2022年三级英语译林版牛津上册教案

1、Unit 7 Would you like a pie? 教材内容：1. 本单元教材以“Would you like a pie?” 为主题，让学生学会向别人提供食品。2. 词汇：重点掌握食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog. 3. 句型：学会准确使用 Would you like ,? What about,? 句型帮助同伴找到自己想要的食品。知道通过 Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。4. 日常交际用语：学会初次见面的打招呼用语Nice to meet you. 5

2、. 字母：继续学习认读及书写字母 Uu, Vv, Ww. 6.Learning tips: Learn the rhyme by heart. 学情分析：学生在 Unit 4 Family 中已经学习了句型 This is my, 在 Unit 5 中初步接触了单词 nice, 在 Unit 6 的 cartoon time 中初步感知了本课的重点句型 Would you like,? Yes, please.单元目标知识与技能技能过程与方法情感、态度与价值知识观1. 词汇：1. 能听懂初次1. 通过语境理解日1. 能在通过歌谣的诵读an ice-cream, 见面的日常用常用语 Nice t

3、o 感受到英语的韵律美，an egg, a 语并作出相应meet you. 等，并作逐步培养学生的语感；cake, a 的回答。出相应的应答。2. 能通过多种教学活sweet, a pie, 2. 能正确使用2. 通过老师所创设动，学会交流、合作和a hot dog. Would you 的情境，理解共享，并逐步学会对学2. 句型：like ,? What Would you 习的各个阶段进行客观Would you about,? 为他like ,? What 的自我评价；like ,? What 人提供所需食about,? 并根据图3. 感受到中西方文化的about,? 及其品。片或实际情况

4、用异同，对英语感兴趣，应答。3. 能诵读歌谣Yes, please./ No, 乐于参与各项英语活3. 日常用语：曲For you and thank you. 正确表动；Nice to meet me。达。4. 通过本单元学习，逐you. 4. 能制作单词3. 初步感知 a/an步养成良好的书写和阅4. 字母：卡片，并借助他的不同用法。读习惯。Uu, Vv, Ww. 们进行游戏和4. 通过老师的提交际。醒、示范，正确认5. 能正确认读读和书写字母 Uu, 和书写字母 Uu, Vv, Ww. Vv, Ww. 6. 能熟练表演 文中的小故事。7. 能读懂动画 中的幽默之处。8. 结合口语日 常考

5、核规范， 培 养学生养成每 日听录音的习 惯（10-15 分 钟），并大声跟 读、模仿。教学重点：（1）日常用语： Would you like ,? What about,? 及其应答。（2）词汇： an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog. （3）字母： Uu, Vv, Ww. 教学难点：（1）Would you,? an ice-cream, an egg的连读。（2）字母的 Uu, Vv, Ww 准确发音以及书写笔画与笔顺。（3）初步感知和理解 a/an 的不同用法。教学过程：一、 Story time 该板块主要涉

6、及食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog和本单元的重点句型Nice to meet you. Would you like ,? What about ,? 及相应回答。在具体进行教学的时候，单词可根据自己的设计选取其中的几个，不一定要在第一课时内把所呈现的单词和文本内容全部新授完毕。该板块教学建议：1. 在句型教学方面要有阶梯性。如我们可以借鉴3A Unit 10 Thank you 中的设计。从 A pie? Would you like a pie? 2. 对课文的解读可以参照语篇教学法，从整体入手， 比如

7、看课文卡通时提出两个问题： What do the children say to Helen? Helen would like a pie, right? 在关键问题的索引下， 进一步细读文本让学生自己发现原来第一次和人见面可以 说 Nice to meet you. Helen would like a cake, actually. 3. 结合本课的 Learning tips.课文的朗读完全可以让学生尝试用Rhyme的形式，以感受英语的韵律美，也可让学生自编歌谣。另外，为了让孩子们有一口 地道的英语，我们可以引导学生标注升降调和连读，比如本课的 Would you 、an egg 、

8、an ice-cream 之间的连读、一般疑问句的升调。活动设计：1.Show time 用于表演上节课相关内容（可以考虑用cartoon time），并作为新课的切入点。2.Make a chant like this.用于基本句型和部分词汇教授完毕后。3.Watch the cartoon and choose. 用于对文本的初步解读。4.Read the text as a rhyme. Learning tips 相衔接。用于朗读课文的一种方式，同时与本单元的5.Act out the dialogue. 用于对课文的表演。6.At your birthday party, try t

9、o offer your friends some food. 用于学生对相关交际用语在真实情景中的灵活运用。二、 Fun time 该板块主要是 Story time的一个复现，老师可以将这个板块和其他板块穿插结合起来进行教学，而更多的是采用多元化活动的方式进一步巩固重点句型。比如在复现的过程中解决 相结合也是不错的选择。该板块教学建议：Story time 中还没有教授的个别新单词， 和 Rhyme time此处对本单元所学单词有必要进行系统的呈现，引导学生感知 a /an 的不同用法，掌握西方的一些经典的食品名称，感受中西方饮食文化的不同。活动设计：1.Magic eyes 用于对已有知

10、识的复现及新知识的呈现。2.Make a new chant.用于和上一节课的衔接，同时也是对learning tips的一个再强化，并且能够更好的巩固所学词汇和句型。3.Guessing game about all the food. 中引导学生理解 a/an 用法的区别。用于词汇的整体呈现，并在此过程4.Look and match. 用于巩固 a/an 的用法。5.Chinese food and western food. 感知。对比欣赏，用于中西方饮食文化差异的6.Try to be an assistant.以小组为单位，创设snack bar/KFC/clothes shop

11、等场景 ) ，用于综合操练。7.Make and act. 用于词汇卡片的制作和综合语言的整体输出。备注：整个环节的设计要注意场景的延续性、层次性和逻辑性。三、 Cartoon time 该板块以猫 Sam和小老鼠 Bobby为主人公的一系列funny story ，并巧妙的穿插下了一单元的埋伏线。 最主要的是要让学生学会阅读， 真正理解其中的幽默点。而对于下文的埋伏线Whats this? Its a, 只需二会即可。该板块教学建议：本文中的幽默点在于“hot dog” 一词的理解，教师可以告知“hot dog” 一词的由来。我们更应该以此为契机引导学生理解同一个单词在不同的语境中有不同的含义。也可以适当拓展black and blue, rain cats and dogs, love me love my dog 等俗语让学生有更感性的认识。活动设计：1.Show time. 用于让学生用课前制作的食品类卡片进行对话的创编，用于巩 固旧知，导入新知。2.Look at the picture and try to say sth. about it. 用于对故事情节 的推测也是检测学生是否能在正确的情境中使用所学交际用语的一种方式。3.Watch the cartoon and find the correct answer. 用于文本的正确解