50-8:30与二附中见面会：杨校长介绍复旦二附中情况四楼多功能室、夏天晖8:45-9:25教师同课异构（顾敏）初一（4）班9:25-9:55升旗仪式、欢迎式操场9:55-10：35教

21、师同课异构（）初一（2）班10:45-11:30评课、交流四楼多功能室11:30-13:30午餐、午休复旦附中13:30-15:30参观复旦大学江湾校区复旦大学江湾校区15:40-16:30参加各班班会全校各班教室、夏天晖11/267:50-9:20班工作交流四楼多功能室9:25-9:55课间武术操展示操场10:00-11:30参观校园、交流复旦二附中11:30-15:30午休、活动15:40-16:30观摩二课堂活动各活动教室夏天晖、哲19:00-20:45TRP 闭幕式星空咖啡厅会议室、夏天晖11/27全天文化一日游注：个别老师利用午休或活动的时间主动旁听课程，找任课老师沟通。TECC F

22、DU14:11/2812:00 前老师们退房返程、活动2013 年 11 月 24 日中午赴南站接远道而来的老师Figure 1在南站迎接老师久别重逢后，看到老师们感到格外亲切。拍照留念后，老师和乘坐出租车前往宾馆。由于老师们已经乘坐了将近二十四个小时的火车，所以到达宾馆办完手续后，就安排老做休息。从老师们的笑容中可以看得出老师对之行的期待。这座城市的新鲜感和对本次学习交流Figure 2 老师们乘坐出租车前往宾馆TECC FDU15:2013 年 11 月 24 日晚上 老师们与见面会Figure 3 老师与凯里暑期实践项目见面会在凯里学院开展教师培训时，当地的老师们记得当 TSI盛情款待，

23、邀请品尝当地美食酸汤鱼、同唱。如今老师们来到，应在项目活动正式开展之前尽之谊，款待老师，为表示对老师们的欢迎与尊重，暑期实践的五位复旦分会滴，增进老师与全部到齐，以共赴晚餐的形式，回忆凯里暑期项目开展时的点点滴之间的了解，听取老师们从带到来的教育上的问题与疑惑。同时，借此机会在项目开始前，向老师们整体介绍具体活动安排和内容，赠送与本次项目活动有关的大礼包（内含笔记本、水笔、饮用水、复旦大学校名礼品、活动手册、胸卡、社团腕带等）。Figure 4 赠予老师们的大礼包TECC FDU16:2013 年 11 月 25 日上午 老师们来到复旦二附流学习25 日一早，带领老师们前往复旦二附中的校园，并

24、简单地向老师们介绍了一下复旦二附中的概况。到达二附中后，二附中教师培训、政教处老师热情地接待了六位老师，并系统介绍了复旦二附中的建筑格局和教室方位。简短寒暄过后，朱老师引导老师们前往四楼多功能厅参加与二附中校长与其他的见面会。Figure 5 复旦二附中主要联系人朱老师接待老师在见面会上，杨校长表示对老师们的热烈欢迎，并详细介绍了复旦二附中的历史发展过办学理念与特色，让老师们对复旦二附中的背景有更向与侧重。次的了解，并且明确了本次交流学TECC FDU17:Figure 6 复旦二附中杨校长向老师们介绍二附中Figure 7 老师们认真聆听杨校长的发言见面会结束时已到第二节课上课的时间，老师们

25、随即前往实现由二附中安排好的年级和科目观摩课程，同时参与听课的还有来自山东的老师。Figure 8 老师们认真的观摩课程TECC FDU18:值得一提的是，二附中精心安排了“教师同课异构”的两节英语课，即由两位实现没有沟通过的老师针对相同的英语课文进行讲解，通过对比两者的不同，老师们对教学方法、互动环节的思考。不仅如此，在两节课后，二附中组织老师们针对“同课异构”展开评课、讨论的环节，老师们在碰撞火花的同时相互学习。Figure 9 观摩课程后的评课环节2013 年 11 月 25 日下午老师们参观复旦大学江湾校区& 观摩班会Figure 10 老师们参观复旦大学江湾校区结束了满满一上午的听课

