2022年《议论文中如何就例析理》教案

1、议论文中如何就例析理教案 教学目标：1. 知识与能力：学会运用因果分析和假设分析分析事例，学会在事例论证中把典型论证和 概括论证相结合。 2. 过程与方法：通过例文赏析及教师的讲评更深入地领会因果分析、假设分析的作用，理解典型例证和概括例证相结合的妙处。例通过修改和训练学会运用因果分析和假设分析分析事3. 情感与价值观：提升对议论文写作的理性分析意识。教学重点：学会运用因果分析和假设分析分析事例。教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 课前准备：准备学案 一、因果分析法1.学生活动：阅读学生习作第一则和第二则材料，如果以 10 分为满分，让你结合事例论证 的特点来打分，这两则材料你各打几分，理

2、由是什么？（学生讨论）（1）（论点：勤奋刻苦才能取得成绩）苏联著名作家高尔基曾经说过“ 天才出自勤奋 ”。一 个人只有不断努力，刻苦学习，才能取得成绩，否则，将一事无成，一败涂地。世纪九十年代的音乐神童金力，凭借自己的天赋与梅纽因大师这个伯乐的指点，很快就在世界音乐界崭露头脚，继而享誉国际。然而，回国后的金力处处与国内老师相抵触，不加以努力学习，反 而优哉游哉。结果在一场无数人满怀期望的比赛中让人大跌眼镜，最后一蹶不振。（2）(论点：骄傲使人落后 ) 骄傲冲昏人的头脑，蒙蔽人的心智，它阻挡着人前进的脚步。曾经被英国小提琴大师梅纽因器重的音乐神童金力，教学方法， 自以为曾在卡内基音乐大厅成功演出

3、过，自以为师从大师， 便不屑于中国老师的 便轻视了对别人来说来之不易的国际比赛，最终在国际比赛中遭遇滑铁卢，从此一蹶不振。因为骄傲扼杀了金力发展自我的动力，所以，他拒绝虚心学习；因为骄傲滋长了金力的惰性，所以他拒绝苦练琴艺。骄傲，使曾经的音乐天才最终“ 泯然众矣 ” 。骄傲是成长的绊脚石，使人停滞不前。总结：第一则材料打 5.5 分，理由：引用名言，阐述论点，再概述事例，语言很简练。事例有提到 “不加以学习 ” ，但没有结合论点分析，事例和论点结合不紧密，“观点加材料 ”。第二则，打 8 分，理由：结构清晰，总分总，思路也清晰。作者看到了音乐神童失败的原因在于骄傲而产生的懈怠和惰性，他采用因果

4、分析法分析论证，而后自然地阐释论点“ 骄傲使人停滞不前 ”，议论深刻。这里运用的就是因果分析法。2. （多媒体）“因果分析法 ” 内涵：“因果分析法 ”: 就是抓住论据所述的事实，并据此探究形成原因或者推导结果的一种分析方法。我们经常用的是探究原因。事出必有因， 我们可以依据事物发展变化的因果关系， 由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的本质规律，这样分析说理更深刻。因果分析法常常用：因为 所以 ，因而 ，为什么？因为 等句式来导入分析。因果分析法要注意所分析的因和果是否有必然的联系。3、赏析片段 1，深入理解因果分析康熙大帝在位执政 60 年之际，特举行“千叟宴 ”

5、 以示庆贺。宴会上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝庄太皇太后，感谢孝庄辅助他登上皇位，一统江山； 第二杯敬众位大臣及天下万民，感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑， 天下昌盛。 当康熙端起第三杯酒时说：“ 这杯酒敬给我的敌人，吴三桂、郑经、噶尔丹还有鳌拜。”众大臣目瞪口呆。康熙为什么要向他的敌人敬酒？因为他明白，是对手带给他的压力，逼迫他努力地投入到“斗争 ”中，并想办法成为胜利者。在同对手的对抗中，才能真正地磨练自己、强壮自己。从这一意义上说，你的对手是你前进的动力，是你成功的催化剂。（论点，感谢对手）学生思考：（ 1）这一段事例涉及几方面的内容？教师明确： 两方面， 一方面是向帮助自己的人敬

6、酒，即感谢对自己有恩的人；另外一方面是向自己的对手敬酒，即感谢对手。（2）事例包含着两方面的内容有和论点相关的，也有和论点不那么相关的，作者是如何把事例和论点结合起来的，用了什么方法？教师明确：这则例子论据所叙述的事实，向对手敬酒，也就是感谢对手，探究根本原因，即对手能激发自己取胜的斗志，和对手的较量中能磨练，壮大自己， 这一分析把事例和观点联接起来了， 论证有力。 作者用 “为什么？因为 ” 这样的设问句把事例论述和材料相联结起来。条理清晰。小结：事例摆在那儿，和论点没有直接的联系，只有通过我们的议论分析才能使事例和材料发生直接的联系，事例摆在那里是死的，经过我们的议论分析，妙笔生花，激活了

