高考语文复习文言文主观简答题课件

2026高考文言文阅读主观表达简答题一、回顾高考·明确考情卷

别第14题考查内容设题角度命题特点2025全国新课标Ⅰ14．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。（5分）概括评价观点①从文本组成方式来看，从原本的单篇阅读转为复合文本阅读。②考查形式从所谓“简化版翻译题”走向“概括归纳题”，考查内容从“文言”逐渐走向“文章”。2025年高考，考查能力甚至从“概括”走向“评价”。③设题角度：多为原因、事件概括类，观点依据类，比较异同类。2025全国新课标Ⅱ14．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。（3分）概括要点2024全国新课标Ⅰ王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）观点依据2024全国新课标Ⅱ王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分）比较异同2023全国新课标Ⅰ子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）观点依据2023全国新课标Ⅱ材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？（3分）原因概括考情解读1.审不清设问角度2.找不准涉题语句3.理不清答题要点4.不会用自己的话规范表述学生答题存在的问题文言主观简答题答题方法：一、读材料，理关系，读懂原文是王道只要读懂文意，文言主观题答题不算难。但不少考生读不懂文章，在答题时一脸茫然。说一千，道一万，读不懂原文也白搭。“读懂”是王道。这就是命题的初衷，重点考查考生是否“读懂”。像近年高考这种由几则材料构成的文本，我们要将这几则材料联系起来比照阅读，理清几则材料的关系，这样才算读懂原文。二、审题干，明方向，弄清命题人命题的意图目前高考命题的灵活性和变化性让许多考生摸不着头脑，实际上任何变化都重在审题，清楚命题人命题的意图。一般题干中会有明确的关键词，阅读文本及组织答案的时候要扣住问题中的关键词，使思考和答案都紧紧围绕提问方向，避免出现答非所问的情况。文言主观简答题答题方法：三、梳文本，定范围，划出关键词句。回归文本，梳理文意，锁定范围，筛选信息，划出关键词句。四、析要点，规范答，用自己的语言分条概括文言简答题与文言翻译虽都是考查对文意的理解，不同的是，文言翻译一定要忠于原文，贴近原文逐字逐句译出；文言简答题既要忠于原文，但又不能照搬原文或简单的翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。主观题分值5分或3分，得分点多为两至三个。作答时要有踩准得分点的意识，用小序号①②③标明。知方法，明策略第一部分知方法，明策略读材料理关系整体把握材料，将这几则材料比照阅读，理清了几则材料之间的关系，才算读懂。审题干明方向审清题干，明确概括指向。梳文本抓关键回归文本梳理文意锁定范围划出关键词句析要点规范答依原文，得观点，转换成自己的语言14．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。（5分）【原题重现】（2025年新高考1卷）一、审题干，明方向审题干，“崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点”这是第一问，要概括作者观点，涉及的语段就是材料四；“并谈谈你的认识”这是第二问，要评价作者的观点。【原题重现】（2025年新高考1卷）二、梳文本，定范围，划出关键词句。把材料四用小标号标出来，理清层次。

①战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。②《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。③其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。④而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。⑤由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。⑥传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。⑦乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。

