幼儿园绘本活动设计策划方案五篇

1、幼儿园绘本活动设计策划方案五篇幼儿园绘本活动设计方案1活动目标：仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极使用语言进行表达。初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。体会故事中主要角色；疑惑一失望一惊喜；的情感变化。活动准备：绘本PPT谁的脚印活动过程：一、引题小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？二、师幼共同阅读，了解故事情节（一）小姑娘寻找脚印主人小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。小姑娘遇到小猫幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么？鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什

2、么。小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。小姑娘遇到小鸟引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。（小结：是的，小鸟的脚印像-一样尖尖的细细的。）那房间的脚印是小鸟的吗?（不是）小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?（伤心、失望。）小姑娘遇到大象。鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?（集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。）猜测大象的回答及大象脚印的样子。小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。（二）小姑娘的找到脚印的主人引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘

3、的情感变化。引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！三、观察封面，引出故事的题目师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。四、结束这个有趣的故事有个好听的名字谁的脚印，小朋友回家能够和爸爸妈妈一起分享这本书。幼儿园绘本活动设计方案2设计意图：结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，所以选择来自幼儿日常生活经验的简单故事子儿吐吐。

4、吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏子儿吐吐，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。第一环节引出故事。第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽；第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程；第三部分，知道胖脸儿了解了真相。第三环节延伸，回归生活经验。活动目标：1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。活动准备：课件活动过程：一、导入今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。二、欣赏故事三部分1、它叫胖脸

5、儿，你看它有趣吗？哎，它头上怎么会长小树的?那到底有没有长小树呢?我们一起来看看欣赏故事第一部分1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的？2、咦，为什么大家都奇怪的看着它？3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。欣赏故事第二部分：1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想什么？3、有什么好处?然后他有什么反应?（笑了）4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！欣赏

6、故事第三部分：1、胖脸儿做了些什么准备？2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树？3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？4、不过他终于明白了。明白了什么？三、延伸故事的名字，子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的？教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。反思：今天我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我发现我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。之前我一直以教计算为主，很少注重孩子们

7、的语言发展。通过这次活动，使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。所以，我在今后的工作中，要全面的注意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。幼儿园绘本活动设计方案3教学目标：1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，教学准备：幻灯片、绘本故事大卫不能够教学过程：一、导入1、小朋友你们又调皮的时候吗?你们调皮的时候会做什么？2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？二、阅读理解故事1、出示大卫妈妈这是谁呢?（大卫妈妈）做这个动作表示妈妈的心情

8、怎么样?为什么会生气？我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。2、分段读绘本3-5页看图一师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样?妈妈会对大卫说什么？看图二师：大卫在干什么?妈妈会对大卫说些什么？看图三师：洗好澡的大卫是怎么做的?妈妈会对大卫怎么说呢？3、看绘本6-8页整体看6-8页师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？4、看绘本第9页师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？谁来学一学（丰富词：垂头丧气）5、看绘本第10页师：大卫怎么样扮演飞人的?他为什么会想到扮演飞人?妈妈会说什么？5、图11：师：又发生了什么?妈妈会说什么?谁来说说。

9、6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样?（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子?说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢?你觉得妈妈爱大卫吗？8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的?他为什么对大卫说“不行，不能够呢?”小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。三、完整欣赏绘本：师：我们把大卫，不能够的故事，一起完整的来看一看，说一说吧!全书用得主色调是橙色也有生气的意思。幼儿园绘本活动设计方案4一、设计意图：图画是幼儿生活中必不可少的元素，幼儿的阅读能力也需要借助图画来发展。以图为主的图

10、画故事书便成为首选的幼儿读物。根据中班幼儿的年龄特点，我设计了这次活动。二、活动目标：1、仔细观察图书，感受故事中奇特想象带来的情节变化。2、观察、预测并感知颜色的混色过程，感受色彩变化的奇妙，体验活动所带来的乐趣。3、感受变色鸟的心情变化，体验给别人带去快乐的同时自己也很快乐。三、活动准备：1、大图书一本。2、自制活动画册：白鸟、彩色鸟、黑鸟图片重叠，可随意翻动。3、各色颜料、透明杯子、毛笔等。四、活动过程：（一）、导入，激发幼儿活动兴趣。教师：今天，我们班来了一位小客人，你们看，是谁呀?（出示活动画册，首页为白鸟。）我们一起和小白鸟打个招呼。（引导幼儿跟小白鸟问好。）教师：这只小白鸟很神奇