26、活动，下午老师们跟随复旦二附中的老师前往复旦大学江湾校区进行参观。欣赏完美景之后，老师们回到二附中，继续下午的学习活动：观摩二附中班会。班会上丰富的活动形式以及附中同学积极向上的态度，使老师们对素质教育有非常直观的体验和感TECC FDU19:受，在羡慕的同时也开始有效落实有了一些启发。家乡学生的校园生活的平淡与乏味，老师们表示对素质教育的Figure 11 老师们参与二附中班会一天的交流学习结束后，2013 年 11 月 26 日上午 班将老师们接回宾馆。工作交流会Figure 12 老师们参与班第二天上午，老师们参加了二附中召开的班工作交流会工作交流会，主要内容围绕学生德育工作的开展、班级

27、管理等问题，二附中还向老师们赠送了关于德育工作开展的书籍手册供老师们学习。在交流会上，具有丰富带班经验的班颇丰。了先进的班级管理办法，老师们收益会议结束后的活动时间，有的老师们继续向二附中老师讨教带班心得，有的参观校TECC FDU20:园中教室的布置、劳动工具的拜访、班级管理的评分细则，或是翻阅学生们的作业本，在课件向了解他们的学习方法和课余生活。2013 年 11 月 26 日下午 观摩复旦二附中特色活动“ 第二课堂” 开展丰富多彩、形式多样的课外活动是发展学生创新思维、培养创新和实践能力，实现素质教育的重要途径之一。复旦二附中一直强育重在活动”，挖掘潜力，创造条件，保证每一个同学能够参加

28、一门或几门第二课堂活动。学校共开设了近 30 个第二课堂。其中有科技类的，如计算机网页制作、课件制作；有文史类的，如文言助读班、“小复旦人”报编辑小组、英语阅读小组；有类的，如数学思维训练小组，“根与芽”生物小组、陶艺、茶艺“小复旦人”；有体育类的，如乒乓、篮球、跆拳道等。老师们对这部分活动非常感，因为所在学校学生的课余活动非常少，希望能学习二附中一些易于开展的活动来丰富当地学生的课余生活。因为每周二的第八节课二附中全校都在做“第二课堂”的活动，老师们可以感、想开展的活动进行观摩。2013 年 11 月 26 日晚上 TRP 项目闭幕式两天的交流学习转眼即逝，为了给老师们提供一个心得体会、继续

29、探讨的，为项目提供获取意见、建议等反馈的机会，项目在学习结束当晚召开闭幕式座谈会，地点选在复旦大学标志性建筑光华楼十五层的星空咖啡厅会议室。活动邀请到复旦二附中政教处俞老师、交通大学 TSI 项目同学作为嘉宾前来参与座谈。闭幕式以回忆，气氛十分温馨。与的形式作为开场，勾起老师和关于暑期培训的各种TECC FDU21:Figure 13 共同回顾暑期培训的时光在交流之前，TECC 复旦分会TSI夏天晖向老师们详细介绍了TECC 与TSI。Figure 14TECC 复旦分会 TSI夏天晖介绍社团闭幕式正式开始，引导老师们这两天的心得体会，一开始老师们有点，后来当大家的观点和想法产生共鸣后，便纷纷

30、表达自己的所学所获，并结合所在地区、所在学校的教育环境，倾吐教学过程中遇到的难处与阻碍。TECC FDU22:Figure 15 老师们交流嘉宾俞老师积极地与老师们交流互动，毫不地向老师们深入介绍复旦二附中教学管理过程中的经验心得，解答老师们的疑惑。同时，俞老师也从老师们口中了解到当地开展教学的难处，表示对老师们的钦佩。Figure 16 俞老师积极回答老师们的疑问结束后，俞老师为老师们颁发本次 TRP 项目的参与证明，代表 TECC 复旦分会全体社员向俞老师致感谢信，表达对本次活动复旦二附中的大力支持和帮助。TECC FDU23:Figure 17 俞老师为老师们颁发参与证明Figure 1

