x小壁虎借尾巴

1、教学内容：人教版一年级下册第17课。教学目标： 1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。教学重点 、难点：使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。教学准备：课文幻灯片4框、c a i课件、壁虎，小鱼，黄牛，燕子头饰和图片教学课时：第一课时教学过程：创设情境，导入新课1、请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎） 2、壁虎是什么样子的呢？（课件出示壁虎图）学生边看师边介绍壁虎。

2、3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（设计意图：鲜活的画面使学生在快乐的对话中，兴趣盎然地走进课文教学。）二、感情范读，情境想象 、范读课文。2、 HYPERLINK / 学生闭上眼睛想象情景。、提问：（1）小壁虎的尾巴是怎么弄断的?（2）没有尾巴的小壁虎心情怎样?（3）小壁虎向谁借尾巴了?（4）小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(设计意图：此环节使孩子们在想象的基础上整体感知课文内容。)三、学文悟法，仿文说话（一） 学习 1、2自然段。1、学

3、生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3、从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？（二）学习第一次“借尾巴”（课文第三自然段）、指名读这自然段，想这段共有几句话？、老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中，理解句子和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。3、比较句子：（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我

4、行吗？（2）小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。教师指导读第一句。、小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第三自然段第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。、自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的 HYPERLINK / o 练习 t _blank 练习）。、投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎

5、向小鱼借尾巴的过程。、分角色朗读这段话，学生可以加上动作进行表演。、总结学法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）（三）学法迁移，学生小组合作讨论学习第二次“借尾巴”。（课文第四自然段）（1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。（2）老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛诚恳稳重的语气。小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。（3）老师出示投影，演示投影片，

6、老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。（4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。（四）放手让学生自学第三次“借尾巴”。（课文第五自然段）、说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）、看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。（五）学习第6自然段和第7自然段。（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？（2）指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎

7、已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（分角色朗读这两段。）引导学生讨论交流：小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有再生能力。）教师板书：再生 保护（设计意图：本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读说想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。）四、悟文激情，

8、表演体验 1、分组,分角色表演“借尾巴”。 2、小组内互相指导语感、动作等。 3、师巡回倾听、指导,参与其中。 4、代表小组表演,其他小组参与点评、指导。 (设计意图：让孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途，学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养团队合作精神。)五、丰富想象、拓展延伸 1、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法，再续说一段。 、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它动物的尾巴有什么用处？ (设计意图：让学生模仿课文段落结构续述，不但让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，还给了孩子们充分的发展空间,培养了想象力和 HYPERLINK /yuwen/ t _blank 语文实践能力。) 板书：小壁虎借尾巴小鱼摇着尾巴拨水黄牛甩着尾巴赶蝇子燕