重庆市梁平城区中学武术教学开展现状调查与分析 教育教学专业

1、目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc5106189 摘 要 PAGEREF _Toc5106189 h I HYPERLINK l _Toc5106190 关键词 PAGEREF _Toc5106190 h I HYPERLINK l _Toc5106191 Abstract PAGEREF _Toc5106191 h I HYPERLINK l _Toc5106193 1前言 PAGEREF _Toc5106193 h 1 HYPERLINK l _Toc5106194 2 研究对象与研究法方法 PAGEREF _Toc5106194 h 2 HYPERLI

2、NK l _Toc5106195 2.1 研究对象 PAGEREF _Toc5106195 h 2 HYPERLINK l _Toc5106196 2.2研究方法 PAGEREF _Toc5106196 h 2 HYPERLINK l _Toc5106197 2.2.1文献资料法 PAGEREF _Toc5106197 h 2 HYPERLINK l _Toc5106198 2.2.2问卷调查法 PAGEREF _Toc5106198 h 2 HYPERLINK l _Toc5106199 2.2.3访谈法 PAGEREF _Toc5106199 h 4 HYPERLINK l _Toc510

3、6200 2.2.4数理统计法 PAGEREF _Toc5106200 h 4 HYPERLINK l _Toc5106201 3 研究结果与分析 PAGEREF _Toc5106201 h 4 HYPERLINK l _Toc5106202 3.1梁平城区中学武术教学现状及分析 PAGEREF _Toc5106202 h 4 HYPERLINK l _Toc5106203 3.1.1城区中学的性质及武术教学课开设情况 PAGEREF _Toc5106203 h 4 HYPERLINK l _Toc5106204 3.1.2 武术课教学内容情况 PAGEREF _Toc5106204 h 4

4、HYPERLINK l _Toc5106205 3.1.3武术课教学方法和考核方法情况 PAGEREF _Toc5106205 h 6 HYPERLINK l _Toc5106206 3.1.4 武术教材、场地和器械使用情况 PAGEREF _Toc5106206 h 7 HYPERLINK l _Toc5106207 3.1.5 武术课与其他体育课比重关系情况 PAGEREF _Toc5106207 h 8 HYPERLINK l _Toc5106208 3.1.6 学校领导对武术课程重视情况 PAGEREF _Toc5106208 h 8 HYPERLINK l _Toc5106209 3

5、.2 梁平城区中学武术师资队伍情况 PAGEREF _Toc5106209 h 9 HYPERLINK l _Toc5106210 3.2.1 体育教师年龄、性别和学历情况 PAGEREF _Toc5106210 h 9 HYPERLINK l _Toc5106211 3.2.2 体育教师职称结构现状情况 PAGEREF _Toc5106211 h 10 HYPERLINK l _Toc5106212 3.2.3 体育教师专项情况 PAGEREF _Toc5106212 h 11 HYPERLINK l _Toc5106213 3.2.4 体育教师对武术教学内容的认识情况 PAGEREF _T

6、oc5106213 h 11 HYPERLINK l _Toc5106214 3.2.5 体育教师参加武术培训继续教育情况 PAGEREF _Toc5106214 h 12 HYPERLINK l _Toc5106215 3.3 梁平城区中学学生学习武术的情况 PAGEREF _Toc5106215 h 13 HYPERLINK l _Toc5106216 3.3.1中学生对武术运动了解渠道情况 PAGEREF _Toc5106216 h 13 HYPERLINK l _Toc5106217 3.3.2 中学生对武术运动的认知情况 PAGEREF _Toc5106217 h 14 HYPERL

7、INK l _Toc5106218 3.3.3 中学生对武术课学习的动机 PAGEREF _Toc5106218 h 14 HYPERLINK l _Toc5106219 3.3.4 中学生对武术课堂教学难易程度评价 PAGEREF _Toc5106219 h 15 HYPERLINK l _Toc5106220 3.3.5 中学生对武术课程喜爱程度情况 PAGEREF _Toc5106220 h 15 HYPERLINK l _Toc5106221 3.4 影响梁平城区中学武术教学的因素 PAGEREF _Toc5106221 h 16 HYPERLINK l _Toc5106222 3.4

