4a吹七彩泡回溯设计

1、国家“十二五”教育规划课题及中国教育技术课题“促进区域教育均衡发展的”子课题“义务教育、普通高中语文教学设计资源库建设”课堂教学回溯设计与评价表1课题全名吹七彩泡习作教学课程名称小学语文作文课单元名称课题吹七彩泡版本人教版课型习作教学备注授课教师授课学校班级授课日期年月日授课教师学校郎溪实验小学教学地址115.24.106.2时长/数据量57 分 39 秒， MB回溯设计者设计者内师大基础教育学院小教语文二班设计评价日期2016 年 3 月 16 日及课堂教学观察序号自然时间课堂时间教学环节教学特征119:200:00:06开始上课教师与同学互动，并相互问好20:00:43导入新课老师问是否喜

2、欢，引入新课内容30:01:10老师板书书写标题，一笔一划用正楷字把标题写在黑板上40:02:04示范吹泡老师演示，观察50:04:07同学吹泡同学亲自体会以多种方式60:08:18说说感受形状、颜色各不相同，像雪人，像葫芦等70:12:33学生再吹教室到处的气泡，很高兴吹着，充满欢声笑语80:16:32室外吹泡让同学去室外，观察与室内的差异90:20:45老师提问通过提问，让同学大胆想象各种泡泡的形象100:25:13一起总结总结吹泡心得，引导学生接下来写作文110:26:05开始作文根据感受写作文，老师在一边观察，指导120:32:52结束作文看大屏幕要求，按要求自评作文2130:34:0

3、9自我圈改找出好词句，以 80 分为起点计算得分140:38:08伙伴互评同学互评，按要求给五角星，并找出至少一个优点150:43:13欣赏习作让同学上讲台朗读自己的作文，其他同学当听众160:47:21老师修改同学读完后，老师当场对有错误的地方进行修改170:51:46师生互动同学一边朗读，老师一边进行评价，帮助理解180:56:35课堂结束指导完，布置作业，下课依据标准课程标准：这节课是一节作文课，按写作文的课程标准进行教育技术标准：SETCS （第二学段）本节（课）教学内容分析课程内容是吹七彩泡习作课，让学生实际 之后，很据感受写一篇作文，然后当场请同学朗读课文，然后进行点评。课前让 准

4、备 的瓶子，上 具体感受，然后有感而发，写出自己的感受，这样能够让所有同学都有话可说。本节（课）教学目标知识和技能：学习写作文的方法，并在课上体验后立即写作，培养动手能力，写作能力，语言表达能力，思维能力，反应能力，创新能力。过程和方法：在上作文课的过程中，比较有创意的设计课堂教学，老师先是自己演示的方法，然后再让学生亲身体会，并逐层深入地让学生说出自己的感受，说出泡泡的形状，大胆想象，运用拟人比喻等修辞手法，说得形象贴切，妙趣横生，极大地增添了上课的，因此同学也都很积极地回答老师的提问，采用边讲解边指导边动脑边动口边动手的实用方法，全方位地培养了同坐们的写作能力。情感态度和价值观：充分调动学

5、生的 ，培养他们热爱学习热爱生活的 ；让学生亲自动手操练，让他们自己在课堂上深切体会乐趣，感受各种气泡的美，培养他们高尚的审美情操；写作文的时候提醒 注意书写 ，让他们养成良好的书写 ，有助于身体健康；自我圈评时引导学生实事求是地进行评价，能够培养他们具体分析问题的能力，养成正确的行为 。学习者特征分析本节课老师和 准备都比较充分，上课之前 和老师都分别准备了 的瓶子，而且提前进行了预习。这种习作课通过这样实际体验的方式让同学感受之后再写作，他们就比较容易写，而且有些学生还写得非常生动，有趣，再上课的过程中，他们特别投入，充满童心和 ，课堂气氛非常活跃，老师都是根据 所处的 阶段特征进行教学设

6、计的，符合他们的生 验，并能够一下子提起他们的 ，激发他们的热情，这样上课就会很有效果，也保证了这次习作课的顺利进行，直到结束了， 还意犹未尽，既达到了教学要求，也加强了 学习的积极性。知识点学习目标描述知识点学习目标层次具体描述语句1识记记住上的步骤和程序32理解再的过程中，怎样吹出各种气泡，理解其中包含的道理3运用像吹气泡一样，做其他事情也要学会慢慢地踏踏实实地做，认真地做4再认再现做一件事情之后，要逐步仔细回忆出来，这也是提高思维能力的重要方式教学重点和难点项目内容解决措施教学重点写作文根据教学要求设计情景，让学生先体验后写作教学难点怎样写好这篇吹气泡的作文学生体会吹泡后写作，老师进行指

7、导，分析课前对学生的要求要求课前预习所要上的内容，并准备吹气泡的瓶子和作文本，改变经常上课的教到阶梯教室上课。教学（资源）选择知识点学习目标层次类型内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间来源1教学使用多投影仪投影仪显示屏投影作文把作文放在下面作文被投影到多大屏幕上约 10分钟学校教室设备板书设计吹七彩泡一、活动开始二、活动过程（一） 轻轻地 （二）用力地 （三）齐吹三、活动后的心情形状颜色有的.像.关于教学策略选择的阐述和教学环境设计这节课是一节习作课，也就是通过做一个吹气泡的活动后写一篇作文，属于联系性质的课，而又有一个吹气泡的 ，让 一起体验整个活动过程，既有个别同学到讲台吹气泡的

