信息技术与物理课程的结合——动能和势能教学设计（林荣波）

1、动能和势能教学设计设计者：林荣波 单位：台山市育英中学 教学说明：1.本教学设计必须充分利用多媒体教学课件，此课件体现了信息技术与物理物理课程的结合，课件当中有大量符合教学要求的动画、视频和新颖的图片，且有难度相当的课堂训练。2.从学生实际生活中的物理现象出发，结合学生的个人感觉提出问题逐渐引入新课，这样既可以活跃课堂气氛，又能激发学生的求知欲望。3.创设物理环境，体现物理学科的特点：本节课设计了大量简单、有趣的演示实验和学生手动实验，来重现规律的形成过程，使学生在获取知识的同时，亲自体验到科学探索的艰辛和乐趣，以培养学生的观察和动手能力。一.教材分析设计理念1.教学中要注意培养学生学习物理的

2、兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段；让学生自己进行探究实验和观看多媒体课件。本节内容设计的多媒体课件体现了信息技术与物理物理课程的结合，课件当中有大量符合教学要求的动画、视频和新颖的图片，兼有课堂训练，内容丰富多彩，迎合学生好奇好动好强的心理特点，能调动他们学习的积极性和主动性。2.初中阶段只要求学生对能量的概念有初步的认识，不追求概念的严密性，通过功能的关系建立起能量的概念即可。3.在进行动能的教学时，从日常生活中最密切的物理现象入手，在列举大量实例的基础上引导学生总结出运动的物体能够做功，具有能量，称之为动能。通过实例引入动能的概念，学生印象深刻，易于接受。用探究的方法让学生了解动能的大小

3、跟速度、质量的关系，这个探究既是为了培养学生观察、分析和推理能力，还包含对学生进行科学方法控制变量法的教育，要注重研究方法的引导，使学生认识到科学探究的重要性。4.对于探究实验“重力势能的大小与什么因素有关”可放手让学生自己用身边的器材去设计完成一个实验方案。实验重点就应放在“猜想与假设”和“设计实验”上，特别是如何比较势能的大小。要在学生充分讨论交流的基础上给出结论，可以列举实例，比如观察重物掉入沙中的深度这一现象，引导学生得出正确的结论。本节的地位和作用本节内容密切联系生活的实际，充分理解本节内容有助于学习下一节的内容。通过学习本节内容，有助于提高学生的实验探究能力，培养学生学习物理的兴趣

4、。学生学情分析1.学生已经学习了功、机械效率等知识，动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，为本节的学习作了充分的知识准备。2.在此之前，学生已经自己动手操作过很多实验，具备初步的科学探究的实验能力和分析能力，对于本节进行的实验探究已有充分的能力准备。教学目标1.知识与技能A.知道动能、势能的概念，并能识别具有动能和势能物体的事例；B.在探究实验中理解影响动能、势能的大小因素；C.用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题。2.过程与方法A.经历科学实验观察物理现象的过程培养初步的观察、分析能力；B.培养学生在处理较为复杂问题时具有控制变量的初步意识；C.进一步

5、加强学生学习物理方法的教学（观察、实验）。3.情感态度价值观A.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神；B.通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作的学习习惯。教学重点、难点教学重点：A、动能和势能能的概念；B、探究影响动能大小的因素。教学难点：势能的概念课时安排：1课时(五)教法、学法1、教法复习导入法：利用学生所学知识进行复习导入，为教学作铺垫。问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通

6、过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。2、学法自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。3.教学准备多媒体课件、质量不相同的两个铁球，小木块，斜面，细沙，弹簧，橡皮筋等等。二教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一引入课题复习导入。课件展示:一道与物体做功有关的选择题让学生回答。思考并回答。让学生回忆功概念。2能的概念。课件展示:能的概念和单位 课件展示图片:流动的

7、竹排、子弹、拉弯的弓和打桩机思考并接受。联系功并理解能的概念。 二讲授新课1动能和势能的引入 课件展示: 9幅具有动能和势能的事例。请学生讨论并提出各种分类方案。交流小组分类方案，分组发表意见。本节课讲授的能量形式较多，所以采用分类法帮助学生理解各能量之间的差别。2.将动能和势能进行分类，引出本节课的课题：一、动能课件展示:动能概念启发学生引出动能的概念。课件展示与动能相关的视频：过山车、火箭升空、飞驰的列车；图片：流动的空气、水和子弹观察图片进行回答。通过学生对图片和视频信息的处理，自发地找到动能的概念。3.重力势能课件展示:重力势能概念；图片：高山上的大石、被举高的篮球和杠铃、树上的苹果观