8、.1 对学生的兴趣培养不够 PAGEREF _Toc5106222 h 16 HYPERLINK l _Toc5106223 3.4.2 师资缺乏，继续教育滞后 PAGEREF _Toc5106223 h 16 HYPERLINK l _Toc5106224 3.4.3 武术教材教法方面存在的问题 PAGEREF _Toc5106224 h 16 HYPERLINK l _Toc5106225 3.4.4 武术场地器材的限制 PAGEREF _Toc5106225 h 17 HYPERLINK l _Toc5106226 3.4.5 学校领导对武术教学的重视程度 PAGEREF _Toc510

9、6226 h 17 HYPERLINK l _Toc5106227 4 结论与建议 PAGEREF _Toc5106227 h 18 HYPERLINK l _Toc5106228 4.1 结论 PAGEREF _Toc5106228 h 18 HYPERLINK l _Toc5106229 4.2 建议 PAGEREF _Toc5106229 h 18 HYPERLINK l _Toc5106230 参考文献 PAGEREF _Toc5106230 h 20 HYPERLINK l _Toc5106231 致谢 PAGEREF _Toc5106231 h 21 HYPERLINK l _To

10、c5106232 附录A PAGEREF _Toc5106232 h 22 HYPERLINK l _Toc5106233 附录B PAGEREF _Toc5106233 h 23 HYPERLINK l _Toc5106234 附录C PAGEREF _Toc5106234 h 25重庆市梁平城区中学武术教学开展现状调查与分析摘 要 本文采用文献资料法，访谈法，问卷法和数理统计法，对三所代表性学校的武术训练现状进行了调查。市梁平。通过对大学武术现状的研究，我们得到了梁平县大学武术训练的具体应用。根据调查结果，梁平区武术形成的现状造成了一些问题。缺乏武术教师，班级变化，缺乏专业的教材和设备，以

11、及缺乏体育教师的培训和交流机会，使得难以理解武术训练的内容。为了解决这些问题，笔者试图提出一些建议。它将改变MEXT和学校领导的教育理念，进一步加强武术宣传，改进教学方法，改善教育环境，空间进一步提高武术内容和教育质量，空间我们的目标是改善设施和设备，促进和定位武术，加深我们对武术的理解。推动武术教学在梁平区高校教学中发挥更加重要的作用。关键词梁平区；城区中学；武术教学Investigation and Analysis on the Present Situation of Wushu Teaching in Middle Schools in Liangping District of C

12、hongqingAbstractIn this paper, literature, interviews, questionnaires and mathematical statistics are used to study the current situation of Wushu teaching in three representative middle schools in Liangping City. Through the investigation of the present situation of Wushu teaching in middle schools

13、, the specific implementation of Wushu teaching in Liangping City is obtained. According to the results of the survey, the main problems existing in the present situation of Wushu teaching in Liangping City are the insufficient attention paid by school leaders to Wushu teaching, the lack of Wushu te

14、achers, the replacement of Wushu teaching classes, the lack of professional teaching venues and equipment, the lack of training and communication opportunities for PE teachers to understand the content of Wushu teaching, and the incomplete understanding of Wushu among students. In order to solve the

15、se problems, the author tries to put forward some suggestions: the educational concepts of the education departments and school leaders need to be changed, and the promotion of martial arts should be further strengthened; the introduction of martial arts professional teachers should be increased and

16、 the continuing education of in-service physical education teachers should be strengthened; physical education teachers should improve teaching methods and further improve the content of martial arts teaching to improve the quality of martial arts teaching; We should improve the teaching environment

17、, improve the venues and equipment, strengthen the propaganda and guidance of Wushu, so that students can fully understand Wushu and so on. To promote Wushu teaching in Liangping City middle school teaching to play a greater role in education.Key wordsLiangping District; Urban Middle School; Wushu T