（节选自崔述《考信录》）【原题重现】（2025年新高考1卷）二、梳文本，定范围，划出关键词句。第①句是总起，引出论题，即战国之时，说客辨士借物喻意的习惯性表达，后世“误以为真”；中间三句分说那“三则材料”。第⑤⑥⑦三句，则是三则材料之下的分析评论。那么，这道题目的第一个答题重点“概括他的观点”，基本上就是开头第①和后面的⑤⑥⑦三句的概括总结。当然，这概括总结需要从古文转译过来。【原题重现】（2025年新高考1卷）三、析要点，规范答，用自己的语言分条概括分条概括：①崔述认为材料一中的那句话只是“借物以喻其意”不是实事。②但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事。③后人“遂信之而不疑，抑亦过矣”，崔述认为这种现象是不对的。第二问“谈谈你的认识”，要评价作者的观点。所谓“评价作者的观点”，至少要说你是否同意他的观点，同意或不同意的理由是什么，言之成理即可。如果同意，就答：“对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析。”如果不同意就答：“对于‘借物喻意’的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。”【原题重现】（2025年新高考1卷）【参考答案】观点：对”借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。【原题重现】（2025年新高考1卷）【参考译文】战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。课堂总结思考：学完本课，你觉得做文言文简答题应具备哪些意识？1.要有精析题干意识。文言文简答题题干中的关键词明示了作答的角度和方向，而有的关键词需根据文本信息斟酌方明其义。具备精析题干关键词意识，可确保作答方向正确。2.要有转化文本词句意识。转化文本词句是对文言文的浅显化处理，其包含两方面：(1)理解文言词句本意，相当于精准翻译；(2)变成自己的语言概述词句意思。※注：语言简洁，尽量用自己的话转述，不完全摘抄原文，避免重复，切记遗漏3.要有规范答题意识。编排有序，加上序号，分条作答常见题型举例第二部分常见题型举例思考：学完本课，你觉得做文言文简答题应具备哪些意识？1、概括人物特点2、概括观点依据3、分析原因4、比较分析在读懂原文的基础上，对文章进行筛选、分析、概括、归纳进而作答。精析题干意识转化文本意识1、概括人物特点从文中直接找出词语来概括从文中所写的具体事件概括从其他人物或作者的评价中概括【高考典例】（2022年全国Ⅱ卷）吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，降河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文，造次不能以辞语自达，邓禹及诸将多所荐举，再三召见，其后勤勤不离公门，上亦以其南阳人，渐亲之。上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。(3分)（1）刚毅：①作战勇猛，连克强敌；（2）木讷：缺乏文采，不善言辞。【高考典例】（2022年全国Ⅱ卷）吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。(3分)（1）刚毅：②败而不馁，激扬士气。【参考译文】吴汉，字子颜，南阳郡宛县人。韩鸿做使者，（更始帝刘玄）让他拿着旌节，招降河北各郡。有人对韩鸿说：“吴子颜，是位奇异之人，可和他商议大事。”吴汉为人朴实厚道，缺少文采，仓促间不能用语言表达自己的真实意图。邓禹和诸位将领多次举荐吴汉，多次被皇上（光武帝刘秀）召见，这以后吴汉工作勤勉，不离开衙署，光武帝也因为他是南阳人，逐渐与他亲近。光武帝已经攻下了邯郸，诛杀了王郎，召见邓禹同宿，夜里跟他交谈说：“我想要在北方调遣幽州突骑，各位将领谁是可以出使的？”邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛，有智慧谋略，各将领中少有能比得上的。”光武帝于是让吴汉担任大将军。吴汉于是斩杀了幽州牧苗曾。光武帝认为邓禹能识别人才。吴汉与苏茂、周建交战，亲自披上铠甲拿着戟，命令诸将说：“听到鼓声全部大呼前进，后到的斩。”于是击鼓进军，大败贼兵。向北进攻清河长垣及平原五里的敌军，全部平定了他们。【高考典例】（2022年全国Ⅱ卷）吴汉攻打蜀地，在水南水北分开扎营，北营作战不利，于是让士兵暗中行军前往合水（注：地名）南营，大败公孙述。吴汉带兵驻守成都，公孙述的将领延岑派遣奇兵出现在吴汉军队后面，袭击并大败了吴汉，吴汉坠落水中，拽着马尾巴才得出来。吴汉性格忠诚淳厚，做事忠实，自从当初跟随光武帝征战以来，常常陪伴在光武帝左右，光武帝没有安睡，吴汉就侧立一旁屏息侍奉，光武帝睡得踏实了他才退出房间。（有时）军事进展不利，军营防护不牢固，吴汉常常特意修缮矫正弓弩，检阅那些兵马，激励将士。光武帝有时派人看吴公在做什么，派出的人回来说正在准备作战进攻的装备。刘秀常说：“吴汉比较令人满意，他隐然就是一个对国家有举足轻足影响的人。”封吴汉为广平侯。【高考典例】（2022年全国Ⅱ卷）【高考典例】（2020高考江苏卷）外大母赵太夫人行状袁宗道天乎，天乎！何乃遽以吾外大母逝耶！悲哉！不肖宗道，稚年丧母，外大母每见不肖，辄泪涔涔下，且泣且拊曰：“儿饥否？