研究性教学在管理会计中的应用及反思3700字

1、研究性教学在管理睬计中的应用及反思3700字 摘要：管理睬计是一门理论性很强的课程，传统教学方法存在着许多弊端，对此很多高校开展了研究性教学改革。文章在介绍研究性教学内涵的根底上，分析管理睬计研究性教学改革的背景，并结合理论分析实际应用中存在的问题，提出改良建议。 关键词：研究性教学；管理睬计；案例教学法经济新常态下，企业转型已成为必然，管理睬计是企业适应新常态的重要工具。财政部积极推进我国管理睬计体系的建立，管理睬计的重要性日益提升。对此，管理睬计教学也需相应地变革，研究性教学是改良教学方式、提升学生创新才能的有效方法。一、研究性教学的内涵目前学术界关于研究性教学的内涵没有形成统一的认识，主

2、要有三种观点。一认为是一种教学理念，即研究性教学区别于传统的以学生“听和老师“讲为根底的讲授性教学，是一种注重师生之间的互动关系，旨在通过学生的主体参与以开展其主体性的教学观念。二认为是一种教学形式，即由老师设计研究的情境和途径，以课题研讨或工程设计为载体，指导学生主动探究、主动考虑、主动理论，以进步学生的创新才能为教学目的。三认为是一种教学方法，以“问题为中心、以“探究为根本方式、以“培养学生问题意识及解决问题才能为目的。三种观点尽管没有形成统一的概念界定，但在研究性教学的核心内容上却是一致的，即研究性教学以培养学生的研究才能、创造才能、创新才能为目的，改变学生被动承受知识的传统，通过老师的

3、引导、学生的主动探究，形成研究性学习的气氛，进步教学质量和学生素质。研究性教学是适应高校教学改革的重要举措。二、管理睬计研究性教学改革的背景一经济背景我国经济转型晋级亟需管理睬计回应。经济新常态下，增速减缓、构造优化晋级、经济增长动力转向创新驱动，此时企业要持续开展，进步竞争力，必须依靠创新，企业的管理转型已成必然。竞争的加剧要求企业的管理者必须快速响应市场，并作出科学合理的决策，而管理睬计正顺应了这样的开展需要，其作为对内报告会计，为企业经营决策提供信息，是提升企业核心竞争力和价值创造力的重要推力，也是企业快速适应经济新常态的重要工具。二政策背景2022年，财政部发布?关于全面推进管理睬计体

4、系建立的指导意见?，将管理睬计列为改革重点，并积极采取有效措施，加强管理睬计制度建立，加快管理睬计人才培养。2022年，财政部在?工作要点?也明确，当前会计管理工作将坚持稳中求进的开展基调，把改革创新贯穿于会计管理工作的各个环节。2022年，财政部印发?管理睬计根本指引?，我国管理睬计体系建立获得新的重大打破。这是财政会计管理部门推进供应侧构造性改革的重要举措，有助于推动单位包括企业和行政事业单位加强管理睬计工作，提升内部管理程度，促进经济转型晋级。三行业背景管理睬计被财政部列为改革重点后，中国会计学会、中国总会计师协会都在积极推进管理睬计在中国的应用和开展。同时，北京、上海、厦门三家国家会计

5、学院以及局部高校的相关院系也在不断增加管理睬计相关教学内容，进一步丰富管理睬计教学，鼓励产学研结合。财政部会计资格评价中心还将在会计资格考试中加大管理睬计内容比重。四现实背景现代会计分为财务会计与管理睬计两个分支，但实务界以财务会计为主，对管理睬计重视不够，所以教学中管理睬计的重要性未能很好表达。传统教学内容以理论为主，教学方式单一，以“满堂灌为主，而理论课程也受制于此。目前管理睬计理论、方法和工具在企业中得到了实实在在地应用，管理睬计的教学内容、教学形式也就亟待改革。此外，各地方本科也都面临着高校转型开展，各笔者所在学校当前正处于转型开展、“双一流建立的关键时期，改革、开展、稳定的任务相当繁