18、eaching1前言作为中国传统文化的良好代表，武术作为学校体育的重要体育，当然，它的普及，传承，发展取决于教育。武术训练可以促进骨骼生长，改善心肺功能，促进新陈代谢。通过对城市大学武术教育现状的研究，对于结合我国武术教育，弘扬民族传统文化，传承民族精神，具有重要的支撑作用。然而，目前大学的武术训练过于注重教学方法，忽视了“技能”教育，削弱了武术的文化属性。虽然各国的教育机构一再强调其重要性，但已发布相关文件和图表，如体育项目标准和健康计划，以指导体育中的武术发展。这是学校。而且，学校的武术教学忽视了文化和人文的内容，更加注重技术教育，教学方式独特，教学方式已经过时。并且武术路线和方法的复杂性

19、是有限的。很难激发学生的学习兴趣和满足日益增长的身体健康需求。 “喜欢武术但不喜欢武术课的学生。”他们非常受欢迎，并寻求跆拳道，空手道和其他武术。作为一种中国传统文化，武术不仅要传播和推广，还要注重传统和教育。 在武术教育中，要特别注意武术文化中的传统教学，要特别注意武术训练和防守，激发武术兴趣，学生学习武术。 。他还提到了爱国主义和健身的特征，但他是肤浅的，它会削弱或忽视中国武术的属性，如真实的战斗，哲学思考和人类文化。大学武术教学的形式超出了它的使用范围，这对培养阶段的文化或武术能力没有贡献，但也影响了中国传统武术的健康发展。在继承过程中，由于缺乏低级别的群体，武术会产生各种负面影响。因此

20、，在大学教授武术更为重要，如何在大学中提高中国武术是目前武术学习中需要解决的主要问题。2 研究对象与研究法方法2.1 研究对象 本文探讨了梁平市（梁平一中，凉山，实验学校）三所高中武术教育的现状。2.2研究方法2.2.1文献资料法 根据研究的目的和内容，使用“高中武术”发现了177篇文章，对杨磊等30多个主要作品进行了仔细阅读和分析，获取了大量信息。我得到了我需要的东西。研究。 ，2.2.2问卷调查法2.2.2.1问卷的设计 根据论文的内容，在梁平区三所大学（梁平冀，梁山初中，实验大学）师生的文献回顾和访谈的基础上，开发了梁平区武术的现状。调查问卷2.2.2.2问卷调查在准备之前，使用专家判断

21、方法验证问卷以确定问卷的有效性。让三名武术教师测试问卷并收集他们的意见，并改变它以完成调查问卷。2.2.2.3问卷信度检验 根据测试方法对该问卷进行测试：2周后，从梁平一中，凉山初中和实验学院随机抽取10周体育教师和100名学生进行第一次考试。回答问卷的110人完成了与之前问卷相同的问卷调查，经过两次测试结果的相关分析后，相关系数为0.97，表明调查问卷的准确性较高。2.2.2.4问卷发放回收情况表2.1问卷回收情况表 在连平一顺，连山实验大学和高中的每所学校，随机抽取10名体育教师和100名学生进行问卷调查。共发放问卷330份，其中有效回复300份，有效率为90.9，恢复率为325，回收率为

22、98.5。你可以看到具体的表2.1。2.2.3访谈法 为了使数据更可靠并获得更详细的信息，本文基本上是关于当前武术训练状态遇到的问题，以及一些受访者（师生）梁平元，问题我有一个问题。学院。在采访中收到了很多信息。它使研究人员能够更全面，更全面地了解梁平区武术教育领域的现状，为撰写本文奠定了坚实的基础。2.2.4数理统计法运用excel软件处理和分析收集到的数据。3 研究结果与分析3.1梁平区中学武术教学现状及分析3.1.1城市中学的性质和武术教学课开设情况 根据这项调查，梁平区的三所高中在公立和私立学校举办武术课程。这表明大学的市区并未影响学校的市区。3.1.2 武术课教学内容情况 在大学层面

