七年级语文上册第课《窃读记》教案新人教版

1、窃读记教学目标：1、知识及技能：认识“窃、腋等7个生字，会写“窃、炒等14个生 字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。2、过程及方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重 点感悟描写“我动作与心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。3、情感及态度：体会作者热爱读书的思想感情。教学重难点：通过作者动作、心理等对窃读，感受作者那种快乐由惧怕的 滋味，同时学习作者爱好读书的思想感情。教学准备：PPT课时方案：3个课时教学过程：第一课时课时目标：整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。一、“读”字联想，引出课题51、引出课题以“读为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了

2、解到里 面的知识？读，是最好的方法。你会怎么读？朗读、默读我们将会认 识一位小姑娘，她读书的经历与我们不太一样，她是窃读板书课题 2、解读课题通过早读的预习，请生想一想什么叫窃读？作者是在哪里读书的？书店她在书店读书有何独特之处？只读，但 是从来不买，而且经常去与那些正大光明地去读书买书的人相比，她这 种读书的经历就叫做窃读。回台湾。示图1、拓展阅读城南旧事绘本，请学生猜想故事的内容2、回家查找资料，自主阅读此书教学反思：窃读记一文重在帮助学生理解“窃读 一词。我从“窃”字入手，让学 生先理解“窃，跟着走入文本，跟着作者的内心独白走入作者构建的故 事。如何溜进书店看书，如何理解那种既害怕被老板

3、发现，又为看到了喜 欢的书本而暗喜的情感。进而结合学生的生活实际，感受心理上的“窃”。最后落脚点放在作者林海音的身上，介绍林海音的生平以及她的作品城 南旧事。课后，让学生写一写自己的心得体会并结合阅读体验课，教学生学会为 书分类与整理读书笔记。既然这种独特的读书形式叫做“窃读，那窃是什么意思呢？ 1而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以我们叫课文作一 一窃读记。二、初读课文，学习生字词口51、听课文录音，划出本课生字词。2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。3、读句子，看看谁最棒我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！就像在屋檐下躲雨，

4、你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求 暂时的休息。4、全班齐读，师指导难写字并正音。惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑三、再读课文，感知窃读“百”味151、生快速浏览课文，说一说，你从课文中读到哪些与窃读有关的内容？师 归类板书与读书有关的感情情深作者窃读的感受滋味窃读假设千年的感悟收获2、而在我们的窃读记中，作者感触最深的应该是窃读的滋味。你都从中，感受到了哪些滋味呢？ 你分别是从什么地方“品出这滋味的呢?窃读的滋味是 0板书请你上来分别给我们写一写吧，每个人可以写两个你读出的滋味，并用自 己的话解释你的理解。

5、快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、冲动、劳累3、总结窃读的滋味同学们从作者的窃读中品出了这么多味道啊，看来我们的作者在窃读时真是五味杂陈、百感交集啊！4、齐读窃读“百味，感受作者复杂的心情窃读的滋味是 j分别带入相关词语，读出对应滋味的情感来。窃读的滋味是快乐的；窃读的滋味是恐惧的；窃读的滋味是贪婪的 正是有了这快乐、恐惧、暗喜、贪婪.、忐忑、轻松、担忧、冲动、劳累 等滋味，才有了我们作者林海音的记载，才有了我们的课文一一窃读记。5、再读课题让我们再一次带.着这百种滋味的复杂心情，读一读我们的课题吧1窃 读记。四、随堂检测1、同桌互读生字词，注意读准字音。2、请你就你品出的窃读滋味，找

6、”到相关的语句，并工整地抄写下来吧！3、给你抄写的句子中，你认为难写难读的字注音并组词吧！第二课时课时目标：品味作者窃读的“快乐及恐惧。一、回忆上节课所学内容1、快速浏览课文，回忆课文三大板块情深滋味收获2、回忆你读出的窃读滋味快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、冲动、劳累3、而在这种种滋味中，哪一种或是两种滋味，令作者感受最深刻、最揪心？ 快乐；惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！4、你如何理解这两种截然相反的心情交织在一起的感受？结合生活实际 谈一谈大家自己一个人在家的时候，有干过“坏事”吗？比方：偷偷看电视，偷 偷玩电脑？你那个时候心情如何？怕爸爸妈妈发现？支着耳朵听听他们有 没

7、有开门？紧张当自己偷看了一个下午的电视还没被发现的时候，,你 什么心情？快乐又得意而作者的这种快乐及恐惧，或许正及你的一样。二、品味窃读的一惧怕1、理解窃读的滋味是恐惧的。板书读书本是一件很享受的事情，作者为什么会感到恐惧呢？因为在书店里总是只看不买，就害怕书店老板会对她不友好。你猜猜老板会如何对待她？赶她走、骂她、不允许她以后再来而正是有了这种种的担忧，每次来书店里看书的林海音都充满了恐惧。 惧怕老板赶她，惧怕老板骂她，惧怕老板制止她再来看书。2、句子练习，感受作者“恐惧的内心世界窃读的滋味是恐惧的，所以她板书 我们常常说，内心世界的变化总是带来动作、表情的改变，所以你读懂了 一个.人的表情

8、及动作，就可以读懂他的内心世界了。1小组讨论你从哪里感受到了作者的恐惧？划出相关的句子或是词语。1我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的 时候，我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。时刻揪着心，总是变换地点，可见内心世界的挣扎及担忧哎，看来想 要读完一本书实在是太不容易啦！真是提心吊胆啊！想要看完一本书，有 时候要跑上几家书店。要是每次看书都冒着这样的风险，你还会坚持下去吗？可见，我们的小 林海音可真是一个爱读书，有毅力的孩子窃读的滋味是恐惧的，所以她,：总是担忧着周围的环境，有时候换几家书 店才能把书读完，但是她还是坚持读书！再读，读出那种担忧、无奈及坚持吧！2因此我要