7、事例的生命力。分析事例是议论文事例论证很重要的一个步骤。（3）教师引申：运用因果分析时要注意去探究事物间的原因是否是直接的内在的主要原因根本的原因，这样的说理才能使人信服。例：这样分析因果：史铁生因为瘫痪，终走上了文学道路，贝多芬因为失聪，创作出了命运交响曲，若贝尔因为多次试验失败，甚至炸死了自己的亲人， 终发明了炸药： 伤痛是生命的一道养料。这样的分析议论可以吗？牵强附会，引人发笑。 事实上应该从内因来分析，贝多芬敢于直面生命的灾难，发出“扼住命运的喉咙”的呐喊，化悲痛为力量，化伤痛为养料。 所以，同学们在运用因果分析法时要认真思考事物之间是否有内在的因果关系，在写作中真正体现思维逻辑的严谨

8、和清晰。4、练习： 用因果推论法写一段话，让下面的材料能为所提供的观点服务。材料： 猪八戒照镜子的故事：猪八戒抡起了铁耙，将胆大妄为地映出了自己那张丑脸的镜子打得粉碎，结果每片镜子中仍有自己丑陋的脸。观点：人应正视自己二、假设分析1.请同学阅读学生习作第三则，思考，这则材料运用了什么方法分析事例？骄傲犹如一颗裹着糖衣的摇头丸，诱人的外表使人难以抗拒，短暂的兴奋使人迷失自我，兴奋过后却让人精神萎靡。曾经被小提琴大师梅纽因大力栽培的音乐神童金力认为自己的演奏技巧已日臻完美，而不刻苦练琴， 反而悠哉游哉。最终在一场国际比赛发挥失常，从此一蹶不振，沦为普通乐手。金力的骄傲让他输给了其它选手，如果当初他

9、继续谦虚求学，想必如今也是音乐界一颗闪亮的明星。的步伐。骄傲使人落后。 我们在得意时， 不要让骄傲困住我们前进教师明确： 这则材料先探究原因，在探究原因的基础上进一步运用了假设分析的方法。假设分析法， 就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法， 我们可以从事物或现象的反面假设分析，并推出假设条件下的结论，从而证明论点的的正确或荒谬。运用这种方法， 议例与叙例殊途同归，正反映衬， 很有说服力。 假设推理的关联词一般用“ 如果 那么 ” ，其他还有 “如果 就 ” “假使 那么 ” “倘若 ” “若” “试想 ”等。2.赏析片段 2 讨论，这则事例论证好在哪里？缩小痛苦，百折

10、不挠，人生才可能璀璨。“甫者少年日，早充观国宾”。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生， 但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有 “诗圣 ” 的称誉。 假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下 ” 的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史” 之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“ 月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生 ! 教

11、师明确：（ 1）叙议结合引出事例，并简要分析杜甫遭受痛苦，人生依然璀璨的原因，即是有了敢于面对痛苦的人生态度。（2）在第一段的原因探究基础上从反面假设“假如杜甫无法正视人生的痛苦，就不能有 诗史 的称号 ” 。与原来的议论分析形成对比，议论分析更进一步。（3）从杜甫的人生态度的方方面面的反面假设，分析深刻，排比句有文采，有气势。(因果分析基础上的假设议论更深入。) 3、练习：用反向假设法写一段话，让下面的材料能为所提供的观点服务。材料： 07 年的 NBA 全明星比赛中，MVP 的得主将在西部球队的两位主要得分球员斯塔得迈尔和科比之间产生。最后一节比赛，当时间只剩下 15 秒时，球控制在科比手

12、中。此时科比的得分是 31 分，斯塔得迈尔是 29 分。按惯例，此时领先的一方一般都会持球将时间耗完。然而出人意料的是，在最后几秒钟，科比忽然将球传给了站在底角三分线外的斯塔得迈尔。幸亏斯塔得迈尔的这记三分没有命中，才成全了科比的最有价值球员称号。观点：大度，让生命更闪光三、 正反对比把正面论据（或观点）与反面论据（或观点）对照来分析，把两个相反或有差异的事例进行比较， 分清是非， 辨清优劣， 正反分析， 对比鲜明， 能很鲜明地证明观点和深化观点。示 例 有两只青蛙身陷奶油之中。面对四周一片粘稠油腻，第一只青蛙绝望了，瞪着惊惧的大眼一动不动，于是淹死了。 第二只青蛙却通过乱蹬乱踏这剧烈的搅动使

