2022年《诗歌鉴赏之人物形象》教学设计

1、精品教学教案古代诗歌鉴赏之人物形象教学设计语文组 张银玲学习目标：1、了解人物形象的内涵及类型。2、熟悉有关人物形象的命题方式和解题策略。3、掌握人物形象鉴赏的答题要领并规范组织答案。教学重点： 掌握诗歌鉴赏人物形象的方法。教学难点 ：掌握人物形象鉴赏的答题要领并规范组织答案。教学方法：讲练结合、自主合作探究学习。教学流程：一、导语设计 以登幽州台歌导入。二、明确考纲要求，了解形象及人物形象的分类。“ 考纲解读”：鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内涵，就是要分析、判断作品中包含的作者的思想 感情和社会意义。人物形象类型：（1）诗中的诗人形象“ 我”，一般指的就是抒情主人公，即

2、诗 人自己。有别于小说中的“ 我”（非作者本人）。（2）诗中塑造的人物形象。【命题揭秘】高考考查形式：1.分析诗歌塑造 （描写）了一个怎样的主人公 （诗人）形象？精品教学教案2.诗（词）中人物形象的特点是怎样的？或者试分析诗中塑 造的人物形象。请结合诗句简要分析。三、高考真题呈现：1、抒情主人公自己的形象 诉衷情 陆 游 当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。 关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲 ! 注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象 抒发了怎样的思想感情 ? ? 通过这一形象【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英

3、雄形象。（什么形象） 诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。（形象的特征） 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象 的意义）【方法点拨 】明确人物形象鉴赏的思维切入点： 知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目、意象等；在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的 身份；精品教学教案从人物的动作、语言、神情、细节等以及侧面描写中剖析人物形象的性格特征。分析人物形象的社会意义。四、课堂练习2、作品刻画的第三人称人物形象小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗刻画了一个怎

4、样的钓娃形象？【参考答案】这首诗塑造了一个聪明顽皮、天真可爱的少儿形象。诗中的“ 篷头” “ 侧坐” “ 遥招手” “ 怕” 等词语分别从外貌、心理等方面（或形神）表现了小儿天真可爱、聪明顽皮等特点。同时也表现作者热爱生活，热爱自然的情感。【总结答题范式】（1）概括塑造了怎样的形象(性格、身份 ) 。（2）结合相关诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现 的） 。（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。【答题范式】分析形象=总括 +具体分析 +情感精品教学教案或：分析形象 =具体分析 +情感 +总括 田园乐 (唐）王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹

5、眠。请简要赏析诗中“ 山客” 的形象。【参考答案】 一个热爱自然、 享受生活的“ 山客” 形象。在桃红 柳绿的明媚春色里，在花落莺啼的宁静氛围中，山客酣然长睡，全然不知身外之境。一个热爱自然、淡泊名利、追求田园自由闲 适生活的隐者形象。试一试：你能用专业术语列举一些你所知道的古代诗词中常 见的人物形象吗？（二）、常见艺术形象类举（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾（6）友人送别、思念故乡的形象。离别诗（7）献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗（8）爱恨情长的形象。闺情诗，如柳永雨霖铃等 五、小结 ：六、课后作业：精品教学教案1、阅读下面一首唐诗，回答问题。观猎（唐 王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云。试分析诗中塑造的人物形象。2、阅读下面这首元曲，回答问题。【双调】水仙