浅谈电大经济数学教学现状以及提升对策2700字

1、浅谈电大经济数学教学现状以及提升对策2700字 摘要：高等数学课程在经济各专业中都占有一席之地，无论是专业本身的学习、应用还是其他后继学习，高等数学课程都具有重要意义。经济数学根本是理工类高等数学的压缩和简化，也是电大经济类各专业学生必修课的根底课程之一。本文通过分析电大经济数学教学现状，结合电大成人教育的特点，分析经济数学教学中存在的问题，提出进步电大经济数学教学质量的对策和建议，旨在为电大财经类学生的学习开展提供参考。 关键词：经济数学；教学现状；提升对策中图分类号：G40 文献识别码：A 文章编号：1001-828X2022024-000-01经济数学课程是经济类专业的一门重要根底课程，

2、学校通过这门课程的开设，一方面使学生掌握高等数学的根本概念和理论，并具备初步的运算技能，为学生的后续学习和进一步深造奠定必要的数学根底；另一方面，通过高等数学的学习培养学生的抽象思维才能、逻辑推理才能和自学才能，教会学生用数学思维去分析和解决问题，对学生的思维创新和综合素质提升都具有重要意义1。但是，在教学中发现，由于成人教育教学时间短、学生底子较弱，经济数学也是学生难点课程之一，在一定程度上影响学生的后继学习和全面开展。一、经济数学教学现状分析一课程教学内容多、课时少、学习周期短多数高校所选用的?经济数学根底?教材数学理论和运算规那么内容偏多，数学概念与经济学概念之间的关联性较弱，最常见的比

3、方经济函数、边际分析、弹性分析等等，也只是将简单的公式和理论罗列出来，并未举出实际案例将经济学现象与数学概念相结合，而且超负荷的教学内容给老师教学带来一定难度。其次，电大经济数学教学课时设置有限，难以让学生在有效的时间内完成课程的学习，很多老师为了完成教学任务就无法做到精讲、细讲，对学生的学习带来一定影响。二学生学习难以集中精力、学习效率低下经济类专业根本采用的是文理兼招，局部文科生的数学根底薄弱，初等数学根底较差再加上经济数学本身难度较大，学生学习比拟吃力。局部学生认为经济数学既然是一门公共课，其课程内容并未对经济类专业起到直接的实际作用，就对这些课程的学习不加重视，在课堂学习时难以集中精力

4、融入学习中，课后也不稳固、复习，听课效果差；还有学生在学习中存在明显的选择性学习倾向，对简单易懂的局部学起来很带劲，对略微有难度的知识直接忽略，这些现象的存在导致学生学习效率低下。三老师教学形式单一、学生自学才能差大量的经济数学课程安排，而可供教学的课时却并不充分，在这种情况下，大多数老师都是沿用传统教学形式，在课堂教学中以老师教授为核心，采用传统的“填鸭式教学或者“满堂灌教学方式，学生知识被动的承受知识，未能发挥学生对数学学习的积极性和主动性，无视了对学生自主学习才能的培养。很长一段时间，学生无法适应这种教学形式，就会对该门课程的学习产生厌倦和惧怕心理，老师的教学效果更难以提升。二、进步电大

5、经济数学教学效果的对策讨论一突出专业特点，改良教材内容针对数学教学与数学应用脱节、内容多课时少的问题，就可以在教材编写时侧重经济数学的实际应用，在不影响经济类专业学生后续课程学习的根底上，适当的降低数学理论、逻辑推理要求，删减一些不重要且难度较大的课程内容，以学生“够用为基准，减少枯燥的数学学习2。在数学教材编写时，可根据学生特点、专业特点在每章节前穿插于专业相关的数学案例用以过度，将复杂数学理论简单化、深奥内容通俗化，注重教材的实用性和合理性，特别是在教材编写时表达经济数学的与众不同之处，引起学生学习兴趣。二改良教学形式，进步课堂教学效果经济数学课堂抽象概念多，冗长的运算容易让学生感到枯燥乏

6、味，难以让学生集中注意力，使得学生学习积极性不高。老师针对一现象改良课堂教学形式，充分带动学生的学习热情，融入到经济数学的学习中。首先向学生浸透数学史，激发学生学习兴趣。高等数学中存在很多有意义的数学理论和理论来源，在教学过程中向学生浸透数学史教育，将数学与数学史有机结合，让学生感受到数学的学科魅力增加学生的学生兴趣。比方讲到定积分中的莱布尼茨公式时，可以介绍牛顿、莱布尼茨是怎么证明这个数学理论的小故事。然后还可以将课堂教学幽默化进展，防止因数学教学的枯燥导致学生学习无感。比方引用文言文故事、当下热点话题以及热点经济事件进展穿插教学，进步学生的注意力。三采用多媒体教学方式，提升课堂教学效果现代

7、科技的进步给教学带来很多有利作用，由于经济数学课的专业化特点，老师可以科学、灵敏的选择多媒体教学的运用，以此教学手段辅助教学。传统教授方式一味的“黑板-老师-学生难以适应当下学生的学习需要，老师适时的对教学方法进展创新和改良，用生动的课件进步学生的学习兴趣，将本来枯燥乏味的数学理论学习进展案例化输出，加深学生对数学知识的理解，也能通过这种方式教会学生利用软件解决数学运算问题，在让学生学习经济数学知识的同时，培养学生的计算机运算才能，也是锻炼学生经济数学理论才能的一种有效方式。四推行分层教学，进步学生的自学才能解决学生根底层次不齐的最好方式就是推行分层教学，根据每个学生的数学根底和认知才能进展施

8、行不同的教学内容，按照学生专业特点不同施行经济数学的教学，对根底较好、承受才能强的学生鼓励其拓展学习，对根底一般、承受才能尚可的学生就采取中等偏低的知识教学3。而且在进展经济数学考核时，采用分层考试制度对教学效果进展检测，这也是进步学生学习才能的最正确反应机制，因为原有的统一考核难以注重学生差异性和个体性，而分层教学和分层考试就能根据学生特点、专业特点促进学生知识积累和才能提升，这种制度的推行对进步学生的自学才能也有一定的积极意义。三、结语经济数学的学习效果直接影响经济类专业学生的后续学习，对电大经济数学教学方法进展改良和创新不但需要老师、学生的积极参与，同时离不开社会、政府及学校的支持，只有各方面齐心协力配合一致，才能促进经济数学教学效果的提升，为学生的后续开展奠定根底。参考文献：1顾琨.职业高中数学教学现状的分析及