9、把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是 他的小妹妹或小女儿。为了不被发现，总是变换把戏，伪装自己。猜想作者那个时候心里在 想害怕被老板看穿了；紧张窃读的滋味是恐惧的，所以她：为了不被人发现，乔装成别人的女儿或是 妹妹，心里又紧张又害怕。3、再读文本，感受“惧怕”请大家再读一读课文中有关窃读“惧怕的描写，化身小作者，去感受那 被迫转换地点的无奈，感受不得已的惊险的一招乔装吧！生齐读 三、品味窃读的快乐 1、窃读的滋味是快乐的。而正是因为惧怕，在能够读到自己喜爱的书本之时，作者才会出现种种快乐的表现。你找到她的快乐了吗？13小组讨论你从哪些句子中，感受到了作者的快乐呢？找到用口画下来

10、，并填写： 1我跨进店门,噩没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟, 把短头发弄乱了，I没关系我总算接到里边来了。在一排排花花绿绿的书 里，我的眼睛|急迫地|寻找,却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的地方了。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把 短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里, 我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这 里，原来不在昨天的地方了。你看到作者的哪些动作？用“点出来。从这些动作中,你看到了一个什 么样的小姑娘？她那时的心理是什么？请你把她的内心独白说出来吧！动 作

11、很灵活；快快地溜进书店，没被发现，心中一阵的快乐；想赶快看到自 己喜欢的书，那种渴望还有哪些词你能读出她的还来？“啊是什么情绪？惊喜！找到最爱的书之后的那种欣喜假设狂！生分别 “啊，感受那种喜悦之情请你再与你的小伙伴一起读一读，读出那种暗喜与急迫来吧！也可以一个 演，一个读！2急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。说到狼，给你一种什么样的印象？凶狠的饿狼呢？看到猎物就会扑 上去一只肥美的羔羊在饿狼面前呢？留着口水，扑上去一口咬住，不 松口要是觉得这个形象太凶残，我们把“饿狼”这句换掉，再试一试。生 读，感觉失掉了一些味道什么叫做“贪婪？就是很贪心。换一个词，你觉得还可以用什么？如饥

12、 似渴、迫不及待、手不释卷小作者看到了书本，就像一一饿狼看到了 烤全羊，一开场就停下来。可以看出来作者非常喜欢读书，浓浓 的爱书之情。把作者比作饿狼，这里用到了一个比喻句。再读一读这如饥似渴的句子吧，看谁能读出饿狼遇到烤全羊的味道。3我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心,好似说：“这雨，害得我 回不去了。其实，我的心里却快乐地喊着：“大些！再大些！ 说一一这雨，害得我回不去了。忧想大些！再大些！喜这两句话，都是作者内心的独白，可读了这两句话，你有什么发现？看似 该担忧的事情，在作者的心里却是偷着乐。何处见忧？皱起、不时望着 何处见喜？快乐地喊着；大些！再大些！细细体会那种狂喜。一般心里 想什么

13、，嘴里就说什么，动作就做什么，表情就有什么，而这里为什么会 有这么有违常理的变化？正是用这种比照的形式，说明作者爱读书已经 爱到了极点请你细细品味，这两个内心独白的独特味道。读出那种假忧伤与真喜悦来 吧！注意作者细腻的神态与动作的词语。四、再读文本，感受复杂窃读味道窃读是惧怕的，窃读也是快乐的，这就是作者林海英告诉我们的窃读的味 道。这里面不仅有着作者复杂的情绪变化，还有作者的一颗热爱读书的心 啊！请你再放声朗读作者窃读的惧怕及快乐的相关段落，感受作者那颗纠 结的心吧！小组分别读五、随堂小练习请你选择作者的窃读滋味的一个小片段，拓展成一小段具体的文字，写成 一个短小的故事。300-500字。如

14、：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟, 把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书 里，我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的地方了。第三课时课时目标：感受作者的热爱读书的思想感情；拓展学习林海音作品城 南旧事绘本版。一、探究“窃读的原因上节课中，我们感受到了作者窃读的滋味是一一很快乐，也很惧怕。那作 者为何还要继续着这样的窃读活动呢？且是一读就读了许多年，就读了许 多书？正是源于那一片深情。快速浏览课文，找出作者对读书的那份深情吧！她真爱读书啊，.爱到1第一段放学后就直奔书店可见爱书的急迫之情。练习

15、说话2第8段，我饥肠辘辘了，仍然坚持看书。当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦: 如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给 摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着 用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。1）画出作者的心理活动的句子。什么是白日梦？就是不切实际的梦想。结 合作者的心理活动内容进展理解2画出现实生活中作者的动作。酸，站得久；用腿支撑，靠着书柜，站得 累。尽管久，尽管累，也坚持读书，把书读完。练习说话3第9段我合上书，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回书架。这个时候，作者已经是饥肠辘辘了。但她一站就是两个多钟头。而这一大 口都咽下去了什么味道呢？知识。具体思索一下，也许有什么味道而 这，就是智慧的滋味，是读书的乐趣。而对这样的美味，我是一依依不舍 的。你还有什么词语表达此刻的心情吗？恋恋不舍二、窃读的收获有付出总会有回报，作者窃读了这么多书，这么多年，其中的辛苦可想而 知，肚子会饿