一个因数中间有0的乘法教案(重要)

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业一个因数中间有零的乘法教学目标：通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。教学重难点：理解0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情境，激发兴趣1、讲故事：同学们喜欢孙悟空吗？孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，下面老师就给同学们讲一段孙悟空大闹天宫的故事：（结合课件情境图)王母娘娘的寿辰到了，

2、她派七位仙女去蟠桃园采摘仙桃为自己祝寿，七位仙女到了蟠桃园，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”2、师谈话：这个故事很精彩，同学们听得也非常认真，老师要考考你们了这七个仙女一共摘 了多少个仙桃呢? 二、探究新知（一）教学例5 关于0的乘法1、同学们，要想知道刚才的仙女们一共摘了多少个仙桃，该怎样列式计算呢？用加法怎样列式计算? 用乘法呢？学生说后教师板书：0000000=0 07=0 70=0 分别表示什么？也就是求7个0是多少。2、想一想：03 90 00 各等于多少呢？为什么？3、观察上面的算

3、式，你发现了什么？（结论：0和任何数相乘都得0。）先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？4、练习：02 50 06 08 02 50 60 08师：请同学们认真审题，把答案直接写在书上（请 一名学生在上面填）想一想，0和一个数相乘与0和一个数想加有什么不同？让学生讨论后回答。学生通过小组商量得出结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。（如：03 ， 30，并鼓励学生联系实际举例说明。如一个盘子有3个梨，另一个盘子里没有梨，两盘一共就有3个梨。如果3个盘子都是空的没有梨， 那么总共还是1个梨也没有）教学例6 因数中间有

4、0的乘法 1、小朋友，吃了蟠桃真的能长寿吗？（不能）是啊，生命在于运动，我们应该 像这位老寿星一样每天坚持体育锻炼。让我们一起来看一看老寿星每天都在做什么运动，请看大屏幕：（出示老寿星情境图）老寿星每天都要围着这个湖步行3圈，每圈508米，你能算出老寿星每天要步行多少米？2、要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？3、请你先估算一下大约多少米？（学生先独立估算，然后在全班交流估算方法和估算结果）3、5083到底等于多少呢？你能算出它的准确结果吗 ？组织学生用你自己喜欢的方法独立计算，最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。 （重点交流：3和0相乘时是怎样计算的。）教

5、师提问：因数十位上的0应该怎么办？小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘，乘0时，个位的积不满十，十位上就要用0占位。）4、练习：2078= 6034= 3059=学生先独立在书上完成，请三名学生上黑板完成。最后全班集体订正。观察这几个算式有什么不同？跟前面学习过的乘法算式有什么不同？板书课题：一个因数中间有0的乘法三、巩固深化师：老师今天带来了几颗智慧星，想送给你们，你们得到后就会变得更加聪明，你们想要吗？不过呢，要想得到智慧星就得顺利闯过五关，老师就把智慧星奖给你们。有信心吗？1、第一关:比一比，算一算 1084= 1024=学生独立

6、完成，再集体订正。最后请同学们思考一个问题：这两道题有什么相同或不同的地方？这道题在计算时应该注意什么？师生共同总结：相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘需要进位，本题不需要进位。在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当各位积不满十时，十位上要用0占位。2、第二关：我是快乐的小医生下面的计算对吗?把错的改正过来。 鼓励学生用多种方法判断对错（直接计算，估算的方法等）第三关：在里填上合适的运算符号。03=3 03=0 40=440=0 10=0 10=14、第四关：想一想你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1234567890 12345678905、第五关：玩一玩学习了一个因数中间有零的乘法，你能从“09