31、8向二附中和俞老师致感谢信最后，闭幕式圆满结束，为本次 TRP 教师回访项目的学习交流画上圆满的。Figure 19 闭幕式合影文化体验一日游2013 年 11 月 27 日全天TECC FDU24:考虑到老师们是第一次来到，项目特意安排了文化体验一日游，由专业导游组织老师们游览外滩等名胜，打开老师们的视野，培养老师们的文化意识，激发其与时俱进的知识敏感度，以期为教学注入新的思考。短暂的旅行为本次 TRP 项目画上了圆满的2013 年 11 月 28 日上午 老师们返程。收拾好行囊，老师们该踏上返程的旅途。退房之后，将老师们送到火车站。在地铁上，老师们表达了短四天的时间，老师和见！的感谢并要求

32、来年继续开展教师培训项目和教师回访项目。短之间已建立了良好的关系，分别时大家依依不舍，相约来年再Figure 20送老师们返程TECC FDU25:项目反馈与评估为了收集老师参加本次项目的感受及对于项目安排的看法和建议，了解 TSI 暑期学院项目教师培训的长期效果，获取老师们对未来开展教师培训的建议。本次项目主要以访谈和问卷相结合的形式进行评估、获取反馈。访谈访谈环节主要放在项目第一天（11 月 24 日）晚上的见面会和学习交流最后一天（11月 26 日）晚上的闭幕式（1）关于 TRP 教师回访项目老师观摩了哪些课程/活动？谈提纲如下：给您感触最深的一点是什么？是否有可以运用于实际教学中的方法

33、？具体是什么？对于本次 TRP 项目，您觉得有待改进的地方是什么（日程安排、时间地点选择）？（2）关于 TSI 暑期学院项目你觉得培训中对实际教学或办公最实用的是什么？您还希望加入/删去什么培训内容？有何其他建议？闭幕式访谈的过程中发现，老师们很容易在表达和的过程中偏离问题的中心，谈到一些他们比较熟悉的问题和现象，所以问卷形式的反馈不可或缺。教师感受本次活动中各参与教师撰写了自己的活动感受。原文如下：我很荣幸地于 2013 年 11 月初接到 TECC 教师回访项目的邀请，在本校校的妥善协调下，得以在 2013 年下旬前往参加了此次为期四天的回访项目。此次回访学习，受益良多，看到了为教育事业、

34、为的安排所做的付出，看到了复旦二附中的管理模式、校园文化、班工作态度、教师状态等，也看到了复旦二附中的远大抱负。这一切都深深撼了我，作为一位年轻的教育者，我虽然没有过TECC FDU26:多的经验，可我不应该缺乏对工作热情、热情，更应该正视自己面对生活的态度。为此，我将这几天的感受如下：刚到的第一点感触是关于环境卫生的，走在大街上，只有法国梧桐进入深秋后落下的枯叶，沿街几乎找不到行人们随手丢弃的白色，马、人行横道上也没有口水印和痰迹。该现象不禁让我联想到的环境、的孩子，作为教师要时刻牢记“学为人师，行为示范”的，以身作则，教育好下一代。目前没有速成方法让全民素质得到显著地提高，但可以教育好的学

35、生，从我做起为当地的美丽未来贡献自身的力量。接着参观了复旦大学，校园里散发着浓厚的书香气息，学生们几乎都用自行车代步，走路的也都步伐轻快，好似担心浪费掉那本该用来学习的分分秒秒。晚上十点多，路上的人数突然增多，走到馆看到馆正在熄灭的灯，才知道刚才的人群都是从馆涌出的，应该就是这一种学习的态度、生活的态度造就了的复旦人。当来到复旦二附中，整洁的校园环境，灵活的教室布局都让我不断地思考着如何让的孩子和老师也能营造出同样的氛围。听了复旦二附中的杨校长以及几位老师关于建设发展复旦二附中的理念和方法，我再次被触动。复旦二附中的脖子上依然戴着红领巾，不同的是他们戴的红领巾变大了，意味着肩上的责任也变大了。

