体检报告专业解读指导共30页32页PPT课件

1、体检报告专业解读指导共30页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。体检报告专业解读指导共30页体检报告专业解读指导共30页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。定肌练检法许多人参加健康体检后,非常关心体检结果,然而面对体检报告单上各项指标、检查结果等,真正能够看懂体检结果是否正常的人却不多,总有

2、点摸不着头脑。为了方便大家能正常解读体检报告,针对体检中查出的异常结果较多的项目以及大家关心的项目进行汇总整理,希望帮助大家了解自己的身体健康状况,健康生活,快乐工作特别说明体检基本项目包括:物理检当看到体检报告上的数据超出查,全腹B超(肝、胆、胰、脾或低于正常参考值的范围时,很多双肾、前列腺、盆腔、双侧附件、人都以为自己生病了,导致没必要子宫),乳腺扫描、颈椎X线、的恐慌,其实,体检报告上的某些心电图,胸部X线(心肺)指标虽然超过了正常值,但有些检化验室检查(血尿常规、肝功能查项目单凭一次检查不足以确诊,血脂两项、尿素氮、血肌酐、尿酸还要结合其他检查结果来综合分析,血糖、肿瘤标志物、肝炎检测

3、等)。必要时应到医院相关科室请医生帮助解读,并作进一步的检查。物理检查鳍读体检报高件体重指数(体脂肪健康指数)BM=体重(公斤)身高(米)2成人的BM墩数值体重指数,男性,女性过轻:低于20;低于19适中:20-25;19-24超重:25-30;24-29吧胖:30-35;29-34重度肥胖,高于35,高于34专家指出最理想的体重指数是22BMI在测量身体因超重而面临心脏病、高血压等风险上比单纯的以体重来认定,更具准确性。不是每个人都适用BMI的,对下列人群不适用:1、未满18岁;2、运动员;3、正在做重量训练;4、怀孕或哺乳中;5、身体虚弱或久坐不动的老人。 著名的小学数学教育家邱学华老师在

4、接受记者访谈时指出：“现在有些教师上课，非数学化的东西太多，讲故事、做游戏的时间太长，而用在帮助学生形成清晰的数学概念和演算习题的时间太少。我们不能再犯历史性的错误，把双基去掉。”邱学华老师在回答“怎样理解数学与生活的联系”这一问题时又指出：“联系实际是为了更好地让学生理解和掌握数学知识，不能削弱数学基础知识的学习，不能破坏数学知识的系统性，应该按照数学学科的特点进行。”邱学华老师的一席话说出了“双基”教学的真谛。因此，在实施小学数学新课改的今天，同样要加强“双基”教学，不能将题海战术、机械训练的“罪名”强加到“双基”教学的头上，要联系生活实际有效地巩固和强化“双基”，并能从数学的角度认识问题

5、、分析问题与解决问题。 实践证明，运用生活中的数学开放题，创设开放性情境，加强“双基”训练是新颖、独特、实在、有效的教学形式。现举例说明如下： 案例一：教学“按比例分配问题”后 教师出示生活中的开放题：王永、李荣、张洁三人在蒲行新村合租了一套三室一厅的房子，三家的人口、月收入、住房面积等基本情况见下表： 按照规定，三家每月要向蒲行新村物业管理处缴纳物业管理费210元。应该怎样分摊呢?你能设计出不同的方案吗?哪种方案比较公平、合理? 在学生认真审题、弄清题意后，教师组织学生讨论：用数学眼光看，这是一道什么问题?题中总数量是什么?按什么进行分摊?通过讨论，学生得知这是一道按比例分配问题，总数量是“

6、210元”，分摊的依据有很多，不同的依据可以得出不同的方案。如： 方案(一)：总数量210元，总份数三家总人口，三家人数的比是322。(解略) 方案(二)：总数量210元，总份数三家月均收入和，三家月均收入的比是300050004000=354。(解略) 方案(三)：总数量210元，总份数三家住房面积和，三家住房面积的比是111311。(解略) 方案(四)：总数量210元，总份数三家实际使用面积和，即住房面积与公用部分的面积和。 王永家实际使用面积是：11+213/7=20(平方米)。 李荣家实际使用面积是：13+212/7=19(平方米)。 张洁家实际使用面积是：11+212/7=17(平方