将无寒乎？”辄取衣食衣食之。故不肖即茕然弱子乎，无殊乎在母膝下也。今壮矣，而外大母何在耶？悲哉，悲哉！太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。问：赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请简要概括。心系幼孤，疼爱后辈；【解题流程】本题涉及赵太夫人对子孙、对先人2个方面的“识大义”。题目给出两个关键信息：“平居言语”与“识大义”。前者限定了信息的范围，后者限定了信息的属性“识大义”——懂得大道理。按照这个思路，划定信息范围，分类归纳内容要点即可。【高考典例】（2020高考江苏卷）赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人游，顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人，而甘滑盈几，取办咄嗟。诸故酒人惊相语：“前从夫夫饮，且少鲑菜耳，今何突致此衎衎者？”遍视其囷箧而索然若故，然后乃知太夫人啬腹龟手适舅姑，心力竭矣。无何，姑钱恭人婴疾且亟，则尽斥鞶珥授方伯公，俾迎医，医无问遐近。恭人不食，外大母亦绝噉。恭人不起，而太夫人哀可知也。即逮今五十余年，而语及辄涕。居尝语子：“吾今裕，故能施耳，不若先姑贫而好施也。若所以有兹日，微先姑之德不及此，子孙无忘先姑哉！”不忘祖德，推惠及人。【高考典例】（2020高考江苏卷）乙卯，方伯公领乡书，丙辰成进士，己未官比部郎。太夫人相从京师，为置侧室高，礼训慈育，闺内穆如。居四年，不置一鲜丽服。丙寅，方伯公佥宪江西，时长宪者喜敲扑，公庭号楚声不绝。太夫人闻之，戚然曰：“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博已一快也？”方伯公为之改容曰：“请佩此言当韦。”戊寅，方伯公以大参备兵通、泰，寻由河工超迁河南右辖。未几，转左。日夜期会簿书间，力渐耗。太夫人时时风方伯公：“且休矣！即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其无双田之毛，东湖之水？”方伯公曰：“所谓拂衣者难妻孥也，汝若是又奚难！”而癸未需次调补，竟请告归，从太夫人意也。居尝语诸子曰：“尔父累俸，稍拓田庐，然不尽与尔曹，而推以赡族，亦惟是念祖父之余，不可专食也。尔当识此意附谱后，绝孙曾他肠，令吾族人得世世食此土，不亦美乎！”其平居语识大义类若此。不肖宗道，甥也，义不敢饰吾外大母之行，然亦不敢隐也。惟慨惠之铭，以肉百年骨，则家舅氏厚幸，宗道厚幸。珍惜生命，宽仁善良；关心丈夫，淡泊名利。【参考译文】老天啊，老天啊！为什么竟让我的外祖母突然去世了呢！悲痛啊！不肖子孙袁宗道，幼年丧母，外祖母每次见到我，就泪流不止，一边流泪一边抚摸着我说：“孩子饿不饿？不会冷吧？”就取来衣服让我穿，取来食物让我吃。所以，我虽然是一个孤独无依的弱小孩子，却跟在母亲膝下没有不同。现在我长大成人了，可是外祖母在哪里呢？悲痛啊，悲痛啊！

太夫人姓赵，她的祖先是江陵人，景泰年间迁徙到公安，于是入籍定居，传到第四代是处士赵文深。赠号为中宪的东谷公与处士同住在一个里巷，平素交情很好，因此了解太夫人勤俭谨慎的品行，说：“这才真应该是我家的儿媳。”于是让方伯公下聘礼提亲。中宪公生性喜欢饮酒，天天与酒友交游，只是生活用度匮乏空虚，难免妨碍了畅饮之欢。自从选择太夫人为儿媳后，鲜美柔滑的食物摆满了几案，时间很短就能取来办好。各位老酒友惊奇地对他说：“从前我们跟你饮酒，很少有鱼类菜肴，现在怎么突然间就可以从容操办？”尽数查看谷仓和箱笼，仍然空空如旧，之后才知道是太夫人节衣缩食、勤俭辛劳来满足自己的公婆，是用尽心力了啊。不久，婆婆钱恭人患病且日趋严重，(太夫人)就拿出所有的首饰交给丈夫，让他去请医生，不管医生是远是近。后来钱恭人病得不能进食，外祖母也不进食。钱恭人久病不愈，太夫人的哀痛可想而知。【高考典例】（2020高考江苏卷）即使到了现在，时隔五十余年，她一说起这件事仍会流泪。赵太夫人平日常对孩子们说：“我家现在富裕了，所以能施舍，比不上我去世的婆婆家中清贫却喜欢施舍啊。你们之所以能有今天，没有我去世婆婆的美德荫庇是不会有的，子孙们不要忘了我去世婆婆的德行呀！”嘉靖三十四年，方伯公考中举人，来年又考取进士，嘉靖三十八年，任刑部主事。太夫人跟着方伯公住在京城，替方伯公买来高姬（四舅龚仲安的母亲）为妾，用礼仪教导家人，秉慈心抚育后代，家室之中，一派和美气象。在京城住了四年，没有为自己购置一件光鲜靓丽的衣服。嘉靖四十五年，方伯公担任江西提刑按察使司佥事，当时江西按察使（李德甫）审问犯人，喜好用刑拷打，公堂之上，犯人的号叫声和差人的拷打声，此起彼伏，不绝于耳。太夫人听到后，忧心仲仲地说道：“那人（指按察使）的冲天怒气容易消解，然而犯人的肢体性命却难以接续，况且为什么要用他人灼炙入骨的苦痛，来换取自己一时的痛快呢？”方伯公为了这句话，改变脸色，郑重其事地说道：“请允许我把这句话当作我日后为官治民的箴训。”