2022年《记叙中结合抒情和议论》教学案

1、学习好资料 欢迎下载记叙中结合抒情和议论教学设计记叙文阅读和写作可以说是初中阶段语文的教学重点，通过初中一年多的记 叙文阅读和写作教学， 学生已初步掌握了记叙文的基本写作技巧，但如何在记叙 文中综合使用多种表达方式， 尤其是如何在记叙中穿插抒情和议论，提升作文品 质，正是本册第五单元的作文教学目标。学习目的 1.明确记叙文中抒情和议论的作用。2. 了解记叙中结合抒情和议论的方式和要求。3.学会在记叙中作必要的抒情和议论。学法指导 通过自读、感悟、讨论、练习，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。教学设计预习导学一般来说作文课预习的意义不大，

2、但这次的作文训练有所不同，因为其中 涉及到对记叙、抒情和议论这三种表达方式的认识，如果不能在课前对这些概 念和它们的关系有初步的理解，那么课堂会显得比较生涩，当然，课堂中也能 把这些问题解决，但有教学案这样良好的教学载体，把学生自己能解决的问题 通过预习解决掉，就可以让课堂变得更高效。在这一板块中，我设置了两个题目，第一个题目是读课本明确三种表达方 式的的关系，以及抒情和议论的作用。其中的第二小题，关于抒情的两种方式，要求学生能在已学课文中找出相应的例子，目的是加深学生的理解。第二题是“ 记录一个感动你的瞬间”，这是一篇要求200 字左右的短文，是为课堂中升格作文这一练笔做的铺垫。课堂助学 1

3、. 导入 关于导入我思考的是怎样能吸引学生的兴趣并尽快的切入主题，经过一些资料的搜集我发现了刘勰的文心雕龙中“ 志足而言文,情信而辞巧。” 这句话很好的表现了文章要重思想的表达和情感的抒发，而且刘勰和我们镇江有着很密学习好资料 欢迎下载切的关系，所以就以这句话导入到了今天的课题，曾寄居在镇江的南北朝时的刘勰是中国历史上著名的文学评论家，他的文心雕龙中有这样一句话：“ 志足而言文,情信而辞巧。” 它的意思是：如果思想饱满，感情丰富，写出的文章自然而然的就好。反观之，一篇好的文章，其中往往有着着深刻的思想和充沛的感情。我们学过的课文中有很多这样的例子，比如屏幕上的这三段话，请同学们和老师一起来读一

4、读。PPT 展示： 我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。（男生读） 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（女生读） 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。（齐读）师问：读完了我想请同学们说说这三段话分别使用了哪种表达方式。明确：记叙、抒情、议论今天我们作文学习的课题就是“ 记叙中结合抒情和议论”。紧接着刘勰的话我出示了课本中的三段话，分别是朱自清的背影、魏巍的我的老师和邹韬奋的我的母亲，让学生朗

5、读，既是对“ 志足而言文 ,情信而辞巧。” 的进一步理解，也是为了导入到对记叙、抒情和议论这三个概念的理解。师问：经过昨天的预习，有同学能告诉我记叙文中记叙、抒情、议论三者有怎样的关系吗？明确：记叙文以记叙为主，但在记叙中少不了抒情和议论。也就是说记叙是抒情和议论的基础。师问：记叙文中抒情的方式有哪两种？能举两个例子吗？明确：直接抒情和间接抒情，如幽径悲剧和都市精灵。师问：记叙文中的议论一般有怎样的特点？起到什么样的作用？明确：特点是要言不烦，作用是画龙点睛。记叙文中的抒情和议论都起到了揭示文章主旨，深化和升华主题的作用。接下来是交流教学案预习导学的三个问题，通过这三个问题明确记叙文中学习好资

6、料 欢迎下载记叙、抒情和议论的关系以及作用。这点在预习导学板块已经讲过了，这里就不多说了。2.读一读，写一写 了解了以上关于记叙文中抒情和议论的基本知识以后，请大家来欣赏屠格涅 夫的麻雀，读完以后试着用抒情和议论的表达方式给文章补写结尾。经过以上的准备以后，就到了课堂的主要部分了，我的想法是通过一篇文 章的续写或者说补写让学生体会抒情和议论在文章中深化和升华主题、画龙点 睛的作用。问题是选什么样的文章才能达到我预想的训练目的呢？首先必须要 短小，这样才便于课堂操作，其次是文质兼美，既有生动的叙述，又有真挚而 浓烈的情感抒发，还要有精辟的议论。经过一再的筛选，我选择了屠格涅夫的麻雀，这篇文章基本

7、上达到了以上的几点要求，而且据我了解，很多孩子对 这篇短文讲述的故事还是有所了解的，这样就更便于学生在课堂上发挥并进行 有效的练习了。我打猎归来， 沿着花园的林荫路上走着， 狗跑在我前边。 突然，狗放慢脚步，蹑足潜行， 好象嗅到了前边有什么野物。我顺着林荫路望去， 看见了一只嘴边还带着黄色、头上生着柔毛的小麻雀。它从巢里跌落下来 (风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树 )，呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。我的狗慢慢逼近它。（学生 1 读）忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似地落在狗的嘴脸跟前它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露