7、米)。 三家实际使用面积的比是 201917。(解略) 得出以上四种分摊方案后，再组织学生讨论哪种方案比较公平、合理，最后得到共识：方案(一)与方案(二)不公平、不合理；方案(四)符合规定，全面细致，比较公平、合理；方案(三)虽欠全面，但简单易行，在解决实际问题时也可采用。 案例二：教学“长方体的体积计算”后 教师出示生活中的开放题：五(1)班数学兴趣小组的同学参观红光制盒厂。了解到长方体铁皮盒的设计和制造情况后，设计师周师傅向同学们提出了一个研究课题：现有一张长40厘米、宽20厘米的长方形铁皮，要做一个无盖的长方体盒子(长、宽、高为整厘米数，焊接处厚度不计)，你们能找出多少种设计方案？应该怎

8、样设计才能使容积最大? 在学生认真审题、弄清题意后，教师组织学生讨论得知：用长方形铁皮做一个无盖的长方体盒，关键是确定长方体的长、宽、高，要使容积最大就要充分利用铁皮，即做成长方体无盖盒子后，长、宽、高的乘积要最大。 在师生共同研讨的基础上，首先运用的设计思路是：在长方形铁皮的四个角上各剪去一个等积的正方形，见图(1)，边长依次为2厘米、3厘米、4厘米、5厘米，再焊成一个无盖的长方体盒子。如：设剪去的正方形边长为a厘米，则长方体的长为(40-2a)厘米，宽为(20-2a)厘米，高为a厘米，那么盒子的容积为(40-2a)(20-2a)a立方厘米。由此可分别算出当a为2、3、4、5厘米时，做成长方

9、体盒子的容积。通过比较不难发现：当a=4时，盒子的容积最大(1536立方厘米)。当然，还可以让学生取a=6、a=7进行检验。然后教师启发学生思考：能不能少剪或不剪铁皮，也能焊成盒子吗?这样容积不就会增大了吗?再次组织学生讨论交流，得出如下方案： 1.在a=5的设计方案的启示下，只在铁皮右边的两角分别剪下边长为5厘米的正方形，如图(2)中箭头所示，焊在左边的中间。这样铁皮不浪费，做成盒子的容积为(40-5)(20-52)5=1750(立方厘米)，比a=4时的长方体容积(1536立方厘米)要大得多。 2.见图(3)，把长方形铁皮右边的两块(宽为5厘米)割下，焊接在上、下两边上。这样做成的长方体无盖

10、铁盒的容积为(40-54)205=2000(立方厘米)，比上面一种方案的容积(1750立方厘米)还要大。 由以上两个案例不难看出，生活化的数学开放题可以增大信息容量，为“双基”训练提供了丰富的素材。如案例一中，除了反复让学生根据实际确定分配的比，掌握按比例分配问题的特征外，还四次运用按比例分配的不同解题方法求解，并通过对比讨论，选出公正、合理的分摊方案。又如案例二，除了反复让学生在实践中确定长方体的长、宽、高，掌握长方体的特征外，还先后三次运用长方体体积的计算公式计算容积。通过操作、计算、比较，算出的容积一个比一个大，最后得出容积最大的设计方案。这种“双基”教学所需要的必要反复，有别于机械的训

11、练，多次重复解题也与题海战术迥然不同。首先，它使学生从情感上倍感亲切，乐意并主动去探索。其次，能从实际情况出发，多角度、多方面地探寻解决问题的途径。这样，学生就能在开放式的练习中，加深对基础知识的理解，提高解题的技能和应用意识。这比呆板、单一、枯燥、脱离实际的机械练习更具有吸引力，教学效果会更好。因此，如今虽然实施新课改，但仍需加强“双基”教学，不过要在内容形式上出新，而生活开放题的教学就是一种切实可行的有效训练形式。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出，“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。因此，我们必须重新认识教师的职责和作用。教师要“以学生为主体”，创

