人教版高中化学必修一课件：3.2-铁的金属化合物-(共20张PPT)

1、化学必修一第三章金属及其化合物 第二节铁的重要化合物铁的重要化合物说课设计一、教材分析二、学情分析三、教法选取与学法指导四、教学程序设计五、板书设计一、教材分析氧化还原反应 从实验学化学 离子反应金属及其化合物非金属及其化合物1.教材的地位和作用金属及其化合物 金属的化学性质 几种重要的金属化合物钠的主要化合物铝的主要化合物铁的主要化合物氧化物氢氧化物盐一、教材分析1.教材的地位和作用 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。从生活走进化学从自然走进化学从化学走向社会领会教材精髓，探究、开拓、创新！一、教材分析2.教学目标化学课程标准：了解铁

2、的氧化物的性质及用途了解铁的氢氧化物的性质及制备方法掌握Fe2+、Fe3+的检验方法及相互转化 情感态度价值观通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严谨求实的科学态度。通过对补铁药品等素材的研究，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。利用分类、比较的方法学习铁的重要化合物的性质，培养学生的归纳能力通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验探究 研究物质性质的科学探究方法知识与技能过程与方法三维目标重点难点2.教学目标知识基础初步理解了从实验学化学的思想，具有一定的实验探究能力。对化学实验充满期待和向往！二、学情分析化学实验基本方法离子反应氧化还原反应能力基础认知特

3、点三、教法选取与学法指导情境协作会话意义思维活动实践活动教法实验探究法创设情境提出问题实验探究归纳总结设计方案实验探究 比较归纳 理论联系实际实现知识总结与提升 体验化合物研究方法学法四、教学过程铁的存在自然界单质铁较少人体内铁元素的介绍补铁药品的分析铁的氧化物氢氧化物离子检验离子相互转化生活线知识线 提出问题实验探究 观察现象 讨论交流 得出结论教师主导学生主体四、教学程序设计教学情境1铁在自然界中分布极为广泛，为什么人类发现和利用铁却比黄金和铜要迟？氧化铁可做外墙涂料赤铁矿落实1学会辩证看待化学物质。2培养归纳比较能力。从自然走进化学 观察、阅读 利用表格完成氧化物比较教学情境2铁是人体必

4、需的微量元素中含量最多的一种（约45克），缺铁性贫血已成为仅次于结核病的全球患病率最高、耗资最大的公共卫生问题。那铁元素在人体中又是以什么形式存在呢？ 食补药补实验探究1：氢氧化亚铁的性质实验：制备氢氧化亚铁制备氢氧化铁反应发现问题分析推测实验验证得出结论 二价铁具有还原性，容易被氧化如何改进实验方案，才能看到白色的Fe(OH)2沉淀？补铁药品主要是二价铁盐，如何达到 23年的保质期？从生活走进化学薄膜防止Fe2+被氧化？“维C和Fe搭档效果会更好”密封包装“维C和Fe搭档效果会更好” ？ 实验探究2 FeCl3溶液与Vc反应教学情境3振荡NaOHFe3+与Fe2+的检验离子颜色 与OH-反应

5、 与KSCN溶液反应总 结VcCl2、H2O2等强氧化剂Fe2+Fe3+Fe、Cu等还原剂“维C和Fe搭档效果会更好” ？教学情境3 实验探究2得出结论：维生素C能抑制Fe2+的氧化实验探究：如何实现Fe3+与Fe2+的相互转化？提供试剂，交流讨论，设计方案，实验验证结论在讨论交流中总结归纳本节课知识学以致用了解FeCl3制作印刷电路板制作过程： 先在塑料板上镀上一层铜，然后在设计好的铜线路上涂上一层石蜡，把板浸到氯化铁溶液中，没有在线路上的铜即没有被石蜡覆盖住的铜就被反应掉。从化学走向社会练习 体会1.将Na2O2投入FeCl2溶液中,可观察到的实验现象是( )A.有白色沉淀生成 B.有红棕

6、色沉淀生成C.没有沉淀生成 D.有无色气体产生2.在右图的装置中，当容器A中的反应开始后，再分别进行下列操作：(1)若弹簧夹C打开，B容器中有什么现象发生？(2)若弹簧夹C关闭一会儿，容器A中的反应还在进行时，B容器有什么现象发生？写出B容器中有关反应的化学方程式_。(3)若先打开弹簧夹C一段时间，容器A中的反应还在进行时，再关断弹簧夹C一会儿，B容器中有什么现象发生？布置作业1.填写学案表格： 氢氧化亚铁和氢氧化铁的比较。2.完成“铁三角”的相互转化离子方程式。3.设计实验方案，探究氢氧化亚铁的制备。五、板书设计 三、铁的重要化合物 1. 铁的氧化物 2. 铁的氢氧化物 Fe2+2OHFe(OH)2 Fe3+3OHFe(OH)3 Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 3. Fe3+的检验 颜色