11、，它身上的羽毛会变魔术。（操作活动画册）一会儿变成彩色的（翻至彩色鸟），一会儿又慢慢地变成了黑色（翻至黑鸟）。咦，这是怎么回事呢?这只鸟怎么会变色呢?小朋友，你们想知道吗？出不大图书。教师：老师这里有一本故事书，这本书讲的就是关于这只变色鸟的事情，故事的名字就叫变色鸟（引导幼儿观察封面）。现在让我们一起来看看，这只鸟是怎么变色的？（二）、与幼儿共同阅读图书，引导幼儿观察画面并进行思考。1、引导幼儿观察图一，教师提问：在这幅画上你看到了什么?（白色的小鸟。）（2）这只小白鸟在干什么呢？（3）你还看到了什么?什么颜色的？（4）你觉得小白鸟怎样?（引导幼儿感知小白鸟的心情：很孤单，没有朋友等。）教师

12、讲述图一：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只白鸟向前飞，飞呀!飞呀！提问：白鸟会飞到哪里去呢?（引导幼儿进行猜测。）2、观察图二，教师提问：白鸟飞到了哪里?它在干什么？教师讲述图二：白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪！（2）白鸟吃了红果子，会有什么变化呢?（长出了一些红羽毛。）3、观察图三，教师提问：（1）白鸟又在干什么?（引导幼儿观察画面，并回答：白鸟在吃黄果子。）教师讲述：白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！（2）白鸟吃了黄果子后，又发生了什么变化呢?（长出了一些黄羽毛。）4、引导幼儿观察图四，教师进行讲述。教师：白鸟继续飞呀飞呀，它来到了一棵长蓝果子的树，白

13、鸟吃了一些蓝果子,好脆好香啊!呀，白鸟又发生变化了，瞧，白鸟身上又长出了蓝色（引导幼儿看图一起说）的羽毛。5、教师讲述图五：白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄的、蓝的，还加上了.?（引导幼儿边看图边一起说“橘色、绿色和紫色”）提问：（1）你现在觉得这只鸟怎样?（2）你觉得小白鸟现在的心情怎样?（3）你喜欢这只变色鸟吗?用一句什么话送给它？6、引导幼儿观察图六，教师进行讲述。教师：变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃!这时，变色鸟又会变成什么样子呢？教师：今天我来给小朋友变个魔术，你们看这是什么?（出示红、黄、蓝、绿等多种颜色的杯子）你们猜猜，

14、我把它们混在一起会怎么样呢?（幼儿猜测）教师：好，那我们看看到底变成什么样了!（教师演示将各种颜色混在一起，让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。）7、教师：变色鸟吃了各色的果子，变成了一只黑鸟。你觉得这时黑鸟的心情会怎样？教师讲述图七：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。黑鸟向前飞，飞呀!飞呀!咦?一件奇怪的事情发生了，是什么奇怪的事情呢?（观察图八）8、教师讲述图八：黑鸟在空中唱歌，唱出了什么?（引导幼儿观察画面并回答：黑鸟在空中唱歌，唱出彩色的音符。）教师：赤橙黄绿青蓝紫，好像什么?（像一道彩虹。）9、引导幼儿观察图九，教师进行讲述。教师：黑鸟在树枝上唱歌，红色的音符往下撒，发生了什么变

15、化?（让大地开了很多红花。）10、引导幼儿观察图十，教师进行讲述。教师：黑鸟在树枝上唱歌，的音符往下撒，大地又有了什么变化?（让大地开了很多黄花。）11、引导幼儿观察图十一，教师进行讲述。教师：黑鸟在空中唱歌，蓝色的音符到处飘，把天空染成了蓝色。蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿地树林，有彩色的远山。提问：（1）看到这个切，你觉得怎样呢?（看起来比什么都美丽。）你的心情怎样？（2）以前的大地和天空是什么颜色的?现在呢?那么现在小黑鸟的心情又会是怎样呢?（引导幼儿理解：带给别人快乐的同时自己也很快乐。）（三）、完整欣赏配乐故事，感受童话故事表现的美好意境。（四）、活动延伸。教师：如果你是变色鸟