万历六年，方伯公凭着浙江承宣布政使司右参议的身份，调任南直隶，守淮扬兵备道，协助总河侍郎潘季驯治理黄淮两河。不久以后，因为兴修两河水利工程有功，越级升任河南右布政使。【高考典例】（2020高考江苏卷）不久以后，又升任河南左布政使。一天到晚地在官府的各种公文账册中忙碌操劳，精力日渐耗损。太夫人常常劝说方伯公道：“还是辞官退休吧！就算不能过富足的生活，难道还没有双田废寺里的稻谷，城东湖泊里的湖水吗？”方伯公道：“常人所说的辞官归隐是件犯难事，那是因为有妻子儿女的牵绊。现在你如此地通情达理，我又犯什么难！”万历十一年，三年任满后，需要依次候补，才能调任新职，方伯公索性直接请求告老回乡，也算顺从太夫人的意愿了。平素家居，曾经告诫儿孙们道：“你们父亲累积多年的俸禄，渐渐扩充田地房屋，然而不完全留给你们，而是让出部分田地房屋来给族人，用来供养他们，这也只是考虑到得来的一切，靠的都是你们祖父的余荫遗德，不可以独享田租农产。你们应当记下你们父亲的这番用意，并附录在家谱的后面，断绝子孙后代的其他念想，让我们龚姓族人得以世世代代地享用这些田产，不是很好吗！”她平日所说的话，都像这样地深明大义。

我袁宗道，是太夫人的外孙，按照道德规范的要求，本人不敢粉饰我的外祖母的事迹，然而也不敢隐瞒外祖母的美德。希望能够无所吝惜地赐予墓志铭，这对去世的人来说，恩同再造，对鄙人的舅父们来说，则是无上荣幸，对于鄙人袁宗道来说，更是无上的荣幸！【高考典例】（2020高考江苏卷）2、概括观点依据①要仔细阅读题目，准确无误地理解给出的观点或结论。这是找出支持该观点的论据的前提。②要仔细阅读文言文材料，全面理解材料内容。在阅读过程中，边读边标记出与观点或结论相关的信息。在理解材料的基础上，根据题目的具体要求，从材料中找出能够支持题目中观点或结论的论据。③对找出的论据进行概括和总结，并回读全文检查，确保答案准确、全面。在答题时，要注意条理清晰、语言简洁。概括观点依据类题是今年热门的考查方向。这类题目通常会列出某个观点或结论，要求从材料中找出能够支持这个观点或结论的事实或论据。【高考典例】（2024年新高考1卷）材料一：李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。【高考典例】（2024年新高考1卷）材料二：李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）【高考典例】（2024年新高考1卷）1.请你提取题目中的关键词，对需要解读的关键词进行解释，并确定答题区间。14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）一、审题干，明方向提取关键词：解读关键词：①材料一

②简要概括事实

③强调李陵“大节丧，则余无可浣也”①“事实”指的是事件②李陵“大节丧，则余无可浣也”，大意是王夫之认为李陵丧失一个将领该有的节操，不能为他洗白罪行。定答题区间：材料一。方法小结：1.审清题干：提取关键词，解读关键词，定答题区间。【高考典例】（2024年新高考1卷）2、王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，即李陵投降匈奴，已经丧失了一个汉军将领的节操，投降之罪无可辩白。先要看材料二中王夫之的理由有哪些？二、准确无误地理解给出的观点或结论。李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。【高考典例】（2024年新高考1卷）“大节丧，则余无可浣也”紧承上一句，上一句中王夫之给了两个最要的理由：1、为将而降；2、降而为之效死以战。再向上回溯，王夫之批驳了几种说法。①李陵“孤军支虏而无援”是他“自炫其勇”造成的，不值得同情。②李陵“将三万余骑追汉军，转战九日”其罪无法推脱。③李陵不是“受单于之制”也没有“两袒之心”，他深受单于信任。二、准确无误地理解给出的观点或结论。材料二：议论李陵之降也，罪较著而不可掩。驳结论①李陵“自炫其勇”②李陵“将三万余骑追汉军，转战九日”③李陵深受单于信任。为将而降降而为之效死以战大节丧，则余无可浣也【高考典例】（2024年新高考1卷）三、从材料中找出能够支持题目中观点或结论的论据。3、材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。【高考典例】（2024年新高考1卷）三、从材料中找出能够支持题目中观点或结论的论据。材料二驳结论①李陵“自炫其勇”②李陵“将三万余骑追汉军，转战九日”③李陵深受单于信任。为将而降降而为之效死以战陵曰：“无面目报陛下！”遂降。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。方法小结：2.依题读文：圈画关键句，构建思维图。方法提示：圈画关键词句应在准确审题的基础上进行。【高考典例】（2024年新高考1卷）14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）参考答案：①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。