36、孩子们刚入预备年级就接受着“秉承复旦，以天下为己任”这一理念，将“家、国、天下”根生于学生的心中，树立远大的志向、目标。估计也正是因此，当与一位初三的学生交谈时，该学生对于未来的方向非常明确，对于将来的人生道路十分清晰。作为班的也告诉了她当班的经验、方法，从中我看到一位教师的敬业奉献，抓住点滴、时刻为学生着想，树立团队意识，牢牢将班级凝聚在一起，教学生做人、求知。同样作为班的我，则有许多需要学习、需要努力的地方。最后与的交流会上，我看到为教育不辞艰辛的付出，我更正视了自己作为一位教育工作者所需承担的责任，此次回访学习，改变了我很多关于教育上的观念，也唤起我对待教育的热情。孩子的未来有责任，国家

37、的未来有责任，我将努力把此次学习到的东西合理地运用于今后的教育事业中，让自己成为一位合格的教师。（老师）本人于今年七月份在凯里学院进行了一周的业务培训，期间有复旦大学和大学等名牌大学的来进行英语和计算机的辅导，之后有幸被选中成为复旦大学 TECC 科技教TECC FDU27:育交流TSI 暑期教师学院举办的 2013 年教师回访项目的回访教师。学校有副校长、老师和我一起于 11 月 23 日动身去。期间在复旦二附中听课和参观，现就这几天的参观学习从以下见个方面作一个总结：一、学校管理1、复旦二附中的校和中层非常重视亲自参与一线教育教学工作，时时准确掌握一线教学情况；2、复旦二附中的校和中层非常

38、重视亲自参与一线教研教改工作，时时准确掌握一线教师情况和教改情况；3、复旦二附中的校非常重视寻找课题的工作，向积极争取课题，参与课题研究。二、教学方面1、重视有效课程建设（1）重视基础类知识（2）重视拓展性课程（3）重视探究性学习（分为短期探究，即课内短期探究；长探究，即学生每年在老师的指导下进行探究。）（4）初升高择生2、重视有效课堂（1）集体备课（2）作业规范3、有效作业（1）每位校分管一个年级和一个教研组的工作；（2）作业量：A、每科都有时间限制，各科要均衡发展；B、网上晒作业；C、学校教务及时监督作业量，对作业布置过量的，及时协调，屡次不改的，学校要约谈；D、分层作业：对学困生可留在学

39、校做作业，老师当场辅导。本校在作业量管理的方面不太理想，班级容易产生这种情况：TECC FDU28:1、哪科老师压得凶（不是正常的严格要求，是过度要求），学生就做那一科的作业，或者该科作业很多；2、班不协调或很少协调各科的作业量，使学生疲于应付，休息得很晚，作业的质量也不高，甚至为了完成作业而乱去抄作业；3、作业量失衡，导致学生科目学习失衡，偏科现象严重，总分不高，直接影响中考成绩。三、班级管理1、重视团队工作，不合格甚至是不优秀的不允许入团；2、重视家长，充分发挥家长的职业特长和工作环境进行社会教育；3、让学生多参加课外活动；4、多经历探究活动：（1）成立教学指导；（2）成立学生成长；（3）

40、成立科技创新；（4）成立教师培训。5、在教室作业，以防学生抄作业。6、分层教学：平行班分为 AB 学习程度不同的班，由同一批老师上课。7、课外活动：在下午的课外活动时间，班上完成相应学习任务的学生在外面进行体育活动；学困生在教室学习，由老师亲自辅导。以上是本次去复旦二附中学习参观的收获，有值得借鉴的可以借鉴，上交学校参考。（老师）在复旦大学 TECC 科技交流TSI 的组织下，本人有幸在今年的 11 月 24 日至 11 月27 日期间到复旦大学二附中进行教学观摩，并参与了他们的教学等活动，受益非浅。是国家经济和文化最发达的城市之一，复旦二附中又背靠复旦，享有得天独厚的文化资源，又注重打开眼界