16、，你会把彩虹曲带给谁?（幼儿回答）教师：请小朋友下课后把自己的想法画下来，并和自己的好朋友讲一讲你编的故事。幼儿园绘本活动设计方案5设计意图：我们的主题正好在开展小鸟，所以选择了变色鸟这个活动。刚拿着时一看感觉内容简单，画面幼儿也容易懂，但细细的研读，发现这个绘本包含着很多的东西：它既生动形象地告诉了幼儿色彩变化的原理，让孩子感受颜色的奇妙变化,又蕴含着一定的想象和表达的空间，但其中又不乏存在着科学性和思想性，而且作品本身的语言、意境非常优美，有一种重复的节奏和韵律感，各个年龄阶段的幼儿都适合。我就结合中班的年龄特点和我班孩子们的特性，以及自己对绘本的一点儿理解，决定分几个教学活动来完成。通过

17、活动让幼儿理解画面的内容，感受颜色的神奇变化，并能养成仔细阅读的好习惯，从而激发幼儿阅读的兴趣。活动目标：1、学习观察图画书画面并理解内容。2、观察、预测并感知颜色的混色过程。3、养成认真、仔细阅读图画书的习惯。活动准备：白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张;装有各种颜料的杯子;教学大书变色鸟，两人一套图画书变色鸟活动过程：一、釆用变魔术的手法来激发幼儿阅读的兴趣。师：有一只白鸟，它变呀变，变成了彩色鸟，又变呀变，变成了黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色的呢?（先后来出示白鸟、彩色鸟、黑鸟）（评析：釆用变魔术的形式能吸引幼儿的阅读兴趣，也为以下的猜测、阅读有了很好的铺垫。）二、让幼儿观察图画书的封面和扉页。师

18、：老师带来的这本书里就藏着这个秘密呢!（教师就出示大图书）谁认识封面上的字?这本书的名字就变色鸟（集体念一遍故事的名称变色鸟），我们来猜猜，这只鸟怎么会变色?（让幼儿观察扉页，根据扉页上的图案来猜测）（评析：因为有了刚才的变魔术，加上扉页的观察，幼儿一下子都能猜出来，为自主阅读激发了兴趣，也给幼儿自己阅读缩小的范围，提供了阅读的主线。）师：白鸟到底是怎么变色的呢?请小朋友自己来阅读图画书。三、幼儿自主阅读（115页），播放背景音乐。1、提出阅读的要求：两人一本书，用大拇指和食指一页一页地翻，每页要看仔细：看谁看得最认真，最仔细。书中有小夹子的地方是小书休息的地方，不要打开。（评析：让幼儿明确阅

19、读的要求，能帮助幼儿养成两人友好合作阅读的习惯。）2、幼儿两人一组阅读图书，并播放背景轻音乐。（先看完的小朋友能够与好朋友交流。）（评析：边阅读边播放背景轻音乐，为幼儿创设优美的阅读的氛围，从而让幼儿体验到阅读的乐趣。可在开展的活动中，出现了以下的不好习惯：一人拿书，个别自我意识强的幼儿非要一人看，出现了争抢。有的小组出现了夹子掉下来，可能是夹子松动了，也有可能想看后面的原因。经过老师的提醒，有的幼儿能够一起阅读，但不能做到安静阅读。）3、幼儿讲述观察到的内容：看到的白鸟是怎么变色的?你怎么知道变成了红色的?你怎么知道这是羽毛?假如孩子们先说到了后面的，能够引导幼儿阅读时要从前面看起等。（根据幼儿的回答，请其他小朋友也翻到这个页，并让幼儿安静听别人的讲，在孩子们讲述的过程中，教师能够用书里的内容进行补充）（评析：这个环节是分享阅读，根据幼儿的回答集体一起翻阅到这个页，这样能够让幼儿注意力集中，学习按页码顺序看书，也能够帮助幼儿进行验证、补充,或者争议，也就是交给孩子阅读的方法，从而提高阅读的能力。可在活动中出现了幼儿都想表述的现象，让幼儿翻阅到其中的