三打白骨精词两首

1、小学语文六下 聂将军与日本小姑娘 8 三打白骨精（第一课时）教学目标：1正确、流利地朗读课文,学会本课生字新词。2感知课文主要内容。 学生活动单 教师导学案【活动方案】活动一：走近名著，了解经典。 1组内交流：说出我国的四大名著及作者。西游记这部神话小说中有哪些脍炙人口的故事？2小组代表讲讲最喜欢的一则故事。活动二:走进课文，感知内容。1自由朗读课文，识记生字并描红。2小组合作：轮读课文，相互正音。听写生词，互相批阅。讨论孙悟空“三打”的前因后果。3交流展示。活动三:紧扣“三打”，理清脉络。1再读课文，抓住中关键词句，围绕孙悟空“三打”、 “三变”、唐僧“三拦”，给课文分段。2全班交流。【检测

2、反馈】填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。导入新课我国古代著名神话小说西游记大家都有一定的认识，主要人物有哪些？让我们来做个知识抢答。1.孙悟空的第一位师傅是？2师徒四人共经历多少劫难？3.花果山水帘洞上的对联是？4.取得真经后，五人分别被封为？5.“卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆.”这描写的是谁？6.他的来历如何？7.为什么下界为妖？8.他的法名叫什么？9.白龙马是谁变成的？10.沙僧是怎样拜唐僧为师的？今天让我们走进西游记中一

3、个有代表性的小故事三打白骨精吧！请开始活动一的学习。二、走进课文，感知内容。1、完成活动二的学习。2、交流。口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。3、交流孙悟空“三打”的前因后果。三、紧扣“三打”，理清脉络浏览一下课文，看看孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?你能有不同的分法吗？课后你可以按照这个顺序把这个故事讲给大家听。温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。 8 三打白骨

4、精（第二课时）教学目标：研读人物的动作、心理、语言，探究人物的特点。懂得如何正确对待敌人。 学生活动单 教师导学案活动一：一探“三变” 1自读课文，用“ ”划出最能白骨精特点的语句，多读几遍。在相关句子边写上你的朗读感受。（可以是一个词或一句简短的话。）2组内讨论：白骨精的“三变”、“三逃”，让你看到了怎样的白骨精？3朗读展示，质疑。活动二：二探 “三打” 1自由朗读课文，思考：孙悟空的火眼金睛，疾恶如仇，具体表现在哪里？划出相关句子。2组内练习感情朗读相关语句。3展示质疑活动三：三探 “三拦” 1找出描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？在相应处做批注。2组内交流：你看到了怎样

5、的唐僧？ 3全班展示。【检测反馈】填空：1三打白骨精选自 所写的长篇神魔小说 ，其中人物形象鲜明，有 的孙悟空，有 的白骨精，有 的唐僧，有 的猪八戒。2我还知道许多来自西游记的故事，如： 、 、 、 。 课题中的“三”什么意思呢？今天我来研究“三打”“三变”“三栏”。三变1、自读课文，用“ ”划出最能白骨精特点的语句，多读几遍。在相关句子边写上你的朗读感受。2、交流细细再读读这几个句子，你感受到了什么？3、其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？二、三打1、自由朗读课文，思考：孙悟空的火眼金睛，疾恶如仇，具体表现在哪里？划出

6、相关句子。2、提起孙悟空，现在你的眼前出现了哪些词语？腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平你能通过朗读体现出来吗?三、三拦1、孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？让我们在课文相应处做批注。2、交流：你看到了怎样的唐僧？3、朗读提示：唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？教师小结：同学们，通过细细品读故事的语

7、言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有的孙悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的猪八戒。其实这正是西游记这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。展开后续思考：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。 9 如梦令（第一课时）教学目标：1了解词的有关知识。2有感情地诵读如梦令，领悟词的内容和意境。 学生活动单 教师导学案【活动方案】活动一：初读全词。可要读准每个字音，读通每句词哟！1大声自由朗读如梦令，读准字音和节奏。标出停顿、重音。2朗

8、读展示。活动二：细读全词。1轻声读词，边仔细观察插图，说说自己读懂了什么？还有哪些不太理解？2组内交流，解决疑难问题。3汇报展示。活动三：品读全词。1默读思考，整首词给你怎样的感受，在相应的地方做批注。2小组交流：作者描绘了一种怎样的场景？表达了怎样的愿望？3展示质疑。 活动四：背诵全词。1组长带领组员，边看图边感情诵读词作，练习背诵。2全班展示背诵。【检测反馈】展开合理的想象，将如梦令描绘的意境写下来： 一、揭示课题，简介常识1板书课题，介绍“词”的基本常识。你以前学过哪些词?2板书如梦令。介绍作者李清照。二、初读全词1、范读课文，指导学生把握好词的节奏。2、赛读。三、细读全词。1、这首词记

9、叙了词人的一次交游活动，事情发生的时间、地点分别是什么？2、默读思考，整首词给你怎样的感受，在相应的地方做批注。3、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事？你的眼前出现了哪些画面？4、这么美的画面，你能读好它吗？指导朗读如梦令。5、古人说，诗言志，意思是：写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了他的什么意思？四、背诵全词，布置作业这首词是作者青年时期悠闲生活的写照，全词文字不多，但叙述却十分完整，意境优美，构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读，你一定能读出更多的情趣。板书设计9 词两首如梦令李清

10、照日暮沉醉-误入藕花深处争渡争渡-惊起一滩鸥鹭爱大自然爱生活 9 渔歌子（第二课时）教学目标：1理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 学生活动单 教师导学案活动一：读词句，悟词意。1自由读读这首词，说说这首词主要讲的是什么？还有哪些不懂的地方？用一段连贯通顺的话说说词的意思。思。2小组交流：通过朗读，我读懂了 。3全班展示并质疑。活动二：再读词，想词境。1再读词句，想象你眼中仿佛呈现出什么画面？并为它配上一段精彩的文字。2小组交流：介绍你眼里的画面。3朗读展示。活动三：读资料，懂词情。1自由阅读下面拓展资料：张志和不仅是诗人，

11、画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。2小组交流：这段话表现了张志和当时怎样的心境？3感情诵读全词。【检测反馈】1默写渔歌子。 2渔歌子作者是 代词人 ，词中描写了 （季节） （地方）的景色，体现了词人 的情怀。一、复习检查，导入新课1、指明背如梦令2、这首词描绘了哪些自然景物？你从哪里知道的？3、导入：今天，我们再来学习一首描写春天的词渔歌子。4、检查预习。（1）作者是谁？是哪个朝代的？（2）说说你对这位诗人的认识。二、读词句，悟词意1、这首诗描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？2、小组交流：通过朗读，我读懂了 3、“不须归”什么意思，是什么让诗人不须归？三、再读词，想词境。（播放音乐）能介绍一下你眼里的画面吗？西塞山前白鹭在自由地翱翔，江上黄绿色的鱼