数学2组《工作坊（教研组处室）校本研修活动安排》作业模板

1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作坊（教研组/处室）校本研修活动安排学校名称安徽省泗县泗城第一小学工作坊名称分校数学学科学段小学数学坊主职称二级教师联系电话坊内教师共16人问题分析结合我校整校推进实施方案和本坊教师信息技术应用现状，下面就本坊教师信息技术应用在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等方面存在的突出问题进行分类说明。学情分析：教师更多使用的是传统的经验分析法。依据自身的教学经验判断教学过程中可能存在的问题并开展有针对性的教学工作。在能力点A1和B1中，绝大部分教师不会关于网络问卷的制作、回收、整合分析，90%的教师使用PPT均不会制作随机选择题，使用单一，因此不利于对

2、学情的整体性分析.教学设计：在信息化手段的运用上存在不足，教师多数都是根据PPT开展教学活动，教师获取数字资源的途径单一，适用性强的网站了解甚微，很多教师只会使用百度搜索引擎。在能力点A4中，虽然本坊90%的教师都会在自己的移动硬盘和电脑上对文件进行存储、分类，但是云盘对50%的教师来说是一个新事物，有的老师对云盘的了解甚微；在能力点B2中，本坊中90%的教师不会制作微课，对视频的拍摄、剪辑、合成、配音等操作存在技术障碍；在能力点C2中，本坊教师对于创建虚拟社区了解甚微，在视频的制作、剪辑等方面存在技术难题。学法指导：在学法指导上，偏重于传统的讲授法，关注班级对数学知识整体的掌握情况，个性化指

3、导欠缺。在能力点A5中,有80%的教师不能熟练对文字、图片、音视频设置动画；在能力点A6中，本坊90%的教师不会使用希沃白板中的思维导图，95%的教师不知道inspiration及几何画板的使用功能；在能力点B7中，本坊教师几乎都会使用微信、QQ和家长联系，但是钉钉操作不太熟练，另外很少一部分教师能通过这些软件发送在线问卷了解学生及家庭情况。学业评价：教师更关注结果评价，而对过程性评价较少。主要在于没有充分利用信息化手段及时掌握学生的学习过程，不能及时反馈学生所处的学习状态。只有在教学结束后，通过课后练了解学生的掌握情况。研修目标（根据学校整校推进实施方案，结合本坊实际与需要解决的问题，设计本

4、工作坊研修主题，选择关键能力点，确定坊内教师研磨课例，规划预期成果。）研修主题信息技术与小学数学教育教学的有效融合关键能力点A1，A2，A3,A4,A5, B2,B7坊内教师研磨课例名称赵凤莲用字母表示数许慧 李敬娴长方体的体积胡敏运算律复习课示范案例长方体的体积预期成果1、结合校本研讨课等活动把信息技术应用情况，作为课堂评价的一项重要指标，提高老师的重视程度。2、通过校本研修活动，让每一位老师把信息技术恰当融合到教学实践中。3、教师结合自己选修的能力点，认真参与学习，及时提交成果。4、以教研组为单位开展教研活动，促进整组教师能力提高，做好教研记录。5、线上学习和线下研修相结合，让每一位参与学

5、习的老师都有收获。6、做好课堂实录的收集评讲，从观摩课例中促进自己的进步。【注】填写参考建议：研修主题：研修主题设计应注意体现信息技术与教育教学的融合创新。预期成果：如信息化与学科教学融合教案集、校本微课资源库、校本应用考核能力点认证材料、信息化教学研课磨课记录、信息化应用课堂实录、教研活动简报等。研修计划（根据本坊研修目标，策划研修活动流程、课例资源与活动形式。）时间安排活动内容课例资源活动形式3.25-4.1通过交流方式调研教师信息化现状。2、确定本坊研修主题。3、根据教师需求，指导制定教师信息技术个人发展规划，初步选择微能力点。中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的学校信息化发展规划

6、集体备课4.6-4.15组织本坊教师参加线上培训；开展信息技术全员培训研修平台集体备课4.18-4.291、依托教研组组织教师开展线上集中学习、培训；2、指导教师选择环境和微能力点，并按照选择的环境和微能力点开展实践运用；3、提供物质保障和技术支持，指导教师开展实践教学研修平台学校信息化管理团队和培训团队负责实施5.9-5.301、指导教师围绕所选择的环境和微能力点开展备课，重点指导微能力点的运用；2、指导教师开展课堂教学，开展课后评议，反馈意见或建议；3、指导教师修改教学设计，再次开展课堂教学，保证教师准确运用信息技术授课；4、指导教师录课，重点关注所选环境和微能力点的运用是否达标。研修平台

7、集体备课观课议课、研课磨课、研讨交流6.3-6.24指导教师完成学习和录课任务，建立教研组个人空间，收集教师课堂教学视频；进行初步审查，再次指导个别教师完成相关任务；3、学校团队进行审核，确保人人达标；4、学校团队向上级报送教师个人资料，待审核。研修平台技术培训校内外公开课【注】填写参考建议：时间安排：研修活动时间注意与学校日常工作进度紧密结合，如根据学校校历教学周安排。活动内容：围绕能力点学习及认证材料制作开展的教研活动，如：合肥市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0微能力评价标准研讨，*研磨课集体备课，微能力认证材料研磨等。课例资源：确定准备研磨的课例资源，建议采用“一课多点”的课例研

8、修策略，即围绕1个信息化教学的课例资源，开展能力点反思视角下的研课磨课，最终形成至少20学分能力点认证材料。活动形式：如集体备课、研讨交流、观课议课、研课磨课、技术培训、专题讲座、教学竞赛、校内外公开课展示分享等。考核要求一、数学组考核小组：张春凤 赵凤莲 李敬娴 魏秀莲二、数学组考核初审负责人：李敬娴三、数学组考核具体方式：能力点应用教师自评、各教研组观课磨课互评、演示文稿制作研讨、网络资源搜索与运用、学情调查问卷制作、学生自评互评、家校交流与合作等。四、数学组考核安排： 第一阶段：各小组研磨课集体备课，要求会利用网络问卷在技术调查学情分析，学会演示文稿制作，将Word文档生成PDF文档，能灵活运用网络资源获取数字教育资源，初步构思微课框架。第二阶段：各小组研磨课集体备课，要求确定问卷内容、美化演示文稿、PDF文档制作与修改美化、制作微课，形成磨课的运用材料。第三阶段：各小组第一次研磨课课堂实录，要求教师要在信息技术的指导下，做好课堂导入，课堂教授，以及对学生信息道德的培养。第四阶段：各小组第二次研磨息技术支持下的方法指导，技术支持的测验与练习，技术支持课课堂实录，要求教师在完成课堂教学的同时，注意学生的学习方法指导，主要是在信的发现问题与解