23、，教师必须使用为武术选择的培训材料，并且他们在高中时有明确的学习目标。具体的显示数据见表3.1和表3.2。表3.1 武术教学内容选择表（N=30） 根据表3.1的调查，梁平区初中武术教育的内容涉及基本技能和日常训练。理论和设备教育薄弱或缺乏。主要原因是基本技能和日常学习很容易，动作容易，教师也很容易。教授太极拳，工具和理论需要教学和学习的主要部分具备一定的技能。从短期来看，很难看出教学的有效性，不同层次的武术教学实践并不是那么狭隘。武术研究是一个持续的过程，让学生感受到中国武术文化的吸引力，并基本了解它们。3.1.3武术课教学方法和考核方法情况表3.2 武术课教学方法情况表（N=30）表3.3

24、 武术课考核方法情况表（N=30） 根据表3.2，教师在学习过程中使用传统的教学方法，如使用多媒体教学方法。它让学生学习无聊和无聊。老师找不到不好的学生行为。在本课程中，可以看到教师和学生学习的现象，但学习的效果非常低。它没有反映如何教授理论或实践。根据表3.3中的调查数据，尽管其他评估方法很少用于培训，但教师仍然占武术课程的66.7。毫无疑问，不恰当的评估方法可以减少学生的学习热情。特别是，通过这种评估教师主导的竞争及其规范的方式，忽略了个别学生的差异。这限制了未来学生的成长，并使他们不那么有趣。根据表3.3的调查，梁平区初中武术教育的内容涉及基本技能和日常训练。理论和设备教育薄弱或缺乏。主

25、要原因是基本技能和日常学习很容易，动作容易，教师也很容易。教授太极拳，工具和理论需要教学和学习的主要部分具备一定的技能。从短期来看，很难看出教学的有效性，不同层次的武术教学实践并不是那么狭隘。武术研究是一个持续的过程，让学生感受到中国武术文化的吸引力，并基本了解它们。3.1.4 武术教材、场地和器械使用情况表3.4 武术教材使用情况表（N=30）表3.5 专业武术教学场地和器械情况表（N=3） 符合使用武术的好处（见表3.4）。梁平县中学教师主要使用教科书教授武术（83.3），很少有教师使用其他教科书，生产教科书中的数据不存在表明。梁平辰中学的大部分武术训练都是教学。其中大多数旨在补充不详细和

26、迫切需要的计划的工作。研究人员学会了使用专门的武术工具和工具（见表3.5），大多数大学都没有专门的武术工具。只要在体育场外寻找体育场或参加体育课程，他们就可以在恶劣天气中轻易受伤。因此，很难确保课程的效率研究人员学会了使用专门的武术工具和工具（见表3.5），大多数大学都没有专门的武术工具。只要在体育场外寻找体育场或参加体育课程，他们就可以在恶劣天气中轻易受伤。因此，很难确保课程的效率。3.1.5 武术课与其他体育课比重关系情况表3.6 武术与其他体育课程关系表（N=30） 该计划包括大学体育课程中的10多种内容。根据调查（见表3.6），前三个体育课程：田径，球类运动和游戏，以及武术只占体育教育

27、的6.7。这是有原因的：与田径，球和游戏相比，武术课的内容似乎很无聊。其次，大多数高考项目都是田径比赛，所以没有武术。因此，当教师选择体育教材时，他们主要关注体育学校的入学考试项目。我们可以看到，武术课程在体育教育领域仍然是不利的。符合使用武术的好处（见表3.6）。梁平县中学教师主要使用教科书教授武术（83.3），很少有教师使用其他教科书，生产教科书中的数据不存在表明。梁平辰中学的大部分武术训练都是教学。其中大多数旨在补充不详细和迫切需要的计划的工作。3.1.6 学校领导对武术课程重视情况 根据作者在上三所大学之后获得的数据，他们仍然喜欢体育教育，但是当他们参加武术课程时，重点的程度会发生变化