8、出牙齿、 大张着的狗嘴边跳扑上去。 它是猛扑下来救护的， 它以自己的 躯体掩护着自己的幼儿 . 可是，由于恐怖，它整个小小的躯体在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑，它吓呆了，它在牺牲自己了 庞大的怪物啊 ! （学生 2 读）!在它看来，狗该是个多么然而，它还是不愿站定在自己高高的、安全的树枝上 .一种比它意志更强大的力量， 使它从那儿扑下身来。 我的特列左尔站住了， 向后退下来 .。看来，狗也承认了这种力量。 我赶紧叫开受窘的狗于是，开了。（学生 3 读）（学生动笔在教学案上补写结尾，全班交流。）我怀着极恭敬的心情， 走交流内容：你补写的结尾哪些是抒情，哪些是议论？你认为这样结尾的好处 是什么

9、？学生互评：你认为同学补写的结尾好吗？说说你的看法。学习好资料 欢迎下载在交流的过程中，我预设了一些交流的话题，问学生：你补写的结尾哪些是抒 情，哪些是议论？你认为这样结尾的好处是什么？然后还要请其他同学对他的 回答进行互评，互评的内容是：你认为同学补写的结尾好吗？说说你的看法。就在这样一问一答的过程中， 麻雀这篇文章抒发的情感和文章的主旨就越来 越清晰了。为了防止这个练习变味为麻雀这篇短文的赏析，我在点评的时 候就注意时时强调抒情和议论的作用。同学们补写的结尾和点评都不错， 下面让我们来看看作者屠格涅夫原文的结尾是 怎样的。是啊，请不要见笑。 我崇敬那只小小的、 英勇的鸟儿， 我崇敬它那爱的

10、冲动。爱，我想，比死和死的恐怖更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能 维持下去，发展下去。 （齐读）这个结尾好吗？说说理由看。师预设：“ 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱 的冲动。” 是抒情，充分地表达作者对这只舍身救小麻雀的英勇的鸟儿的赞叹、崇敬。“ 爱，我想，比死和死的恐怖更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命 才能维持下去，发展下去。 ” 是议论，在记叙了老麻雀战胜极端的恐惧后舍身救 小麻雀的事件后， 升华文章的主旨， 揭示了爱的巨大的力量和它对于生命的延续 的伟大意义。学生点评结束后， 利用孩子们好奇的心理我展示了作者原文的结尾，并由我 总结这篇文章抒情

11、和议论的作用： “ 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英 勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。 ” 是抒情，充分地表达作者对这只舍身救小麻 雀的英勇的鸟儿的赞叹、崇敬。 “ 爱，我想，比死和死的恐怖更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。” 是议论，在记叙了老麻雀战胜极端的恐惧后舍身救小麻雀的事件后，升华文章的主旨，揭示了爱的巨大 的力量和它对于生命的延续的伟大意义。通过刚才的讨论我们可以总结一些如何恰当使用抒情和议论的方法了。PPT 展示：关于如何恰当使用抒情和议论：（1）抒情和议论要少而精。（2）要抒发真情实感。（3）议论要中肯贴切。学习好资料 欢迎下载讲到这里，学生对记

12、叙中结合抒情和议论已经有了进一步的认识，我出示了 如何恰当使用抒情和议论的三点要求：抒情和议论要少而精，要抒发真情实感，议论要中肯贴切。这些注意点的提出也是为了下一环节修改学生练笔做的准备。3. 想一想，说一说 浏览同学写的小短文， 你能在文中加入恰当的抒情和议论使文章更具感染力 吗？说说你的看法。PPT 展示学生短文两篇， 学生谈修改意见，在交流的过程中，让学生体会抒情和 议论的作用。原先我设计的是直接出示学生的短文，请学生提出修改意见， 但在课堂中我先展示了昨天预习中我改到的班上写得比较好的两篇短文，一方面是为了让学 生意识到其实我们有些同学平时在作文中已经恰如其分地使用了抒情了议论，另一

13、方面是也为了增强同学们的信心，能在接下来的讨论中各抒己见。这一环 节的设置我想也是得益于教学案的预习导学，让我在学前有充分的时间备学生。课前我选择了两篇展示的文章，一篇是偏感情的抒发，也就是奶奶递剪刀的那 篇，另一篇是重议论的阐发，从昙花的凋落悟到什么是真正的美。这两篇文章 准备的是照应下面改的两篇短文，一篇是抒发对父亲的感激之情，一篇是表达 对一棵给孩子们带来无限快乐的树被砍引起的“ 我” 的思考。第一篇文章记叙的是很多孩子可能都有过类似经历的送作业的事，应该说 写得还是不错的，但在抒情这块稍有欠缺，我就想到了利用我们才学的朱自清 的背影激起孩子抒情的欲望，通过加入恰当的抒情让这篇文章更具感染力。写第二篇文章的学生也是一个很善于思考的孩子，看的出来是学习了第五 单元的课文以后有所感而发诸笔端的，问题是表达的不够清晰，文章有累赘的 议论。就希望学生能在讨论中把这篇短文改好的，可惜的是时间仓促，只是简 单的提了一下，未能达到预设的效果。4. 释疑解难 学到这里，同学们对这节课的内容还有什么疑问吗？没有的话就请同学们拿 起笔试着运用本节课所学的方法修改一下你自己写的小短文。5.小结 白居易在与元九书中说“ 感人心者，莫先乎情，莫始于言，莫切乎声，莫深于义。” 意思是：能够感化人心的事物，没有比情先的，没有比言早的，没