6、重，推进教学改革，开展研究性教学，提升学生创新才能，也是学校转型开展的必然举措。三、研究性教学在管理睬计中应用存在的问题理论发现，研究性教学在管理睬计应用中主要存在着以下问题：一研究性教学的内容有限管理睬计课程的教学内容很多，包括根本理论、分析方法如变动本钱法、本量利分析法、标准本钱法、作业本钱法、经营预测和决策、预算管理、业绩评价等等，受课时及客观条件如调研时间、经费等的制约，实际开展研究性教学的内容很有限，一般只能选取其中几章来开展。二学生的全面参与度不够研究性教学以学生为主导，要求学生在课外花费较长的时间与精力进展学习、调研与资料整理。理论中多采用小组形式，为保证调研成果能在两个课时内展

7、示完，一般四五个同学一组，选定组长一名负责。那么这就可能出现组内某些同学由于理论知识不扎实或者主动性不够从而没有很好的参与到工程的调研及整理中来。尽管理论中要求组长组织所有组员参与，合理安排任务，并将每位组员的工作情况及效果写进理论报告，但也不能完全防止某些同学打酱油的状况。如何进步同学的积极性，确保所有同学都能参与到研究性工程中来，这是需要考虑的一个问题。三研究性教学的考核方式有待改良研究性教学只是课程的一种教学方式，在课程考核中所占的比重较低。笔者所在学校中含理论课时的课程，理论与理论考核分数在期末综评中所占的比重为7：3，这也就意味着研究性教学的成绩只能纳入管理睬计这门课程成绩考核的30

8、%平时分中，扣除平时分中所含的课堂考勤、课堂表现、作业等工程，最终研究性教学成绩所占比重只有10%左右。这么低的考核比重实际上却要求学生花很多的时间与精力去开展，所以就会有些同学流于形式，觉得不认真开展对期末综评的影响也不是很大，这无疑会降低学生参与的积极性。四研究性教学创新性不够创新性不够主要表现为两方面。一是研究性教学方法缺乏多样性。在实际应用中，主要采用的是案例教学法、问题教学法，其他方法用的很少。二是学生的创新性不够。课程首次开展时，在研讨结果讨论时老师会展示一个模板，说明主要从哪些方面进展讨论与总结，而这也就导致最后每组的研讨结果形成了一?固定形式，大同小异，只是调研的对象、计算的数

9、据结果、提出的建议不同而已。课堂展示时学生看多了就会疲惫，最后出现注意力不集中，兴趣降低等情况。 四、推进研究性教学在管理睬计中更好应用的建议一合理安排教学内容，合理设置课程课时、考核方式等在教学过程中，老师应对教学内容进展合理安排、适当取舍。管理睬计所含内容较多，应根据实际需求选择教学重点，提升研究性教学内容的比重。此外，针对实际应用中存在的问题，应及时调整培养方案，修改此门课程的有关内容，增加理论课时的比重，增加研究性教学在期末综评中的比重。二多渠道进步学生的积极性和参与度学生是研究性教学活动的主体，老师是研究性教学过程的组织者和指导者，一切的教学活动效果都要表达在学生身上。对此，必须多渠

10、道进步学生的积极性和参与度。首先，帮助学生树立研究性教学的主体意识，改变传统教学形式中被动承受的思维形式，主动顺着老师的引导发现疑难点、开展研究与讨论，深化掌握知识体系，理论应用于理论。其次，老师要采用多样化的教学方法、教学手段，激发学生对于研究性教学的兴趣，进步主动学习的积极性。合理安排学生分组，合理设置考评方式，进步学生的全面参与度。三灵敏采用多种教学方法研究性教学方法常用的有：问题教学法、案例教学法、情境模拟教学法、比拟教学法、支架式教学法、基于工程的教学法、随机访问教学法等。在实际教学应用中，应结合学科特点，合理选择多样化的教学方法。总体来说，合适管理睬计课程研究性教学的方法主要有案例

11、教学法、情景模拟教学法、比拟教学法。老师要合理设计教学过程，充分做好课前准备，有效创设教学情境，进步课堂兴趣性，进步学生参与度，增进教学效果。四进步研究性教学的创新性首先，老师要多学多借鉴多准备，合理设计研究性教学的过程，采用多样性的教学方法与手段。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。其次，学生要多学多问多讨论，小组合作，集思广益。要有发散思维，主动地研究，将理论知识很好地应用于理论，并在理论中发现问题、解决问题。学生是知识的研究者和创造者。进步创新性，研究性教学才能更好地开展。五、结语当前，管理睬计的重要性日益进步，社会对管理睬计人才的需要及要求也不断加大。在有关经济、政策、行业、现实背景下，高校在管理睬计课程中开展研究性教学非常必要。然而在实际运用过