41、扩大与外部世界的交往，学校又有着系统而严格的管理制度，有一支业务精湛、努力投身于教育事业的教师队伍。他们本着为学生负责、为家长负责、为复旦负责、为社会负责的办学，着眼于学生整体素质的提高，积极从事教育教学科研，TECC FDU29:认真落实因材施教，循序渐进的教学原则进行教学，并取得了很好的效果和成绩。在这次教学观摩活动中，本人深深地感受到了他们教学理念的先进性；教学手段的多样性；教师队伍的专业性；学生队伍的自觉性。我是一名来至于各方面都比较落后省份的英语教师，能有机会参加这次比较难得的教学观摩活动，我首先要感谢复旦大学 TECC 科技教育交流TSI给这次机会，我将把我所学到并符合本地情况的知

42、识，努力地用于本地的教学，以促进本地教育的发展。（老师）2013 暑期培训，我意外地收获了一份惊喜，那就是大学生们给上课。学到了许多有关英语教学和计算机方面的知识。听说自己有机会参加回访项目到复旦大学第二附属中学学习，心里如同一般甚是激动。到那天，们带参观了复旦大学，感受着复旦大学丰厚的文化底蕴，接受了一次彻底的洗礼。第二天，走进二附中。我有幸听了两节同课异构的课并参与了评课，感受到了拓展性课程的魅力和学生学习的热情。第三天，学校安排老师给作了相关学校各项工作开展流程的介绍，使短时间内了解了许多新的教育教学及管理理念。在学东西的同时，更被学校老师们的奉献、学校对学生的情感教育和性的培养以及他们

43、以天下为己任的胸怀所折服。第四天，有心的自愿者们为安排了一日游。的现代化气息让我这快的大脑着实清醒了不少。这些天，得到了朋友及学校的热情接待。往返都有朋友接送，吃住不忧，他（她）们为安排好了所有行程，一切所需，真的很贴心。活动结束了，我早已从自己疲于教书的内心走了出来，感受了大学生朋友们的热心，专业以及青春的力量。这股力量激励着去学习，向前进！真心TECC，！（老师）本人有幸于2013 年11 月23 日至11 月28 日参加了TECC复旦分会组织的2013TECC教师回访项目（TRP）活动。由于之前没有参加培训，刚开始对此次活动并没有什么想法和认识，但在参加学习活动的期间，让我此生难忘，也受

44、到了相当大的。真心的感谢复旦大学的们，是让我对当代大学生的风采有了更新的认识，也让我对教育的意义有了更深的理解，我为中国有这样的大学生而感到骄傲，我深信有了这样优秀的TECC FDU30:大学生，的终将会实现。一、对 TECC 的认识TECC 是一个大学生公益志愿团队，全称 Technology & Educat on Connect ng Cultures，由大学生共同运营的非性组织，并已在和中国。TECC 秉承“筑友，与友助人”的理念，关注并实践青年学生的社会。TECC 的使命是作为的青年学生的国际合作网络，以科技为手段，以大学生为主体，开展可持久，可扩展的公益项目。以创新的理念和富有成效

45、的方式，促进教育发展与文化交流。TECC 的愿景是教育与文化保护，对于人类文明的持续发展，具有极其重要的意义。二、对 TECC 的感受从第一天到达到最后一天离开，我觉得时间是短暂，多想与们、复旦二附中的老师们进行更深的、工作交流，多想在复旦二附中能的学到各个方面的更次的管理经验和教学经验。虽然时间短暂，但我看到了们的精心安排，看到了复旦二附中与老师的热情接待，看到了复旦二附中的成功管理经验，看到了复旦二附中丰富的课外探究活动，看到了复旦二附中教师的课堂，看到了复旦二附中学生的开朗、大方和积极向上的，看到了东部帮助西部落后地区的。高尚的情操、崇高的理想让我看到了中国伟大复兴的希望。直到现在我都还

