高效课堂中如何更好的发挥教师的作用

1、高效课堂中如何更好的发挥教师的作用？高效课堂中如何更好的发挥教师的作用？参加市小学语文高效课堂教学研讨会有感汶阳中心小学 宫海燕3月26日，我们有幸参加了肥城市南片小学语文高效课堂教学研讨会。在这次研讨会上，刘雪云老师执教了她是我的朋友一课。刘老师的课给我们提供了一个极好的学习范例，引领我们向着高效课堂更迈进了一步。这节课向我们展示了小组合作的具体操作模式，我们仿佛感受到有一股春风正吹过我们的心田，吹醒我们的头脑，将来也势必会影响我们很多时候都沉寂的课堂。这次研讨会，也带给我们更多的思考：高效课堂中，语文教师究竟应该扮演什么样的角色？如何更好的发挥教师的作用呢？我对此有以下几点感受。一、教师的

2、主导地位不容忽视，但要把握好度。我们以前就会说，课堂上，学生是主体，教师是主导，应该以学生为主。这节课也是很好的体现了这一点。刘老师确实在很多时候都站在了“配角”的位置上，把更多的表现机会给了孩子们。尤其是在展示这一环节，孩子们在小组展示完毕后，可以自己点名让其他同学补充或点评。真是做到了“生生互动”。虽然是刚接触这种模式，孩子们运用的还不是那么娴熟，有些时候需要老师的提醒。但看到出，他们是喜欢这种方式的。那么教师此时就是一个旁观者吗？那究竟什么情况下作为主导的教师可以出面呢？虽然影响教学质量的因素很多，但我认为教师的主导在构建高效课堂中的作用不可低估。是其中决定性的因素，是一个最积极、最活跃

3、而且能左右其他因素的因素。教师是平等中的首席。教师作为课堂教学的参与者、组织者、引导者，在课堂教学中占主导地位。教者的适当引导可以保证学生学习的有效进行，但教师的过多引导有时也会阻碍学生扩散性思维的发展。教师一定要把握好课堂上师生角色分配的这个度。教师的知识水平及占有的信息量超过学生，就决定了老师应该对学生的学习起到一定的引导作用，但是教师决不可以代替学生，决不可以将自己的感受强加给学生。二、教师必须改变原有的教学方法。在教学过程中，要构建高效课堂，真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学。然后老师

4、再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。比如这节课中，刘老师设计了详实的导学提纲，学生课前进行了充分的自学，课堂上师生依据导纲一步步的展示，探究，交流。完全改变了以往“老师讲，学生听”的老模式。教学中，刘老师还让学生参与板书，把他们自学的收获概括到黑板上。这一方式，充分体现了学生的主体地位，极大的调动了他们的学习积极性。然后，教师把黑板上的词语串起来，总结出了课文的主要

5、内容。这一过程也是渗透学习方法的一个过程，可谓“一箭双雕”。三、善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习动态。 （一）、教师应有一双会说话的眼睛。要时刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么是专心、走神、心领神会了，遇到尴尬了，还是情绪高涨，若有所思然后，适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点，并随时用会说话的眼睛向走神的学生传递提醒专心听讲的信息，向回答问题欲言又止的学生传递鼓励的信息（二）、教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生感情。教师的语言首先要简明得体、词语达意，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用几句话来表达，更

6、不能含糊其辞。其次，要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。另外，作为老师还应努力提高自己的文学素养，要有一副好口才。从课前导语到讲述到过渡到小结，能做到环环相扣，课堂上口若悬河、妙语连珠。让学生感到听老师讲课就是一种美的享受，陶醉其中，并受到语言的熏陶。（三）、课堂上，要重视每一个孩子的发言。课堂上，与每一个孩子的平等对话体现着教师的关爱和对他们的尊重，学生也只有在如此亲善的氛围中学习的积极性会被调动。要告诉学生学会倾听，给他以表扬和鼓励。尊重课堂上学生的发言，珍惜和学生在课堂上的每一次对话，就是在践行对孩子的尊重，这样在课堂上就

7、能够看到孩子们比较良好的学习状态，从而实现教师在课堂上的主导地位，达到良好的教育教学的效果。四、用好身教，提高个人素质。教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。“腹有诗书气自华”教师只有勤于学习，善于积累，才能够“博学多才”永葆青春和活力。教师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用饱满的热情，毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装、文明的举止去塑造学生。我们可以努力去完善每一个方面，哪怕只有一个方面，我们都可以去充分发挥它的作用。真正高效的语文教学是体现人文的语文教学。表现在教师的人文情怀与学生的人文意识。人文有广义与狭义的区别。广义的语文指课堂的人文。教师要将更多关注自身的“教”转移到关注学生如何优质的“学”上来。每个学生都是鲜活的生命，更应该以一种对学生人文的关照与教学其中，更应该多一些关爱，多一些期待于教学之时。只有真正意义上爱学生，才能成为语文教育的专家；唯有真正意义上的爱语文，才能成为语文教学的能手。狭义的人文是要正确把握文本所蕴含的人文因素，科学施教在语言文字的品读体验中渗透对学生思想感情培养以及良好道德品质的教育。教师要有人文气息，才能培养学生的人文气息。正如辛