13、奶油变为黄油，死里逃生。 同样的遭遇， 迥异的结果。 第一只青蛙的退却与消沉给它带来的是死亡，而第二只青蛙敢于向命运挑战，才驱走了死神，将生存的权力紧紧握在手中。这启示我们，面对困境，与其坐以待毙，莫如奋起抗争！_ 论述抓住了两者的特征进行形象比较,爱憎分明， 是非清楚， 振聋发聩， 催人奋进。四、小结：事例摆在那儿，和论点没有直接的联系，只有通过我们的议论分析才能使事例和材料发生直接的联系，事例摆在那里是死的，经过我们的议论分析，妙笔生花，激活了事例的生命力。 分析事例是议论文事例论证很重要的一个步骤。事例分析方法有很多，包括正反对比分析，辩证分析，等等。今天我们主要介绍了因果分析和假设分析

14、，在具体写作中，这些方法不是单一的，孤立的，我们要懂得综合地运用，议论分析更深刻。五、拓展：典型例证与概括例证在论证时常常更为具体充分深入地议论分析的，我们称之为典型例证。如果是大家耳熟能详的事例， 论证时一般较为概括，一句话把论点和事例都点出来，常用的是几个事例放在一起形成排比句。 不管是概括例证还是典型例证一样都可以运用因果分析或者是假设分析法。例如：伤痛是生命的一道养料运用金力的事例作为典型例证：并非人人都能了解伤痛所能带来的财富。曾经的音乐神童金力，受梅纽因大师器重，在卡内基音乐大厅演奏过，享誉国际， 可就是这样一位倍受瞩目的音乐神童，却因一次国际比赛的失利而一蹶不振， 从此销声匿迹。

15、 无法经受失败的人是可悲的，痛的本质内涵。 假若金力能勇敢面对失败，吸取教训，重新来过，畏惧伤痛的人是无法看到伤 也许当年的神童现在便是成功的小提琴大师。畏惧伤痛的心是永远无法体验成功的滋味的 . 运用其它人的事例概括例证：史铁生因为敢于直面瘫痪的人生，执笔描绘出自己的文学人生。贝多芬因为勇于抗争失聪的厄运，双手弹奏出命运交响曲。诺贝尔因为不惧多次试验失败的打击，坚持研究发明了多种炸药。一道道刻骨铭心的伤痛算什么，他们懂得利用那些痛楚， 幻化成搏击天空的力量，实现人生的价值取向。（评析：正反对比，详略结合）如果在一篇文章中的事例论证能做到既有概括例证，又有典型例证，内容上就会很充实，行文灵活有

16、变化，定能取胜。四总结 : 我们讲了几种事例分析方法，但事例分析还有很多，同学平时也会不自觉地运用，如正反对比分析，辩证分析，等等， 而且写作中我们总是会综合运用这些分析方法的，其它的分析方法我们会再谈到的。五课外作业：音乐神童：缘何跌落凡间 朱晖1979 年，英国的小提琴大师梅纽因访华。来到上海后，中方特意安排了一批学琴的孩子为他演奏，希望大师能够指点一二。梅纽因欣然应允，笑眯眯地闭目聆听，当其中最小的一个孩子拉动琴弦后，他突然眼前一亮，兴奋地问道： “ 你叫什么名字？多大了？” 小孩紧张地回答： “我叫金力，今年 10 岁。”梅纽因不吝溢美之辞地对陪同人员说：“我喜欢他纯朴自然的演奏，他的

17、音乐是从内心流出来的。他要亲自栽培这名音乐神童。就这样，金力开始了梦幻般的音乐之旅。” 金力的命运就此改变。梅纽因回国时，带上了金力，16 岁那年，登上卡内基音乐厅，与伦敦皇家交响乐团合作演出。 此后，他又与梅纽因在联合国大厅同台演奏了一场全球转播的音乐会，成为全世界瞩目的焦点，纽约新闻报评价当年的盛况说：“ 暴风雨般的掌声几乎冲破音乐大厅。 ” 以金力当年的发展势头，今天应该成长为享誉国际的小提琴家才是。然而，当他的晚辈李云迪、 朗朗相继崛起后，他却莫名地销声匿迹了。从赫赫有名的天才神童到默默无闻的普通乐手，金力到底经历了怎样的生命历程，在他的身上究竟发生了什么变故呢？从梅纽因音乐学校学成后

18、，金力带着满身的光环回到国内。或许他已经习惯了国外崇尚个性的教学方式，当国内老师对他的演奏细节严抓细抠时，他质疑地问：“非要这样吗，梅纽因先生一直鼓励我自由发挥。”老师向他解释： “ 这两种教学方式各有优长，但你现在应该适应我们的做法。 ” 他嘴上不再说什么，心里却不以为然。金力更加抵触的是文化课学习，他曾费解地问老师：“ 我作为一个小提琴手，学这些不相干的干嘛？”老师说： “从长远来讲，这些都是一个音乐家的思想能源，如果只注重专业技能，只会成为一个演奏机器。” 他轻蔑地一笑，他只相信自己日臻完美的演奏技巧。一次，国际上举办小提琴比赛，领导首先想到了他，派他前去参加。对于普通人来说，这是求之不得的良机，但金力却并不珍惜。但在