方法小结：3.概括作答：依据导图，转译语句，分点归纳。方法提示：概括作答，既要忠于原文，但又不能简单的翻译原句，要用自己的语言进行归纳概括。【参考译文】材料一：李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。【高考典例】（2024年新高考1卷）【参考译文】他之所以没有死节，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。（节选自《资治通鉴·汉纪》）【高考典例】（2024年新高考1卷）【参考译文】材料二：李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像（怕）赶不上，又不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）【高考典例】（2024年新高考1卷）【高考典例】（2023·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成题目。材料一:襄子围于晋阳中​^①，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰:“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也?”襄子曰:“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰:“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。（节选自《韩非子·难一》）【高考典例】（2023·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成题目。材料二:陈人有武臣，谓子鲋曰​②:“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰:“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰:“诺。”子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”（节选自《孔丛子·答问》）【高考典例】（2023·新课标Ⅰ卷）［注］①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：孔鲋，孔子八世孙。扣题目关键词语“事实依据”，找准文本对应区域，分条概括。第一步：审题干，明方向【高考典例】（2023·新课标Ⅰ卷）第二步：定范围，找信息信息一然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。信息二［注］

①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。【高考典例】（2023·新课标Ⅰ卷）第三步：析要点，规范答要点一由“何以明其然”引出子鲋批驳韩非“实诈”的事实依据。要点二进一步了解晋阳之战的历史事实，关键人物是赵襄子和知氏（荀瑶），这一注释有助于我们理解子鲋所言的历史事件的先后顺序。要点三①孔子在鲁哀公十六年四月去世，荀瑶与韩、赵、魏伐郑发生在鲁哀公二十七年；②鲁悼公十四年，知氏才死，这时孔子已去世多年；③孔子在世的时间与晋阳之战的时间相隔甚远，不可能对赵襄子晋阳解围后奖赏群臣一事发表评论。【参考译文】材料一：赵襄子被围在晋阳城中，晋阳解围后，他奖赏有功的五个人，高赫是受赏的首位。张孟谈说：“晋阳的战事，高赫并没有大功，现在成了第一个受赏的，这是为什么？”赵襄子说：“晋阳的战事，让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思,只有高赫没有失掉君臣之间的礼节,所以先奖赏他。”孔子听到后说：“这是懂得正确行赏啊，襄子！奖赏一个人而能使天下做臣子的没有敢失礼的了。”有人说：孔子不懂得正确行赏的道理。善于赏罚的人，能使百官不敢越权，群臣不敢失礼。君主设立法令，而臣下没有奸诈之心。这样的话，就可以算是善于赏罚了。襄子有君臣关系密切的恩泽，掌握着令行禁止的法令，这样尚且还有骄傲轻慢的臣子，这是襄子不善于惩罚的原因。做臣子的人，谋事有功才应该奖赏。现在高赫仅仅是不骄傲轻慢，而襄子却奖赏他，这是不善于奖赏。所以说，孔子不懂得正确行赏。【高考典例】（2023·新课标Ⅰ卷）材料二：陈国有个武将，对子鲋说：“韩非子制定的法律，有太多和夫子的理论截然不同之处。我经常探索他们的意图并比对他们的行为，经过长时间的观察，我发现他们在止恶劝善这方面，韩氏未必是错的，孔氏也未必完全正确。像韩非这样的人，也是当世的圣人。”子鲋回答说：“世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比。