46、会在回想这几天的收获，甚至回来的第三天就迫不及待的把自己的所见所闻说给自己的部分同事和学生听，让老师认识到了自己与的差距，也让老师们对自己的发展方向有了目标，让学生初步学到了学生的学习方法和学习理念。目前我正在筹划一次全校性的教师培训，把自己的看到的和学到的传授给其他老师，也正在筹划一次复旦二附中学生与我班学生的交流活动，希望通过自己的努力，可以改变一些人，为TECC 的做一些力所能及的事情。最后用 TECC 的管理理念说，我相信，有参与的关注教育与文化保护的公益活动，能够唤醒社会意识，促进教育的均衡发展，增强文化的沟通。我也相信，通过由参与的公益活动，可以培养和激励兼备力和社会的青年学生，在

47、未来的职业发展过程中，秉承为大众服务的使命感，用自己的行动对建设充满关爱的社会做出贡献。（老师）首先感谢复旦大学科技教育交流给我提供这次参观学习的机会，我很荣幸的走进了TECC FDU31:复旦二附中参观学习。在课改的大潮中，其他学校尤其是走面的学校到底是怎么做的，他们有什么更新的理念，有什么更实用的措施，我很想学习、借鉴。短短的三天，无论教学还是班级管理，令我感触的东西很多。复旦二附中的校园，处处都有和谐的音符，处处都充满了师生之间自然流露出的那份浓浓的爱。我深深地感受到了学校的先进理念，扎实的办学实效。11 月 25 日进入学校的第一感受是：学校的墙壁上，宣传栏中，教室黑板上，教室墙壁上处

48、处以培养和发展学生为目标，“学生不再是接受的容器，而是可燃的火把；学生不再是配角，而是活动的主体；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人；学生不再是简单的机械，而是求索新知的行者”。走进教学楼内，班级内部干净整洁，班级文化丰富多彩。每个班都评选出了文明，优秀学科代表，品学兼优等。在班级里每个同学都有自己的职务，每个同学都是管理者。走进老师的课堂，让我耳目一新。课堂上学生都在激烈的，展示，补充和质疑，全然没有在意这些“不速之客”的到来。课后，老师与进行了交流。他们知无不答，不厌其烦、毫无保留的经验传授，让我感动不已。在复旦大学二附中学习的这两天中，我接触到了很多新鲜的知识，让我收获盈盈、受益匪

49、浅。明白了教师和蔼可亲的教态、精湛的文化底蕴，才是孩子们学习永远不竭的动力；学会了用一颗平常心每位孩子，用情和宽容的心打动孩子，相信情到深处最动人，相信每位孩子都是最棒的！此次参观学习是一次难忘的学习经历。不论是听课、评课，还是参观、听讲座，对我来说都是受了一次极好的教育，也是对我教学工作的鞭策！以上的感受并不能展现此行参观考察的全貌，难免万，如蜻蜓点水。然而我认识到，作为一名教师，树立学习的意识，不作井底之蛙，在中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！总之，这次的参观学习我学到了很多东西，也增长了见识，在这里再次感谢复旦大学科技教育交流。在以后的教学中，我会努

50、力地去实践学到的方法和理念、更好地发挥自己教学的水平，让自己的教学教艺更上一层楼。（老师）TECC FDU32:问卷本来考虑到参与项目人数只有 6 个，采用问卷形式无法起到其数据带来的效果。但为了能从文字上得到老师们更为具体的感想和反馈在闭幕式结束后邀请老师们填写问卷。问卷设置结合了“评分”与“建议”，从宏观和微观上获取老师们的反馈。问卷原稿如下：各位老师：感谢您参与本次 TRP 教师回访项目，以下是希望了解的一些信息以便日后 TSI 和 TRP 活动能得以更好地开展，恳请您根据您的实际感受认真填写下面的问卷，！第一部分： 关于 2013 年凯里点暑期培训的评价： TECC FDU33:项目评