12、造性地组织教学活动，营造宽松的学习环境，改变发问方式，处理好教与学的关系，运用科学的模式和有效的教学手段，实施开放性教学，培养具有创造力的人才。那么如何在生物课堂教学中，提高学生的创造素质呢？一、营造一个创新和谐的课堂气氛。教师作为一个组织者、辅导者、协调者，积极创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，敢于质疑。为此，教师在教学过程中，应要鼓励学生大胆阐明自己的观点，及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。同时，要学会倾听不同的论点，善与学生切磋，共同探讨。要给学生留有一定的创新时间，独立阅读，思考，质疑，操作，做练习等。教学中，教师要善用想象、联想、求同

13、、发散、逆反、类比、归纳、演绎等方法，促使学生掌握一些基本的创新方法，培养学生的创新意识，激励创新。二、变革课堂提问方式，培养学生创新思维。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一种技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力。”教学中，尽管人们大多意识到提问的重要性，但往往只重视提问的数量，而不重视提问的质量。学生探究的兴趣、动力、思维受到了抑制。因此，在生物教学中，教师无论是设置悬念和疑问，还是诱导和点拔，既要从学生知识水平和教材内容的实际出发，又要留有一段距离，做到“不愤不启，不悱不发”，让他们努力思考，促其

14、产生主动探求知识的欲望。激励他们以高度的注意力和浓厚的兴趣投入到生物学习中去，主动探求，培养能力。如：在学习“绿色植物的蒸腾作用”时，把“为什么大树底下好乘凉”？换做以学生生活经验为切入点，“夏天同学在大树底下感觉凉爽，为什么呢？”让学生看书思考，讨论探究，教师有针对性的分析总结。这样，学生既知道了问题的结论，学到了知识，又洞悉结论的产生过程，学到了方法，对培养学生创新意识有重要意义。三、正确处理教与学的关系，培养学生的创新精神.新课改强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师在教学过程中要处理好传授知识培养能力的关系，处理好教与学的关系。目前我们的课堂教学，一边倒，一言堂的现象始终难以

15、消除。现代教育要求树立以学习者为中心的观念。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的“生本教育”应运产生。生本教育与师本化、灌注性教学相对立。学生既是教学的对象，又是教学的资源、学习的主体；教师既是知识信息的传递者，又是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者；教学既是预设计划的执行，更是师生、生生相互作用的过程。教师的教学活动必须是围绕学生的知识积累、能力形成和创新培养诸方面展开。课堂上，一切问题的结论尽可能的通过引导，让学生探讨争论找到。生物教材中既有大量的生物事实材料又有相当多的说理性内容，如：初二生物八年下册“生物的多样性”一节，其中阿生物多样性的价值是本节难点，师生可以编排

16、课本剧，搜集资料，表演，展示，分组讨论，使学生获得对此有感性认识，激发他们去思考，区别其内涵和意义。这很好的凸显了学生的能动性和教师的组织者特色，又培养了学生的创造精神。四、变革教学模式，提高学生创新能力。新课改要求变革课堂教学方式，要以学定教，视教材实际，灵活采取科学的教学模式，提高教学的艺术性，鼓励学生积极参与，激活学生的思维。教学中，施行了“四段探论学习”，即“导探论练”。生物教材在论述全球变暖将会对人类生存环境、社会经济发生重大影响时，列举了不少不利影响，并认为二氧化碳的“温室效应”是人类活动使大气严重污染的结果，是当代人类社会面临的全球性环境问题之一。在学习这一内容时，教师引导学生查

17、找有关资料；课堂分组探讨，写出结果；组织学生组内与组间交流讨论，教师参与；结合教材训练达标。针对学生疑问：气候变暖是一件坏事吗？教师鼓励学生大胆阐述自己的意见，鼓励合理想象。如南极大陆冰雪融化，植物得以生长；海面蒸发加强，水循环更加活跃等。在这一资料的综合、分析的过程中，学生在获得新知识的同时，也在实际操作中掌握了比较、对照等逻辑方式，提高了分析问题的能力。总之，学生创新素质的提升，需要我们广大教育工作者要提高认识，改变观念，要艺术化的教学，创造性的构建课堂，从而适应新课改的要求。定肌练检法许多人参加健康体检后,非常关心体检结果,然而面对体检报告单上各项指标、检查结果等,真正能够看懂体检结果是