好事而喜欢穿凿附会的人，在言谈中一定引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例来标榜自我贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞。像诸子的著作，其中的义理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分,您来仔细考察它真实与否。”武将答应了。子鲋说：“最近赵国和韩国一起攻打知氏，赵襄子先奖赏臣子然后才有战果。韩非子在他的书中说，孔子赞赏赵襄子的做法，以此来强调“礼”的根本，然后在书中批驳孔子的看法，难道不像是真的吗？然而这其实是欺骗。如何能够证明这一点呢？早年我国先君在哀公十六年四月己丑日去世，直到哀公二十七年时荀瑶与韩国、赵国、魏国攻打郑国，遇到了陈恒而返回，而这时夫子已经去世了十一年，而晋四卿都还活着。后来在悼公十四年，知氏才灭亡。这两个事件之间相隔很久，韩非子竟然提到了它们，没有一点惭愧之意。所以世上有很多无事生非的人，这都是韩非的罪过。因此我对这些旁门左道的道理保持沉默、不去听取诸子的言说已经很久了。而你却使用以测日影的仪器来测量天空，用手指来测量深渊，失明于大道而不觉悟，相信谎言而怀疑圣人，恐怕不是我所期望的。”【高考典例】（2023·新课标Ⅰ卷）3、概括原因多角度考虑原因：直接原因、间接原因；主观原因、客观原因；主要原因、次要原因；表层原因、深层原因概括观点依据类题是今年热门的考查方向。这类题目通常会列出某个观点或结论，要求从材料中找出能够支持这个观点或结论的事实或论据。进行因果验证：验证原因和结果之间是否合理。斟酌词句答案：语言力求简洁，忌大段抄原文。【高考典例（2023•新高考Ⅱ）材料一：凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。(节选自《百战奇略》)【高考典例（2023•新高考Ⅱ）材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”(节选自《唐太宗李卫公问对》)【注】靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。【高考典例（2023•新高考Ⅱ）审题明方向定向找依据按规范作答（1）为慕容垂所陷害；（外因）（2）用兵能合不能分。（内因）人物+事件：苻坚在淝水之战失败；答题方向：李靖分析此事原因材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”(节选自《唐太宗李卫公问对》)【注】靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。【参考译文】材料一：大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战于险狭之地，一定要选择平坦开阔的地域作战场。部队听到鼓声就前进，听到钲音就收兵，这样对敌作战就没有不胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停止。”东晋孝武帝太元八年（公元383年），前秦帝苻坚率领大军进驻寿阳，并临淝水岸摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率大军长途跋涉深入我国境内，却临水列阵，这分明是不想同我速战。请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不是很快乐吗！”苻坚的部将都说：“应该凭借淝水阻截晋军，不让其渡河冲上岸来。我军兵多，对方兵少，（只有这样）才是万无一失的办法。”苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，（乘其渡河之际）我们以数十万骑兵逼向河中而歼灭他们。”苻融（苻坚之弟）也赞成这样做。于是苻坚下令秦军后退，不料部队因后撤而混乱不能控制。在这时晋将谢玄与谢琰、桓伊等人，率领精兵八千渡过淝水。谢玄和谢琰挥军激战于淝水之南，苻坚部队惨遭失败。【高考典例（2023•新高考Ⅱ）【参考译文】材料二：唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“古代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚就是这样的。”太宗说：“战争中有分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。吴汉战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。”【高考典例（2023•新高考Ⅱ）材料一：高祖武皇帝讳裕，字德舆，小名寄奴，彭城县绥舆里人。（十二年）八月丁巳，率大众发京师。尚书右仆射刘穆之为左仆射，领监军、中军二府军司，入居东府，总摄内外。先是，遣冠军将军檀道济、龙骧将军王镇恶步向许、洛，羌缘道屯守，皆望风降服。