三生活中的大数教学设计1

1、 生活中的大数单元教学目标：1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。6、认识符号“”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。教学重点：1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。3、掌握

2、数的组成，会比较数的大小教学难点：1、数数的拐弯处2、能够正确比较一组数的大小教学时间：7课时第一课时数一数教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”教学难点：认识数位顺序；感受数的大小教具：主题图；投影；计数器；正方体模型教学活动设计：活动一：了解大数1、看图片识大数（1）东方明珠电视塔高四百六十八米（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗

3、玛峰，约八千八百四十八米（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种2、这些数有什么共同的特点。3、与同伴说说生活中的大数活动二：认识大数1、数大正方体（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。板书：10个一是10（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。板书：10个十是一百（3）每100个是一层，一层一层的数，数10层是1000个。板书：10个一百是一千2、看图：一个正方体有1000个正方形，10个正方体呢？ 齐数：一千 两千 三千 四千九千 讲：10个一千是一万3、感受大数（1）一千页的书有多厚（2）我校升旗时大约有多少人？一千人同时升旗会什么

4、样的？（3）在小组内说说你对一千、一万的感受。 活动三：练习1、完成P29(说一说)2、完成P29(涂一涂)3、口答：（1）10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个（ ）是一千；10个一千是（ ）（2）报数看谁说的数最大。数一数10个一是1010个十是一百10个一百是一千10个一千是一万板书设计：第二课时拨一拨 教学目标：1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。教学重点：1、认识数位顺序表，知道数的组成2、正确读、写数教学难点：读、写中间带零的数教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：

5、复习准备1、数数：从100数到150；从879数到1100；从9874数到10000。2、口答：10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个（ ）是一千；10个一千是（ ）活动二：拨一拨1、读计数器上的数位：从右往左个、十、百、千、万问：个位上拨一表示（ ）；个位上拨2表示（ ）；个位上拨5表示（ ）；个位上拨9表示（ ）；十位上拨一表示（ ）；十位上拨3表示（ ）；十位上拨6表示（ ）；十位上拨8表示（ ）；百位上拨1表示（ ）；百位上拨2表示（ ）；百位上拨9表示（ ）；千位上拨1表示（ ）；千位上拨4表示（ ）；千位上拨7表示（ ）；万位上拨3表示（ ）；万位上拨5表示（ ）；2、看黑板拨

6、数298 299 （ ） （ ） 3021007 1008 （ ） （ ） （ ）3800 （ ） （ ） 41001234 358 791 8312 7016 4005提示：满十向前一位进一活动三：读、写1、问：刚才咱们拨的这些数，你会读吗？（1）请学生大声读一读（2）两人互相拨个数让对方读（3）交流小结：怎样正确读数？从高位读起；中间有两个零或一个零都只读一个零；末尾的零不读。2、问：刚才咱们拨的这些数，你会写吗？（1）请学生写到黑板上（2）订正反馈（3）两人互相拨个数让对方写（4）交流小结：怎样正确写数？从高位写起；哪一位上一个数也没有就在那一位上写零。活动四：练习1、你会读吗？ 309

7、0 4502 875 9300 830 5004 7070 7042、你会写吗？（1）东方明珠电视塔高四百六十八米。（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗。（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。3、按顺序填一填：（1）198 199 （ ）（ ）（ ）203 （ ）（3）470 480 490 （ ）（ ）（ ）（ ）（4）2096 2097 2098 （ ）（ ）（ ）（ ）（5）（ ）9000（ ）7000 6000（6）9750 9800 （ ）（ ）9950 （ ）4、完成P31(1、2)实践作业：1、用2个2、2个0，

8、写出一个四位数，使这个四位数的两个零只读一个零，这个数是（ ）和（ ），两个零都不读出来的数是（ ）。2、一个四位数，百位上一个单位也没有，可用（ ）来占数位；如果它是由2个千和6个一组成的，那么该在（ ）位与（ ）位上写0；如果它只有百位上时0，这个数最大是（ ），最小是（ ）板书设计：拨一拨（读写数）298 299 （ ） （ ） 3021007 1008 （ ） （ ） （ ）3800 （ ） （ ） 41001234 358 791 8312 7016 4005第三课时练习教学目标：1、巩固复习数的组成、读数、写数。2、向学生渗透爱国主义和人文精神教育。教学重点：练习教学难点：了解古代

9、计数法教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：基本练习1、说一说每件商品的价钱（P321）2、写出一些数 324 5609 8710 5001 2013 3200 6000 90403、口答：（1）从右往左看，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，万位在第（ ）位，千位是第（ ）位。（2）1写在个位上表示（ ），写在十位上表示（ ），写在百位上表示（ ），写在千位上表示（ ），写在万位上表示（ ）。（3）10000里有（ ）个一千；1000里有（ ）个一百；100里有（ ）个十；10里有（ ）个一。活动二：数的组成1、讨论完成P33（3）2、说一说：（1）245是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）