28、。3.2 梁平城区中学武术师资队伍情况3.2.1 体育教师年龄、性别和学历情况表3.7 体育教师年龄、性别和学历情况表（N=30） 根据调查（见表3.7），梁平县的体育教师还比较年轻。 40岁以下的人口总数为80，这有助于教育的发展，但由于年轻，教学时间短，教学经验减少。其次，接受调查的体育教师中男女比例不同（见表3.7），其中教师11人，占教师的36.7，19人占63.3。这表明梁平区的体育教师主要是男教师，男女教师人数不均衡，教师职业的某些方面存在缺陷。教根据对体育教师资格的调查（见表3.7），梁平区体育教师主要是学生（73.3），符合重庆市教育局师范大学的要求。但是，有一些未经训练的体育

29、教师，占总数的20左右。3.2.2 体育教师职称结构现状情况表3.8 体育教师职称结构现状表（N=30） 据统计，本科职称占10，中学教师占33.3，中学教师占40，其他占16.7。根据统计结果，体育教师的职称比例很小，没有特殊标题。这表明梁平县体育教师必须考虑自身成长，提高自己的职业素质和教育水平。3.2.3 体育教师专项情况表3.9 体育教师专项情况统计表（N=30） 从调查中可以看出（见表3.9）：武术教师的比例相对较小，只有10。在连平县中学现有的武术教育中，大多数武术课可以由其他专业的体育教师取代，但其他体育教师只能在大学里练习简单的武术。现在几乎不可能记住教科书的内容，教科书的相应

30、内容几乎为零。甚至可以教授武术的体育教师也是非专家。粗略地说，不可能为学生提供武术职业培训，因此教师的统治难以实施，这导致了武术教学。该计划包括大学体育课程中的10多种内容。根据调查（见表3.6），前三个体育课程：田径，球类运动和游戏，以及武术只占体育教育的6.7。这是有原因的：与田径，球和游戏相比，武术课的内容似乎很无聊。其次，大多数高考项目都是田径比赛，所以没有武术。因此，当教师选择体育教材时，他们主要关注体育学校的入学考试项目。我们可以看到，武术课程在体育教育领域仍然是不利的。3.2.4 体育教师对武术教学内容的认识情况图3.1 体育教师对武术教学内容的理解统计表（N=30） 大学的武术

31、课程是大学体育课程的重要组成部分。对梁平县立大学体育教师的调查表明，他们了解教育内容的新标准。课程仍然不足。根据调查结果（见图3.1），只有10的教师了解武术的内容。这表明大多数体育教师对武术教学的内容只有特定的理解，而且很难确定他们难以学习和理解。在这种情况下，武术训练受到很大影响。一些教师推迟了武术教授，并将其替换为其他内容。3.2.5 体育教师参加武术培训继续教育情况表3.10 参加武术培训的体育教师统计表（N=30）参加过武术培训没有参加过武术培训人数1218比率（）4060表3.11 体育教师参加武术培训期望统计表（N=30）很有必要有必要没必要无所谓人数121062比率（）4033

32、.3206.7 根据表3.10的结果，梁平区初中的大多数教师没有参加武术训练，但武术训练教师的比例为40。教师培训的大部分原因都与连平区武术教育发展的若干武术和健美操课程有关。显示预期学习成果的统计数据（见表3.11）。大多数体育教师仍然认为，武术训练对于更有资格进行所需的学术工作是必要的。新课程改革。3.3 梁平城区中学学生学习武术的情况3.3.1中学生对武术运动了解渠道情况 调查显示，49的武术使用网络媒体和武侠小说进行调查，只有一小部分武术通过体育教育进行调查（见表3.12）。这表明学校没有发挥主导作用。在电影，电视和小说中，武术领域倾向于夸大武术的能力，但尽管它对武术有所贡献，但它并不