伪兖州刺史韦华先据仓垣，亦率众归顺。公又遣北兖刺史王仲德先以水军入河。仲德破索虏于东郡凉城，进平滑台。十月，众军至洛阳，围金墉。泓弟伪平南将军洸请降，送于京师，修复晋五陵，置守卫。典例训练1读文知大意刘裕生平刘裕发京师，刘穆之掌管内外事务。十二年北伐战况与结果（姚泓弟降）十三年正月，公以舟师进讨，留彭城公义隆镇彭城。二月，冠军将军檀道济等次潼关。三月庚辰，大军入河。索虏步骑十万，营据河津。公命诸军济河击破之。公至洛阳。七月，至陕城。龙骧将军王镇恶伐木为舟，自河浮渭。八月，扶风太守沈田子大破姚泓于蓝田。王镇恶克长安，生擒泓。九月，公至长安。长安丰全，帑藏盈积。公先收其彝器、浑仪、土圭之属，献于京师；其余珍宝珠玉，以班赐将帅。执送姚泓，斩于建康市。谒汉高帝陵，大会文武于未央殿。十一月，前将军刘穆之卒，以左司马徐羡之代掌留任。大事昔所决于穆之者，羡之皆悉以谘。公欲息驾长安，经略赵、魏，会穆之卒，乃归。十二月庚子，发自长安，以桂阳公义真为安西将军、雍州刺史，留腹心将佐以辅之。闰月，公自洛入河，开汴渠以归。（节选自《宋书·本纪第二·武帝》）典例训练1十三年北伐战况与结果（斩姚泓，谒帝陵，会文武）刘穆之死，刘裕北归。材料二:宋武既诛桓氏，收遗晋而封植之。又克谯纵，执慕容超，逐卢循，擒姚，立四大功，天下莫能抗。然其志不在桓、文，而在九锡，亦已卑矣。方帝之克长安也，中原震恐，元魏虽姚氏之昏姻，而不敢救，羌、氐虽关中之唇齿，而不敢争。此其智力有余，足以有为之时也。若能因其兵势，据秦、陇之形胜，引吴、越之饶富，以经略中夏，成曹公河朔之势，则王伯之功可冀，顾所以用之何如耳。然其兵未入秦，而使傅亮南走建业，发九锡之议。刘穆之死，南方无复可托，虽已入秦，而无留秦之意，举千里之地，付一孺子而去。赫连勃勃乘之兵将死者过半狼狈而反仅乃得脱。以帝之明，非不知诸将之不足以保秦，而志有所在，不暇他虑矣。悲夫!以目前之利，而弃百世之功，有曹公削平之业，而俯从司马父子攘窃之陋，此君子之所追恨也。(节选自苏辙《栾城集》)典例训练1读文知大意1.苏辙对刘裕南归的态度是什么？2.为什么这样评价？3.用了哪些论据和论证方法？典例训练114.刘裕为什么没有驻守长安，继续北伐？请结合材料简要概括原因。审题明方向人物+事件：刘裕没有驻守长安答题方向：这样做的理由定向找依据材料一：“公欲息驾长安，经略赵、魏，会穆之卒，乃归。“材料二：观点“悲夫……此君子所追恨也”“然其志不在桓、文，而在九锡，亦已卑矣。”“此其智力有余，足以有为之时也。‘’“刘穆之死，南方无复可托，虽已入秦，而无留秦之意，举千里之地，付一孺子而去。”参考答案（1）刘穆之死亡；（2）志在九锡；（3）目光短浅。（每点2分，三点得5分）按规范作答典例训练1【参考译文】材料一：宋高祖武皇帝刘裕，字德舆，小名寄奴，是彭城县绥舆里人。八月丁巳，刘裕率领大军从京城出发。尚书右仆射刘穆之担任左仆射，兼任监军、中军二府的军司，进入东府居住，总管内外事务。在这之前派遣冠军将军檀道济、龙骧将军王镇恶率领步兵进攻许昌、洛阳，羌人沿途驻军，都望风投降。伪兖州刺史韦华原先占据仓垣，也率部归顺。刘裕又派遣北兖州刺史王仲德先率水军入黄河。仲德在东郡凉城打败索虏，进军平定滑台。十月，各军到达洛阳，包围金墉城。姚泓的弟弟伪平南将军姚洸请求投降，刘裕派人将他押送到京城。又修缮晋朝五位皇帝的陵墓，设守卫人员。典例训练1义熙十三年正月，刘裕率水军进讨羌人，留下彭城公刘义隆镇守彭城。二月，冠军将军檀道济等人驻在潼关。三月庚辰，大军到达黄河。索虏的步兵骑兵十万人，占据黄河渡口。刘裕命令各军渡过黄河打败他们。刘裕到达洛阳。七月，到达陕城。龙骧将军王镇恶砍伐树木做船只，从黄河开入渭水。八月，扶风太守沈田子在蓝田大破姚泓。王镇恶攻克长安，生擒姚泓。九月，刘裕到达长安。长安丰衣足食，库藏充足。刘裕先收集青铜祭器、浑天仪、土圭之类，献给京城；其余珍宝珠玉，用来赏赐给将帅。押送姚泓，在建康街市斩首。刘裕拜谒汉高帝陵墓，在未央殿大会文武官员。十一月，前将军刘穆之去世，任命左司马徐羡之代掌留守事务。从前由穆之决断的大事，全都向刘裕请示。刘裕想停留在长安，攻取赵、魏地区，遇穆之去世，于是返回。十二月庚子，从长安出发，任命桂阳公义真为安西将军、雍州刺史，留下心腹将领佐吏辅助他。闰月，刘裕从洛水进入黄河，开辟汴渠返回。典例训练1【参考译文】材料二宋武帝刘裕在诛灭了桓氏家族之后，收复了被废止的东晋政权并扶植它。接着又战胜了谯纵，俘虏了慕容超，驱逐了卢循，擒获了姚泓，建立了四大功勋，天下没人能抗衡他。然而，他的志向并不在于像齐桓公、晋文公那样称霸诸侯，而是在于接受九锡之礼（古代帝王为表对大臣的恩宠而赐予的九种礼器，往往被视为篡位的前奏），这志向也已经是太低下了。当宋武帝攻克长安时，中原地区都震惊恐惧。北魏虽然是姚秦的姻亲之国，却不敢出兵相救；羌族和氐族虽然是关中地区的唇齿相依的邻邦，也不敢与之争夺。这正是他智谋和力量都足够充沛，完全可以大有作为的时候。如果他能够趁着这股军事优势，占据秦地、陇西的地势险要之处，利用吴、越地区的富饶资源，来筹划治理中原地区，形成像曹操在黄河以北那样的形势，那么成就王霸之业就可以期待了，只不过是如何运用这些优势罢了。