10、个一组成的。（2）917是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。（3）8245是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。（4）5010是由（ ）个千，（ ）个十组成的。（5）8个一，4个千是（ ）（6）1个万，3个百，7个一是（ ）（7）万位上是1，千位上是5，十位上是8，这个数是（ ）活动三：了解与实践1、数学游戏P33：谁争第一2、P32（2）先读再写出横线上的数（介绍我国古代发明）3、了解中国古代计数法实践作业：1、一个三位数，它的3个数字的和是18，其中十位数字减4的差是2，个位数字减5的差也是2，这个三位数是多少？一个四位数，十位上的数字是个位上的数字的5倍，百

11、位上的数字比十位上的数字少2，千位上的数字比百位上的数字多3，这个数是多少？第四课时比一比（比较数的大小）教学目标：1、通过：比一比“的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点：比较大小的方法。教学难点：比较几个数的大小教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：故事引入秋天到了，大雁就要成群结队的往南方飞去了。同学们好奇的问大雁：“大雁，大雁，你们都能飞多远啊？”一只大雁说“我一口气能飞1084千米呢。” 另一只大雁说“我一口气能飞982千米呢。”同学们，他们俩谁飞得远呢？活动二

12、：讨论研究1、1084和982到底谁大？用什么方法？（1）独立探究（2）小组交流（3）全班汇报小结：四位数比三位数大2、练一练：（1）999和1001 8011和811 637和6003（2）两人互相出题比较数的大小，看谁的正确率高3、3756和4184谁大？为什么?（1）独立探究（2）小组交流（3）全班汇报小结：比最高位千位，千位上3比4小，37564184思考：4184和4148谁大？怎么比较？4、练一练：（1）389和982 5102和5184 （2）两人互相出题比较数的大小，看谁的正确率高5、试一试，你会比较89、819、1819、1819、的大小吗？（全班讨论）讲方法： 8 9 8

13、1 1 9 1 8 1 9 8 1 9 89819181981196、练一练：把它们按从小到大的顺序排列 387 99 809 345 1725 43007、猜一猜：（1）最小的四位数是多少？最大的四位数呢？最小的三位数是多少？最大的三位数呢？（2）猜数游戏P35活动三：综合练习1、估一估：完成P35（1、2）2、填一填：（1）最小的四位数和最大的四位数相差（ ）。（2）用4、3、5、9四个数字，组成最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。（3）在7510、7051、7150、7015中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。比一比（比较数的大小）1084982 37564184 8 9 8

14、 1 1 9 1 8 1 9 8 1 9 8981918198119板书设计：第五课时练习（比较大小）教学目标：1、复习巩固比较大数大小的方法。2、调动学生学习的积极性，培养学生进行灵活思考的习惯。教学重点：练习比较大数的大小教学难点：逆向思维教具：投影教学活动设计：活动一：基本练习1、说说两个数谁大（说出方法） 654和6540 6045和60542、排列下列各数的大小 8010、1080、1800、1008、8001（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 1360、1603、1036、3601、6013（ ）（）（）（）（）696、969、996、669、906（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）活动二

15、：提高练习1、仔细观察下面各数： 6000、3010、2300、5900、3620、8970、4650、5899（1）这些数中最大的数是（ ）（2）这些数中最小的数是（ ）（3）这些数中比5000大的数有（ ）（4）这些数中比4000小的数有（ ）2、用3、0、6可以组成几个不同的三位数，先写出来，再把它们从大到小进行排列。活动三：灵活思考1、在里最大能填几？3546 85383 2434715156 17177 95954100088 3245324 474392、括号里最多可以填几个数。（1）9289（ ）8 最多可以填（ ）个数，它们是（ ）（2）42（ ）428 最多可以填（ ）个数，

16、它们是（ ）（3）87（ ）874 最多可以填（ ）个数，它们是（ ）3、一个四位数，最低位上的数是2，最高位上的数字是6，百位数字是个位数字的4倍，这四个数字之和是20，这个四位数是多少？第六课时练习五（1）教学目标：1、通过形式多样的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点：比较数的大小教具：投影教学活动设计：活动一：基本练习（独立完成，做后订正）P36(15)活动二：综合练习1、填一填（1）用9、3、7、4组成的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。

17、（2）最大的三位数是（ ），最小的四位数是（ ），它们的和是（ ），它们的差是（ ）。（3）比6370校3的数是（ ），大9的数是（ ），这两个数相差（ ）。（4）6344后面的第六个数是（ ）；5318前面的第五个数是（ ）。（5）由3个千、15个百、43个十、38个一组成的数是（ ）。（6）8064、8604、8406、8664、8046这五个数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。2、选一选下面几个数中，一个0也不读的数是（ ） A1803 B1083 C1008 D18005000前面的数是（ ）A4000 B5001 C4999 D4990数中间只读一个“0”的数是（ ）A五千零四

18、 B五千一百四十 C五千一百零四从390起，一十一十地数，下一个数是（ ）A490 B391 C400 D300下面的数中，最小的一个数是（ ）A5070 B5700 C7005 D75003、完成P38（9）活动三：实践活动P39思考作业： 有一个三位数，百位上的数是个位上的4倍多1，是十位上数字的3倍。想一想，这个数是多少？ 第七课时练习五（2）教学目标：1、通过形式多样的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点：灵活运用知识解决问题。教具：投影教学活动设计：活动一：独立完成P（6、7、8）后订正活动二：综合练习1、填一填：908后面的两个数是（ ）和（ ）。