33、是真正的武术。这远非现实。结果，对武术的兴趣消失了，这导致了令人厌恶的心理。事实上，我们加大了学校体育课的宣传力度，学生认识到MMA健身和文化的价值，更多的学生喜欢MMA，激发学习兴趣，大学生武术课的质量可以提高。添加有趣，高性能，有竞争力，有竞争力的武术内容，如武术，实践练习和实践练习，加强师生之间的沟通，丰富学生的文化生活让我们把武术真正放在校园里。这是一个非常悲观的情况，为了改变学校武术教学现状与实际行为的关系。表3.12 中学生武术认识统计表（N=300）3.3.2 中学生对武术运动的认知情况 根据调查，学生对武术的了解主要基于动作片，电视剧和武侠小说。网络媒体在武术的分布和发展中起着

34、重要作用，但大多数武术与现实无关，这表明武术是一个神话。学生们从积极的角度真正了解武术后，他们厌倦了学习武术。3.3.3 中学生对武术课学习的动机表3.13 中学生学习武术课程的动机统计表（N=300） 对于愿意学习武术以保护自己免受自卫和体力的学生（见表3.13），百分比分别为20和25。学习“综合中国文化”武术的学生人数相对较少（仅占11.7），表明武术文化的重要性并未受到特别关注。3.3.4 中学生对武术课堂教学难易程度评价表3.14 中学生武术课堂教学难度统计表（N=300） 研究（见表3.14）认为，武术教学的总体复杂性仅占总数的三分之一，但60认为更难。在培训内容中没有充分考虑学生

35、实际参加的能力。教师应在混合武术教学中选择适当的教学内容，并指导学生根据自己的能力教授最佳技巧。3.3.5 中学生对武术课程喜爱程度情况表3.15 中学生对武术课程偏爱程度统计表（N=300）对于愿意学习武术以保护自己免受自卫和体力的学生（见表3.13），百分比分别为20和25。学习“综合中国文化”武术的学生人数相对较少（仅占11.7），表明武术文化的重要性并未受到特别关注。3.4 影响梁平城区中学武术教学的因素3.4.1 对学生的兴趣培养不够在研究人员调查的三所大学中，只有5.3的教师根据需要进行武术课程。培养学生的兴趣应该从文化入手，让他们对传统的武术文化有一个初步的了解。在研究人员调查的

36、300名学生中，有50保持在电影，电视剧和武术的认知水平。由于学生对武术不太熟悉，对武术的兴趣自然很小。3.4.2 师资缺乏，继续教育滞后 梁平区的专业武术教师很少，但教师在教学中起主导作用。没有职业教育，学生就无法学习。随着学习需求的增加，学习任务变得越来越困难。其次，根据研究人员的研究，梁平区的武术，健美操和其他技能训练很少，因此无法接受教育。很难提高水平和技能，教育内容与当代教育之间存在差异，这也是不适合教授武术的教师的决定性因素。3.4.3 武术教材教法方面存在的问题 内容和教学方法的发展是武术学生教学的重要内容。据调查，梁平区一所初中武术教学容易无聊，没有实际价值。目前，大多数学生都

37、是青少年，喜欢一些与武术相关的武术，他们的性格活泼。此外，教师一直使用基于教师培训的传统教学方法，这种方法很少以学生自己为基础，总是忽略了学生在学习过程中的主要作用。学习并不要激发这些主观性。他们很少使用像多媒体教学这样的特定教程。它进一步降低了学生对武术研究的热情和兴趣。3.4.4 武术场地器材的限制 该领域的设施改进是学校武术教学的重要前提和前提，以确保学习任务的实现。梁平区属亚热带湿润季风大陆性气候区，雨天多，因此很难教授武术教育运动，难以取得成效。教育材料没有适当的设备和设施的帮助。三所大学中有一半没有武术装备，不允许教师教授设备。3.4.5 学校领导对武术教学的重视程度采访告诉我们，