然而，他的军队还没有进入关中，就派傅亮向南回到建业（今南京），去提出接受九锡之礼的看法。典例训练1刘穆之去世后，南方再也没有人可以托付大事。虽然军队已经进入了关中，但他却没有留在关中的打算，拿关中的千里之地交给一个小孩子镇守就率军离开了。结果，赫连勃勃趁机进攻，留守的军队死伤过半，狼狈不堪地逃了回来，只有刘义真才侥幸逃脱。凭借宋武帝的英明，并非不知道那些将领不足以保卫关中，但他的志向另有所在，没有时间去考虑其他的事情了。可悲啊！因为眼前的利益，而放弃了流传百世的功绩；他本来有像曹操那样削平群雄、统一天下的伟业，却低头跟从司马氏父子篡权夺位的卑鄙行为。这正是君子们追溯往事而悔恨的事情啊！4、比较分析1．找准比较点，即围绕什么进行比较。要明确题目的指向性，即比较的内容。比较异同题因文设题，比较的内容或角度具有很大的灵活性，不仅考查考生对文本内容的理解和把握，还侧重于考查考生对表现手法、表达技巧或思想情感等方面的理解与领悟，因而具有一定的开放性和创新性。2．找准比较的区域文字。带着问题快速阅读文本，注意勾画与题目相关的词句。3．在比较内容的基础上精准概括。筛选提取要点，分点分条组织答案。解题方法：材料一：文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼/国人称仁/上下和合/未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。（节选自《史记·魏世家》）材料二：上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去，上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。（节选自《史记·留侯世家》）【2024年新高考II卷】材料三：论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。（节选自王充《论衡·非韩》）【2024年新高考II卷】14．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。【2024年新高考II卷】事件起因经过结果梳理答案【材料一】魏文式段干木之闾，却强秦之兵（魏文侯礼遇贤人，秦国退兵）

【材料二】太子敬厚四皓，以消高帝之议（太子敬礼遇四皓，汉高祖消除废太子之议）

比较概括秦欲伐魏秦国强大，魏国弱小（材料三）上欲废太子上疾益甚，愈欲易太子背景相似：处于弱势与危机之时魏文侯凭轼致敬段干木之闾。太后强迫留侯出谋画策，留侯让太子卑辞安车，招致四皓。四皓认为太子为人仁孝，所以跟从太子。经过相似：敬贤礼士秦最后放弃了伐魏（材料一）因为秦“贤干木之操，高魏文之礼也”(材料三)汉高祖让四皓调教保护太子。因为“力少则修德”“子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”（材料三）

结果相似：成功保全自身①魏国和汉太子因力弱而面临危险境地；②魏文侯和汉太子因崇德敬贤/避开了风险。【参考译文】材料一：文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国。有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此得到诸侯的赞誉。（节选自《史记·魏世家》【2024年新高考II卷】【参考译文】材料二：皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯，竭力要挟说：“一定得给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您果真能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，驾着（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一大帮助。”【2024年新高考II卷】【参考译文】汉十二年，皇上随着击败黥布的军队回来，病势更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么的？”四个人上前对答，各自说出姓名。皇上于是大惊说：“我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的。因此我们就来了。”皇上说：“烦劳诸位始终如一（善始善终）地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福已毕，小步快走离去。皇上起身离去，一直到酒宴结束，皇上最终没有更换太子，原本是留侯招致这四个人发生了效力。（节选自《史记·留侯世家》）【2024年新高考II卷】【参考译文】材料三：议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而甚至于被打败灭亡，这是因为强弱不