18、否正常的人却不多,总有点摸不着头脑。为了方便大家能正常解读体检报告,针对体检中查出的异常结果较多的项目以及大家关心的项目进行汇总整理,希望帮助大家了解自己的身体健康状况,健康生活,快乐工作特别说明体检基本项目包括:物理检当看到体检报告上的数据超出查,全腹B超(肝、胆、胰、脾或低于正常参考值的范围时,很多双肾、前列腺、盆腔、双侧附件、人都以为自己生病了,导致没必要子宫),乳腺扫描、颈椎X线、的恐慌,其实,体检报告上的某些心电图,胸部X线(心肺)指标虽然超过了正常值,但有些检化验室检查(血尿常规、肝功能查项目单凭一次检查不足以确诊,血脂两项、尿素氮、血肌酐、尿酸还要结合其他检查结果来综合分析,血糖

19、、肿瘤标志物、肝炎检测等)。必要时应到医院相关科室请医生帮助解读,并作进一步的检查。物理检查鳍读体检报高件体重指数(体脂肪健康指数)BM=体重(公斤)身高(米)2成人的BM墩数值体重指数,男性,女性过轻:低于20;低于19适中:20-25;19-24超重:25-30;24-29吧胖:30-35;29-34重度肥胖,高于35,高于34专家指出最理想的体重指数是22BMI在测量身体因超重而面临心脏病、高血压等风险上比单纯的以体重来认定,更具准确性。不是每个人都适用BMI的,对下列人群不适用:1、未满18岁;2、运动员;3、正在做重量训练;4、怀孕或哺乳中;5、身体虚弱或久坐不动的老人。物理检查修体

20、检报二血血压血压是血液在血管内流动时,作用于血管壁的压力它是推动血液在血管内流动的动力。心室收缩,血液从心室流入动脉,此时血液对动脉的压力最高,称为收缩压。心室舒张,动脉血管弹性回缩,血液仍慢慢继续向前流动,但血压下降,此时的压力称为舒张压成人的理想血压:男性:120/80mmHg、女性:11070mmHg左右分类收缩压舒张压gg)正常血压120正常高值120-139和/或80-89高血压140和/901级(轻度)140-159和/或90-992级(中度)160-179和或1001093级(重度)180和/或110健康常识高血压病基本知识及日常保健主要症状有头痛、头晕、耳鸣、失眠、烦躁等,少部

21、分病人可以无症状。最大的危险是导致心脑血管病需终身服药,目标是把血压长期平稳地控制在正常范围,有效预防并发症,要在医生指导下,选择适合自己的药物。易出现的问题是:不愿长期服药、不难受不服药、不按医嘱服药日常保健1、正常人每年至少测两次血压,以便早发现、早诊断。令2、合理饮食(低钠)、防止肥胖、少吃盐、不吸烟、不大星饮酒。3、做到心情愉悦、情绪稳定、乐观向上,避免熬夜、劳累、紧张、郁闷等不良因素,切忌情绪浪动、大喜大悲4、坚持长期适量的体力劳动和体育锻炼化验室检查读体检报告血常规血常规检查在全身体检中是基本的体检项目,意义发现许多全身性疾病的早期迹象,诊断是否贫血,是否有血液系白细胞:正常值35

22、统疾病,反应骨髓的造血功能等。血常规检查项目主要包括97*10A9/L。全身各部白细胞、红细胞、血红蛋白(血色素)及血小板数量等位感染性疾病,可以使白细胞和中性粒细胞的数值增高,中性粒细胞在白细红细胞:由于血液浓缩,红细胞血小板:当我们受伤出血时胞分类中占的比例最高50可以出现相对地增多,在剧烈呕吐血小板常成群聚集,促进血70%主要起吞噬杀灭细频繁腹泻、多汗、多尿、长期不能液凝固而起到止血作用。正菌作用:病理增多:急性进食者;因缺氧也可以出现红细胞常值为:(100-300/L个感染、组织损伤、坏死恶性肿瘤、白血病等;病增多;红细胞减少:主要表现为贫血小板过多也可见于原发性理减少感染、再生障碍血