8、察图片进行回答。通过学生对图片处理，自发地找到动能的概念。4.弹性势能课件展示:弹性势能概念；图片：被拉长的弹簧、橡皮筋、正在击球的网球拍、撑杆跳高、被拉弯的弓观察图片进行回答。通过学生对图片处理，自发地找到动能的概念。5.提出探究课题：动能的大小跟什么因素有关。提出问题，当物体具有动能时，动能会跟什么因素有关。学生思考，开始进入猜想。科学探究的第一步是提出问题。6.猜想动能的大小跟什么因素有关。课件展示：两个生活实例，同时播放音频文件。让学生根据生活经验以小组为单位来猜想，并说出理由。启发：我们是否能将相近的因素进行合并呢？学生根据实例进行合理的猜想。猜想：动能的大小可能与质量、高度、速度、

9、重力有关如：质量和重力合并等，最后得到猜想：质量和速度科学探究的第二步是提出猜想。利用不同渠道收集动能信息，培养初步的信息收集能力。7.设计实验方案要求学生根据器材制定实验计划，设计实验表格。如选用大小不同的钢球从同一高度沿斜面滚下击打木块和用同一钢球从不同高度滚下击打木块。根据器材选择合理的实验方法，讨论实验如何进行。学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理，如选用大小不同的钢球从同一高度沿斜面滚下击打木块和用同一钢球从不同高度滚下击打木块。通过设计实验培养学生的创新能力。通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。8.进行实验并收集证据。巡视指导。分组进行实验，

10、组内的角色分工要明确。独立操作简单仪器；正确记录实验数据并完成探究报告充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。9.分析与论证课件展示：模拟实验的动画，实验表格和结论让学生尝试对探究结果进行描述和解释，从中加以引导和概括，并提示注意要体现控制变量法。交流实验，以实验现象和表格为依据进行推理分析。通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性10.交流与评估参与交流。从经验、教训等多角度交流评估。学会交流与评估11.探究：重力势能的大小跟什么因素有关？课件展示：重力势能的概念和图片；播放能启发学生思考影响重力势能的因素的报纸材料巡视指导。课件展示: 模拟实验的

11、动画，实验结论让学生尝试对探究结果进行描述和解释，从中加以引导和概括。学生自己观察和思考，进行实验，继续培养自我探究的能力。该探究过程可尝试让学生独立连续完成探究过程的所有要素。12.弹性势能的概念课件展示:与弹性势能相关的图片引导学生思考弹性势能的相关概念。回答问题。理解弹性概念和影响弹性势能的因素。三、课堂小结课堂小结课件展示:今天所学内容引导学生今天学习了什么。学生自己进行总结并发表自己的意见。及时总结在知识与学习方法上的收获，使知识内化形成学生的能力。四、课堂练习 课堂练习课件展示:5题课堂练习思考并逐题回答。学会运用所学知识觉得问题，巩固今天所学知识。五、布置作业布置作业课件展示探究

12、：影响动能和重力势能大小的因素？利用身边的哪些物品，你还可以设计哪些实验验证你的猜想？课本：动手动脑学物理2、3让学生通过课后作业，加强运用所学知识。三、板书设计 四、动能和势能一、能量二、动能1.定义：物体由于运动具有的能量称为动能2.特点：一切运动的物体都有动能。与动能的大小有关的因素：质量和运动的快慢三、势能1.重力势能：物理由于被举高而具有的能量叫重力势能。与重力势能的大小有关的因素：质量和被举高的高度2.弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫弹性势能。同一物体形变越大，弹性势能越大。四、教学反思本节课因时间和条件有限，只能够让学生根据桌面上提供的实验器材设计实验方案及实验步骤，有点只能让有兴趣的学生课后再利用身边的物品设计实验进行探究，让小球从不同的高度滚下，是为了得到在平面上不同的速度，从而探究动能