幼儿园开展优秀传统文化教育的探索与实践

1、幼儿园开展优秀传统文化教育的探索与实践近年来，中国优秀传统文化教育受到社会的广泛关注和 重视，并将其延伸到幼儿教育过程中。如何理性、智慧的传 承中国传统文化？面向幼儿如何实施传统文化教育？我园 结合园本教育课程和幼儿的开展特点，尝试了对幼儿进行优 秀传统文化教育的探索与实践。一、取其精华，把握传统文化教育内涵“幼儿传统文化教育”不是一句简单的口号，我们需要 将幼儿的开展与中国传统文化紧密结合，把握中国传统文化 的内涵本质，在幼儿教育中渗透其精神、理念，最终引导幼 儿成长为传承中国文化的人。传统文化的传承不是单纯的教幼儿诵读三字经、弟 子规等古代典籍，而是要遵循幼儿教育的规律，选取传统 文化中的

2、精华进行适宜的教育。无论采用何种形式，都必须 发挥其深层的教育功能。如：带着孩子们欣赏学习剪纸时， 重点是让他们学会剪纸的技能技巧吗？当然不是，应通过剪 纸活动了解民间风俗、喜欢中国文化；再如让孩子们绘画脸 谱、学唱京剧时，应通过涂涂画画、唱唱戏词等活动，着重 体会戏曲独有的艺术特点和艺术魅力，了解我国戏曲艺术的 博大精深，激发民族自豪感。优秀传统文化教育，一定是表达内涵精髓的教育，决不能流于形式，浅尝辄止。二、结合课题，开展传统文化课程研究著名教育家陶行知先生曾指出：“六岁以前是人格陶冶 最重要的时期。这个时期培养得好，以后只须顺着他继续增 高的培养下去，自然成为社会优良分子。倘假设培养的不

3、好， 那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。” 自2006年至今，我园承当的“十一五”、“十二五”、“十 三五”课题均与幼儿德育有关，德育课程成为我园致力于研 究的园本课程。在研究中我们发现，传统文化中的“以人为 本”、“崇尚德性”的教育价值观与我园德育教育的内涵不 谋而合，我们将传统文化中的“德性”作为突破口，开始对 幼儿传统文化教育的探索和创新，旨在用传统文化中积淀的 智慧，培育幼儿内心的“真善美”，让幼儿逐渐形成知书达 礼、正言立行等积极的态度和行为。在德育课程的研究基础上，我们逐步形成和开展了以 “爱与成长系列”、“爱的感恩系列”、“爱我中华系列” 三大系列特色活动为载

4、体的各类经典文化活动。“三大系列” 活动课程涵盖了小、中、大三个年龄段。活动设计以各年龄 段的开展目标为依据，形成了包含环境创设、主题活动、区 域活动、游戏活动、家园亲子活动等较为全面的特色课程框架体系。同时加入了经典欣赏活动，包括从小班到大班选择 不同的故事诵读和文化欣赏内容。三、多元推进，创新传统文化教育方式幼儿传统文化教育应该符合幼儿开展特点，运用幼儿喜 闻乐见、易于接受的方式逐步推进，有效实施。结合日常生活进行 生活即教育。如为了让孩子们对 节约饭菜有真实深切的体会，教师会组织孩子们在种植园地 参与锄地、撒种、浇水、收获；体验日时让孩子们走进厨房, 和厨房的师傅们一起摘菜、洗菜，观看厨

5、师炒菜；有时还将 市场上卖菜的爷爷请进课堂，由爷爷亲口讲述劳动的辛苦。 这种外化于行，内化于心结合生活的深化教育，能够真正打 动孩子，对“粒粒皆辛苦”的理解更为深刻，从而自觉做到 光盘行动，不浪费食物，人人争做节约小能手。结合区域游戏进行 游戏是孩子们最为喜欢的。如种 植区里，孩子们和教师一起，亲手种植了药用植物，了解中 国的中草药；中草药收获后将其投放到“娃娃医院”；“娃 娃医院”里增加了 “中医门诊”，药柜上摆放着胖大海、金 银花、枸杞、山楂等各种中草药，“中医大夫”为“病人” 用望、闻、问、切的手法治病。通过给病人看病、开药方、抓药的全过程，不但认识了许多的中草药，还知晓了常见中 草药的

6、作用。结合节庆活动进行如各种节庆活动时，我们会邀请民间老艺人走进幼儿园，讲述剪纸、皮影戏、打陀螺、抖空 竹等民俗活动的历史开展沿革，并将这些传统文化的表现形 式、操作表演完整地呈现给孩子们。孩子们在听、看、试、 学、演、玩等不同活动中，开阔了眼界，加深了印象，激发 了兴趣，开展了能力，中华优秀传统文化元素深深地烙印在 了他们幼小的心灵里。结合“互联网+”进行 结合时代背景和幼儿开展规 律，我们探索“互联网+”下传统文化教育实施方法，拓宽 了教育途径。如依托现代化信息技术，对三字经进行了 创造性的设计，设计成不同版本的游戏，如找对错、接龙游 戏、连连看、语音游戏、抢答游戏等。将三字经的图画 利用绿幕抠图技术，带着孩子们在充满童趣的游戏场景图画 中演一演，说一说，像电影一样的活动形式，深受孩子们喜 爱，充分体验到新技术传递的传统文化内涵。幼儿养性，童蒙养正。中华优秀传统文化的浸润，对幼 儿的一生成长能起到不可估量的作用。我们不能