23、。缺铁性贫血、营养不良性贫血血小板增多症、慢性粒细胞性贫血、粒细胞缺乏症、再生障碍性贫血、失血性贫血以及性白血病、急性出血后、脾溶血性贫血等:参考值女性35脏切除术等。当血小板低于肝硬化及肝功能亢进等。5.01049/L;男性45生理增高:剧烈运动、情正常值可能会有出血倾向绪激动,月经前期、妊赈55109/L某些生理状态,如女性月经及哺乳期。期。长期明显减低可见于身性出血疾病,如血小板少性紫癜、再障、脾功能亢进、白血病等血脂血脂含量反唤体内脂类代谢的情况正常食用高脂肪膳食后,血浆脂类含量大幅度上升,但这是暂时的,通常在3-6小时后可逐渐趋于正常。因此常在饭后8-10小时空腹釆血,这样才能较为可

24、靠反映血脂水平的真实情况。正常值1、总胆固醇(TccH):正常值23561mmo/L当血液中胆固醇过高时,就容易沉积在动脉壁上,造成血管内皮细胞损伤,导致动脉粥样硬化。低见于肝脏疾病严重贫血、甲状腺功能亢进及营养不良。甘油三酯(TG):正常值0.40-1.81mmo/L。含量过高,可使凝血倾向增高,血栓形成可能性增大,促使动脉硬化的形成与发展,是动脉粥样硬化的危险因子,还可导致脂肪肝及肥胖症3、高密度脂蛋白胆固醇(HDL):正常值1.04-2.20mmo/L。对低密度脂蛋白有分解代谢作用,并可将周围组织细胞中的胆固醇运输到肝脏,再由肝细胞将胆固醇转化为胆酸排除体外,与冠心病发病呈负相关因素,所

25、以,常被称为“好”胆固醇4、低密度脂蛋白胆固醇(LDL):正常值155-3.12mmo/L,其过高是引起动脉硬化冠心病的重要因素。所以,常被称为“坏”胆固醇。健康常识血脂具身要重血脂异常被称作“静悄悄的杀手”。临床症状不明显,不紧病人不重视,也没有引起医生足够的重视。因而没有采用预防措施和及早治疗。血脂异常象人体内的一颗“定时炸弹”,随时都有可能会爆炸血脂异常造成“血稠”,这些脂质容易在血管壁上沉积,逐渐形成大、小“斑块”,即动脉粥样硬化。这些斑块逐渐增多、增大堵塞了血管,使血流变慢,严重时血液被中断,冠状动脉粥样硬化形成冠心病(冠状动脉性心脏病)。脑动脉发生粥样硬化导致脑供血不足,也是引起脑

26、梗塞和脑出血的基础。主动脉粥样硬化常造成收缩期血压升高,还可引起主动脉瘤或夹层动脉瘤,一旦破裂会突然死亡。肾动脉粥样硬化常有蛋白尿、肾体积缩小,可引起顽固性高血压和尿毒症。下肢动脉粥样硬化引起供血障碍,使下肢发凉麻木、间歇性跛行,甚至肢体坏死。血脂异常也会损害肝脏出现脂助肝等健康常识b创绸捏血指调理血脂的三大法宝1、调整膳食结枃:限制摄入富含饱和脂肪酸和胆固醇的食物(动物内脏、蛋黄等),选用低脂食物、(植物油酸牛奶),增加维生素、纤维素含量较高的食物(水果、疏菜、全麦面包和谷类)。2、有氧运动:坚持体育健身运动,有利于消耗体内脂肪,并加速血液运行,不使血流郁滞,有利于防止胆固醇在血管壁沉积。3、改善生活方式:控制体重;戒烟限酒;多饮水稀释血液,降低血液的粘稠度;保持心理健康,乐观豁达。化验室检查读体检报之功谷丙转氨酶ALT:正常549U/L谷草转氨酶AST:正常840u/L,AST的增高见于肝胆疾病传染性肝炎、测定可以反映肝细胞损伤程度。增高见于中毒性肝炎、肝癌、肝硬化、肝心肌梗死、肝脏疾病包括传染性肝炎、中脓疡、脂肪肝、梗阻性黄疸、胆毒性肝炎、肝癌、肝硬化活动期、肝脓疡管炎、胆炎等;其他疾病如急脂肪肝、梗阻性黄疸、胆管炎、胆炎等性心肌梗死、心肌炎、心力衰竭其他疾病进行性肌宫养不良、皮肌炎所致肝脏淤血,药物影响等肺栓塞、肾炎、胸膜炎、急性胰腺炎、溶俗丙转氨血性疾病、药物影响