观课议课交流材料

1、【观课议课交流材料】高效语文课堂贵在优化赵湾镇中心学校 胡礼平根据学校语文教研组活动安排，五六年级承担了“高效课堂”研讨课教研活动，我们很感谢王玉波老师和胡广群老师为我们提供了学习机会，两位年轻教师积极主动，准备充分，课堂教学有特色，的确是赵小语文教学的一面旗帜。王玉波老师执教的是五年级下册第22课临死前的严监生，胡广群老师执教的是六年级下册第18课跨越百年的美丽。这两节语文课凸显课堂高效，亮彩纷呈，给予听着许多的启示与思考。现将本人听课后的感受和点滴浅薄的认识与各位同行交流，谈的不妥之处，敬请老师们指正、帮扶。一、优化了教学流程。这两节课教学思路清，没有多余的、繁杂的、华而不实的教学环节。无

2、论是研读题目还是学词品句，无论是体会人物特点还是感悟写法，做到目标明确，环环紧扣，层层推进。二、优化了课堂导语。导入新课是一个重要步骤，导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空。王玉波的开课是直奔重点，言简意赅，以学习人物描写为主线。胡广群的开课是紧扣文眼“美丽”，引导学生发现美、感受美。他们的课堂导入设计避开“作者生平”、“时代背景”等内容的简单罗列，对于过于冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、甚至注意力不集中。三、优

3、化了课堂提问 。课堂问题设计必须有效，首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生的思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确单元训练重点，设计有效问题。如：人们怎样问严监生？严监生有何反映？联系句子猜猜严监生的心理活动？设计的问题有一定的思考价值，能调动学生的主动性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，从而提高了学生的分析和解决问题的能力。四、优化了学习方式。 引导学生选择有效的学习方式十分重要，首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放于小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学

4、习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的面和合作的质量都得到了提高，主体地位更加突出。这两节课体现的很好，只是小范围的合作，避免了大动干戈，收效甚微的局面。五、优化了时代背景。选入小学语文教材的课文大多都是文质兼美的文章,它们能净化心灵,启迪智慧,对学生的成长有很好的熏陶和感染作用。但也有一些作品由于时代间隔,学生对文化背景了解不深,在学习课文时产生一些障碍,对文本感悟不深,情感体验不强,甚至导致对文本的曲解。教学这些课文时,老师如能适时适度地补充相关背景资料，就会事半功倍。这两节课的教学都有材料的补充，我们不难看出所补充的材料都经过老师删繁就简的东西，能

5、适时出现，能服务于课堂。六、优化了板书设计。板书设计已作为一门艺术，列入课文课堂教学的重要组成部分，是语文教师对教材深层把握与处理，对教法匠心独运，以及教师基本功、语文能力的重要表现，也直接关系到语文课堂教学的效果。因此，语文课堂教学中的板书设计已为众多的语文教师所关注。如：“一茎灯草不挑，两根手指不倒。”“美丽报告、过程、名利。”足以体现教师在课前认真研读文本，字斟句酌，体现了精、美、新。但是，我们必须清楚，板书设计所追求的精、新、美仅是一种形式，但形式必须以内容为前提，为内容服务。离开了课堂教学的效率去一味追求形式，那么这种离开本质的形式就失去了它的意义，这样的板书即使再新再美，也是失败的。 此外，说说两点思考，其一、课堂问题的提出是否要具体、明确、有操作性。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生没有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。其二、是否要有课堂作业体现，教师在设计课堂作业时应该以兴趣为导航，让学生主动参与，使课堂作业与课堂教学相结合，让每个学生都能在训练中得到成长。总