8、活动，也有全班一起到室外吹气泡的活动，还有大家一起写作文的过程。另外，再改作文的时候相互修改，体现合作式的学习，全班作为一个集体，互相帮助，通力合作，上了一堂丰富多彩的作文课。课 型练习课学习内容呈现方式基于的学习(教学)模式体验模式学习活动方式集体化学习 个别化学习 合作式学习4教学环境多教室课堂教学结构设计教学环节起始时间教师的活动学生的活动教学(资源)的作用和运用设计意图、依据1 导入新课0:00:06向提问回答老师的问题导入新课0:00:212 学习新知0:05:07进行课堂活动， 实际体验，培养动手能力生接着吹气泡吹气0:08:043 巩固练习0:25:09让去室外吹气泡一起走出教室

9、，再吹气泡进行对比，找出不同感受，发散思维0:36:484 评价修正0:51:24点评同学例文欣赏同学作文，自己的进行对比修改提高，共同进步0:53:195 促进迁移0:55:18布置作业回家后誊写作文再现文章，迁移能力个性化教学为学有余力的学生所做的调整:多修改自己的文章，再让同学帮助修改，实事求是为需要帮助的学生所做的调整:大家互相学起进步，积极向上形检测知识点学习目标层次检测题的内容1理解通过吹气泡活动写作文2运用把活动过程写成一排呢文章，注意运用好词好句，增添文章内容3再现回家后把作文重新抄写一遍，回忆有趣的课堂回溯设计者的总体评价（形评价）作为一节习作课，老师能够根据学生的实际情况，

10、做得这么仔细这么周到，我认为已经很好的体现了教育的，从学生实际能力出发，从学生已有知识出发，具体地有针对性地把学生的活动嵌入作文练式进行教学，完全体现了以学生为本的新课改，关注学生了解学生，为学生着想，从他们已有认识能力出发展开教学，能够大幅度增加教学容易度，能够充分调动学生学习积极性，带动他们学习的，从而极大地提高教学效果。这种手脑并用的学习方式，不仅丰富了课堂内容，而且让师生很好地进行最大限度的互动，培养了学生的动手能力，观察能力，审美能力，思维能力，创新能力，语言表达能力以及写作能力，完全符合教学设计和要求，也基本达到了教学目标。这节课成功地做到了以上这些，既了学生的，也增加了老师的经验

11、说明：本表根据中国教育技术教学设计模板 V11.0 版设计。用于在教学听（观）课活动中，通过教学观察点特征，回溯课堂教学设计，以更科学准确地进行课堂教学评价。课堂教学回溯设计与评价的依据是回溯推理，即从结果推测原因或者从推断推论理由的推理。回溯推理的逻辑结构是由一个充分条件假言判断为前提，而另一个前提则肯定充分条件假言判断的后件，从而结论或然地肯定充分条件假言判断的前件。整个推理过程具有从结果推测原因的性质，属或然理。运用5是一堂很好的教学课例，值得认真观摩学习。评价量表（总体得分【 80 】）学生（60 分，等第【45 】）教师（40 分，等第【 35 】）1 学习方式0 5 10 15 2

12、0 等第【15 】优良： 交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩一般：听讲练习、回答问题。较差：唯师唯书、 接受。时间点与评析： 0:04:08老师 吹气泡后能够很好滴学习，并互相观察各种形状和颜色。1 角色把握0 5 10 等第【 10 】优良：学生学习的合作者、帮助者、激励者。一般：学生学习的知识传授者、活动组织者。较差：一味讲授、严厉监督。时间点与评析： 0:38:08在进行作文平价店时候，除了自评之外，还引导学生互评，让他们互相帮助，互相学习，加深了同学之间的感情。2 学习水平0 5 10 15 20 等第【 15 】较高：能投入、善合作；能发现、敢表达；能 、善交流；

13、能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意一般：能听懂、会解题。较差：思维狭窄、交流贫乏；缺方法、合作没；概念靠死记、解题靠模仿。时间点与评析：0:16:37去室外吹气泡回来后 各自的感想，并说出与大家不相同的地方，开阔的学生们的眼界，开拓了他们的思维。2 环境营造0 5 10 等第【 10 】优良：能营造宽松、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生 “喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。一般：规范、有序。较差：、服从、沉默、压抑。时间点与评析： 0:08:25学生们吹气泡后让他们分别说是自己的感受， 都踊跃发言，积极参与，浓厚，气氛良好，心情比较放松，课堂效果也很好。3 学习效果0 5 10 15 20 等第【 15 】优良：掌握并能灵活运知识技能的同时 了学习水平、增强了学习 。一般：能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习一般。较差：完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味。时间点与评析： 0:32:56进行吹气泡体验后，同学们都能够根据刚才的体验写作文，并且写得非常生动形象，富有趣味，当场的气氛被很多同学描写得很丰富很有趣味，不仅适合他们的 ，也很符合他们的学习方式，轻松地学习。3 技术运用0 5 10 15 20 等第【 15 】优良：能科 用各种提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的