51、分建议总体满意度012345本次 TSI 活动中最满意的一点：本次 TSI 活动中最不满意的一点：今后是否会继续参加 TSI 暑期培训：教学内容设计012345所学的对教学最有帮助的内容：所学的对教学没有帮助的内容：培训效果评定012345培训所学于教学中运用情况（计算机）：培训所学于办公中运用情况（计算机）：培训所学于教学中运用情况（英语）：培训内容对于教学效果的作用：培训内容对于办公效率的作用：培训内容您的熟练程度（计算机）：培训内容您的熟练程度（英语）：教用评定012345所学内容中最能有效学生的内容：第二部分： 关于本次教师回访项目（ TRP）的评价TECC FDU34:项目评分建议总

52、体满意度012345本次 TRP 活动中最满意的一点：本次 TRP 活动中最不满意的一点：活动日程安排012345若明年再度举办，希望加入的环节：若明年再度举办，可以改进的环节：时间选择012345若明年再度举办，建议选择在：观摩的教学内容012345本次活动中最满意的观摩内容：本次活动中最不满意的观摩内容：财务制度012345若需要教师承担部分费用可接受额度：活动前期联络012345前期的联络中更希望获得哪些信息：活动中的联络012345所学内容中最不能有效学生的内容：教学方法指导012345关于教学方法的指导在教学中运用情况：课程体系设置012345更希望活动中以怎样的形式进行培训：工作0

53、12345对活动过程中的工作有何希望：关于项目反馈和评估的结果总结，请见“ 项目成果简介”。项目成果简介本次 TRP 项目的成果取决于目标是否达成以及目标达成的程度，即老师们的需求是否得以满足，他们的心声是否得到表达，对活动是否满意等反馈与评价，所以“项目成果简介”即为“项目反馈与评估”的结果总结。一、关于 TRP 教师回访项目的反馈1、总体满意度无论是访谈还是问卷评分的形式，老师们都对本次 TRP 教师回访项目表示非常满意，但是最满意之处不尽相同：通过校级教学交流取长补短；通过交流学习对自身教育责任的；项目组的考虑和服务都很到位、细致；当然也有老师存在不满意的地方，主要是项目时长稍短，观摩课

54、程所涉及的科目不够多，不发深入了解到学校管理细节的具体操作；前期与受访学校的沟通不完全。（由于有限，社团无法支持本次 TRP 项目长期运行，所以首次 TRP 项目选择短期活动的模式，在未来如果充足或减销额度，可以考虑延长 TRP 项目。）2、活动日程安排总体来说，老师们对活动日程安排比较满意，提出了一些改进和补充的建议：TECC FDU35:更希望活动中以怎样的形式进行联系：活动地点选择012345希望所选择的学校具有怎样的特点：住宿安排012345对于住宿宾馆有怎样的建议和要求：工作012345对活动过程中的工作有何希望：增加回访教师与受访学校学生之间的互动和交流，而非只停留在老师之间的沟通

55、；获得受访学校相关资料的拷贝；添加关于教师为学生心理辅导方面的培训和讲座，以帮助学生树立正确的人生观、价值观；给予老师进驻受访学校长期调研的机会。 3、时间选择老师们普遍认为可以将项目时间放在寒暑假，个别老师对时间选择无所谓，还有老师认为十月中旬比较适合。4、观摩的教学内容所有老师都对观摩的教学内容表示满意，但最满意之处不同：班工作经验方法的交流；近距离观摩优秀教师讲课；班会课。5、财务制度所有老师都对本次财务报销制度表示满意，甚至有老师表示无论出都值得，这个跟老师家庭收入水平有关，有的老师认为出一半的费用可以接受，有的老师认为 500 元以下可以接受，还有的老师认为 1000 元以下可以接受

