给多动的刚刚减压MicrosoftWord文档

1、给“多动”的刚刚“减压”个案描述：现在被老师和家长看作“多动”的孩子似乎越来越多了。刚刚就是一个被大家认作是多动的孩子，见过他的人都会用“手脚不停”这四个字来形容他。刚刚的多动确实有点出众，除了在床上睡着了以外，可以一刻不停地动。集体活动的时候，他用手敲桌子，被老师制止以后就改为用手抓桌子的腿；老师讲故事时，他不是东张西望，就是身子摇个不停；排队走路时，他还会出新花样，离开队伍，转个圈子再回来用他妈妈的话说，他是“世界上最忙碌的人”。就要进入小学了，他的父母见他这个样子很着急，总是唠叨这可怎么办，并恳请老师严加管教和督促。每次下午家长来接孩子回家的时候，都要询问老师他在幼儿园的表现，以便回家后

2、“帮助他改正错误”，从他父母的言谈及刚刚的行为中，我逐渐发现其中似乎存在一些问题，但是，真正发现问题，那得从发生在幼儿园中的一件事谈起：那天早活动刚结束，孩子们都坐在椅子上，准备听从老师安排下一个活动，坐在刚刚左边的柔柔站了起来，走到我的面前，正要告诉我什么事，只见刚刚马上紧张地跑到她的面前，拉着她的手臂不停地说：“我不是故意的！我不是故意的！”随后，他又急急地走到我的跟前对我说：“我不是故意的，我已经向她道歉了。老师你千万别告诉我妈妈，今天我没有犯错误。”话还没说完，脸却涨得通红，看到他的那副模样，我好生奇怪，为什么对于这么一件小事，他会怕成这个样子。原因分析：从他父母的嘴里，从邻居那里，我

3、终于弄清了原因。刚刚的父母平时上班很忙，孩子的成张缺少了家长正确的引导。他一直由爷爷带着，爷爷对他宠爱倍加，什么事都由着他的性子来，做错事也从不指责他，形成了他自我的性格。而刚刚的爸爸妈妈知道了自己的儿子在幼儿园中的表现以后，想要改变他的行为，采用了“高压政策”， 缺少与孩子的亲情沟通。当他们从老师或者其他人那里获得刚刚不听话，或者不注意听老师的指令，不问原由，回家以后就打他的嘴巴；当他们知道他在幼儿园里多动，就罚他在椅子上静坐或在地上跪一个小时，还不准他吃饭。他们还怀疑他得了“多动症”，要给他吃药，来个“双管齐下”。我听到了这些信息，心里挺难受的，我认为，家长这样做的出发点是为了儿子好，但是

4、这样做的结果只会使儿子的问题变得更为严重。教育策略我找到了刚刚的父母，我向他们很中肯地谈了我的看法。我对他们说，1、由于缺少父母的交流，使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。2、好动是孩子的天性，在幼儿园阶段，我们不要为孩子贴上多动症的标签，更不能对孩子采用严厉的惩罚方法。3、孩子的“出格”行为是与成人给予的心理压力成正比的。那就是说，给予孩子越多的惩罚，越严厉的惩罚，到头来，要么孩子下意识地表现出越多的不良行为，要么孩子由于受到压抑而产生其他的障碍。我想，刚刚的父母听了我的话以后，经过反思，认为我的话还是有道理的，因为他们

5、很快就给了我反馈，表示以后一定改变自己的教育方式，与老师相互配合，共同帮助孩子进步。在幼儿园里，我对他进行了“特别处理”，每次排队走路，我让他走在最前面，拉着他的手；活动时我经常对他提问，避免他走神，还常常通过表扬强化他的每一微小的进步；游戏时，我更注意运用有趣的材料吸引他的注意力，使他能较长时间地集中心思在家里，他的父母确实实现了他们的承诺，不再打骂孩子了，而常陪着儿子一起下棋，做游戏，也常给孩子听一些动听的音乐。效果和反思： 现在，刚刚除了午睡前手脚还在不停地翻动外，其他时间比以前好多了，在一般情况下已能安静地坐着听故事或看电视了。他的父母高兴得不得了，再也不提给儿子吃药治疗多动症的事了。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。