38、大多数学校领导都不太注重武术训练，后者的决定起着至关重要的作用。大多数学校领导认为，体育教育的过度发展不仅有利于学生在这个阶段，而且还会影响学生的文化表现。这是最好的学生意识。因此，我们可以想象武术训练的重要性。4 结论与建议4.1 结论 天气因素：武术受自然条件的强烈影响：弱风影响球的速度和轨迹。对于武术初学者，如果你想学习正确的技术动作，你只能在室内训练，所以外部干扰的影响最小化，以便在学习技术动作后不会发生扭曲。 现场元素：我们学校的武术场只能用于教育目的。关于学校为学生提供的设备，武术拍和武术，他们根本无法满足他们的基本需求。没有足够的球拍。武术也逃过一劫。这种情况严重破坏了学生对武术

39、研究的积极性，严重阻碍了我校武术未来的发展。 师资因素：师资力量的培养和储存在学校武术教育中也是非常重要的，在整个武术活动的开展过程中，一切有关的因素，必须通过教师这一中心环节领导作用于学生。在武术的教学过程中，学生的学习必然要通过理解教师对动作的理论上面的讲解，然后模仿教师的动作示范，经过反复的练习完成的。所以学生是教学的主体，而教师则对学生起主导作用，二者必须有机地结合起来，才能完成教学任务。通过走访调查，本学校武术教师不是本专业的，无论的理论方面还是技术方面都有明显的不足，更由于学时有限，一般只进行武术的技术教学，对理论部分没有足够的讲解；技术水平的不足，导致示范的准确性严重地影响了教学

40、质量，因而在教学中很难再有可拓展的空间。 消费因素：根据调查，超过90的学校表示资金问题是学校打武术的主要障碍。巢湖学院没有专门的武术设施，但区教育局每年为每所学校分配不同的资金。我们看到这些学校的武术课程资金很少。即使现场没有教师或教材，各级事实也不希望改变这种情况。大多数学校没有武术教师，他们不买或玩游戏设备。如果没有训练或武术比赛，武术课的消费也很低。当然，每年对武术的投入很小。因此，为了加强对各级行政部门武术基金的投资政策，满足武术学校的需要，学校打开了大门，提高现有学校和体育的重要性和不重要性。应该筹集资金学校应该更加注重购买不能依靠武术，建筑工地资金，国家教育基金以及所有可以让他们

41、参与体育建筑的社会的设备应该引导和动员制作他们感到体育的乐趣让企业和公共机构等社会力量能够提供一些支持和支持学生活动的手段。4.2 建议1改建场馆充分合理利用学校资源 巢湖学院，篮球场和排球场的武术场现状有限，只有六个标准位置有限。在这种情况下，除了调整课程安排以加快网站的使用，您还可以重建网站并添加一个独立的武术场。此外，可以在学校外的空地上增加武术的开放空间，充分利用学校自身的资源，满足参赛武术学生的需求。2学生社团应该积极组织竞赛运动 学生会和武术协会是将学生和学校放在一起并代表学生意愿的组织。它可以让更好的学生参与并更好地了解他们的需求由于这些特点，可以通过学生会组织武术协会，以吸引更多对武术感兴趣的学生。你需要练习。通过武术协会的培训，爱好武术的学生可以显着提高武术技术，这对武术的发展起着重要作用。3.提供体育教师培训方面的学习 鉴于Sukoko高中没有专业的武术教师，学校可以通过独立的教学方法为教师提供机会，并提高教师的个人技能。此外，学校可以吸引专业的武术教师和专业的武术教练来培训学校教师，这将改变我们学校教师短缺的问题。4加强校领导在开展武术运动的重视程度 注重发展，注重进步。学生会可以反映学生对武术的高要求，解释学生对武术的积极态度，吸引校长的注意，并提高我们在学校开展武术的兴趣。一些武术赛事可以在学校规定的允许下举行，因此校长可以清楚地认识到在学校练习武