56、，TECC 可以不用完全报销费用，愿意要求学校分担或自己承担一部分。6、活动前期联络问卷对老师们希望得到的活动前期信息进行收集，老师们主要希望：提供受访学校的具体特点和情况的相关信息，如是否是寄宿制学校、学校规模、学校管理模式等；前期联络时邀请所在学校校长进行回访学习，校长交流学习后可带动整个学校转变。7、活动中的联络在项目开展的过程中，所有通知都是经过不同的建议：发短息告知给老师，老师们对此提出了可以运用网络，如通过；通过受访学校的主要联系人直接向回访老师发布通知。8、活动地点选择TECC FDU36:访谈过程中，老师们对本次受访学校的选择复旦大学第二附属中学表示非常的满意，但也提出了一些建

57、议：创新型、全面发展型中学；结合回访教师当地学校的实际情况，寻找符合地方学校特点的相应优秀中学，比如相同类型的学校；长期合作后形成结对学校。 9、住宿安排老师们一致满意。10、工作老师们对希望的耐心、细心和热情所感动，并提出一些希望：将这个项目长期继续做下去，再接再厉；希望日后能与们多交流、多联系。根据以上老师们对于 TRP 项目的反馈和评价，今后项目组可以在一定情况下，保留老师们认为满意的安排，考虑老师们改进的地方。二、关于 TSI 暑期学院项目的反馈1、总体满意度不同建议，改正或去除老师们觉得不满意或者有待老师们都对 TSI 暑期学院项目表示满意，不过最满意之处不同：有 TRP 教师回访项

58、目作为后续活动；服务很到位、很细致。2、教学内容设计&运用评定&方法指导问卷中体现了老师们认为最有帮助的教学内容为课件制作和试卷制作，基本可以运用于实际的教学和办公当中，并且感觉确实但是掌握的熟练度不够。3、课程体系设置了办公效率，并有运用多辅助教学的意识，关于今后开展培训的形式，老师们有非常建议：希望今后 TSI 暑期学院项目深入县份、甚至深入某个学校，开展更有针对性的英语和计算机培训，这样对当地老师帮助更大。另外，建议加入以教师心理辅导为的讲座，为当地教师普及心理辅导的知识和技巧，当地留守儿童非常需要这类心理疏导。有的老师表示，如果条件允许的话，可以运用网络远TECC FDU37:程教学。

59、此外，老师们希望外加一个类似“学生讲堂”的环节，给学生办讲座，用大学生的榜样形象激励当地学生。4、工作除了对工作表示肯定之外，老师们再次强调希望可以在更加了解当地实际情况的基础上，开展更符合当地教育环境和水平的培训。根据以上老师们对于 TSI 项目的反馈和评价，今后暑期实践队伍可以在一定情况下，保留老师们认为满意的安排，考虑老师们者有待改进的地方。三、老师们的收获不同建议，改正或去除老师们觉得不满意或作为一个服务教师的公益项目，老师们的收获是项目成果最重要的组成部分之一。在闭幕式的座谈会上，老师们了各自在这两天交流学习中的收获，非常细致，足可见老师们从细节上挖掘复旦二附中的先进之处。 1、打开

60、眼界，正视差距老师们对复旦二附中最深的感受就是复旦二附中的整体素质很高，这里的整体素质包括教师的素质、学生的素质和家长的素质。二附中的老师非常敬业，不仅完成教学任务，在育人方面也花费了许多时间和经历，注重学生全方位的发展，鼓励学生开展各类富有特色和趣味的课外活动，努力使学生的课余生活丰富多彩，同时探索各种教学模式并且真正执行下去。其次，二附中的学生的主人翁意识很强，是学校、班级的主人。与老师当地学校的学生相比，二附中的学生有更远大的志向，人生规划更为具体清晰，而且待人处事自然大方。在家长方面，复旦二附中学生的父母许多是复旦体系内的职工，有些家长还是复旦的教授级人物，所以家长资源非常丰富，且家长