保险防灾防损与管理38页PPT课件

1、保险经营与管理保险防灾防损与管理保险经营与管理第五章保险防灾防损与管理第一节保险防灾防损的概念与意义第二节保险防灾防损的形式和内容第三节保险防灾防损工作的基本要求第四节保险防灾防损管理第一节保险防灾防损的概念与意义保险防灾防损的概念二、保险防灾防损的意乂 “新课程标准”明确要求教师在英语教学过程要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生的主动性和积极性,使学生真正成为英语学习的主人。如何确立学生在英语学习中的主体意识,充分发挥学生的主体作用,真正把素质教育落实到课堂教学中,使学生充分认识自我,主动发展,全面发展,是广大英语教师当前要努力探索的课题。 学生的主体作用,就是指在教学过程中学生作为学习活

2、动的主体出现,能动地发展自己的潜能。学生是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与教学活动,而不是“教师灌,学生装”,把学生看成是被动接受知识的对象。英语中有句谚语:“You may take a horse to the water,but you can not make him drink”。因此,学生能否积极主动地去学习,是学生英语学习成败的关键。教师只有充分激发学生的求知欲,才能让学生在英语学习中的主体作用充分体现出来。这也是教学成功的前提条件和有效策略。 一、精心设计话题,激发学生的学习兴趣 教师在课堂上所给的话题,必须能够引发学生的兴趣,

3、引起学生主动参与语言实践活动的欲望。符合学生兴趣的话题很多,教师可以巧妙地把它们与教学内容结合起来,从而让教师与学生、学生与学生在话题交流中进入到所学的知识。采用导入激趣法,或设置悬念,或引发思考,或唤起回忆,或激起情感,使学生一进入课堂就产生饱满的热情。例如设计猜物、找物的游戏,导入there be 结构;以生日快乐歌引出Go shopping话题。在课堂教学中要想方设法来激发学生的兴趣,增强学生的信心。 在具体的教学过程中,笔者经常采用情境教学法,力求教学活动话题生动化,增强教育的贴近性,让学生在真实的生活场景中自然习得英语。组织庆祝Holloween模拟活动,根据课文内容自编自导Fash

4、ion show;让学生扮演导游来向参观者介绍My hometown;当小记者,采访好朋友;扮演售货员和顾客表演超市购物等。教师应针对学生的年龄特点,选择一些新颖的和具有挑战性的活动,让学生在活动中通过努力,领略成功的喜悦。 二、充分激发学生的主体情感,积极营造一种良好的英语教学氛围 要激发学生的主体情感,师生之间应有一种民主、平等、和谐的学习氛围。教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等合作的课堂氛围。这就要求教师在课堂上精神饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生应充满信心,缩短师生间的距离,多欣赏学生的优点。当学生发音,拼读等错

5、误时,当学生由于胆小、害羞而不敢开口时,当学生错用英语词句时,教师要给予充分的谅解和适度的宽容,不要责怪他们,嫌他们“不聪明”,“耽误时间”而要引导、鼓励他们,使他们在成功的体验中增强自信心,为学生主体性发展创设良好的氛围和条件。 三、创设教学情境,加强学生英语学习中的非智力因素的培养,促进学生主体意识的发展 现代心理学最新研究成果表明:人的成功不仅取决于智商的高低,还受到非智力因素的制约与影响。因此,在英语教学中不仅要重视学生智力因素的培养,还应重视学生学习动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的培养,从而真正确立学生是学习的主体意识。心理学家布鲁纳强调,学生学习的内部动机是学习过程中的真正动力

6、。作为教师,应该在教学中重视激发学生学习英语的内部动机,从创设丰富多彩的教学情境入手,采用灵活多样的教学手段和方法,千方百计激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会乐于学习,刻苦钻研,并把英语学习作为一种乐趣,而不是将其视为一种负担。 激发学生学习兴趣的方法很多,教师可以采用多种教法,根据学生的年龄特点,在教学中充分运用创设情境教学法,利用电教手段和直观教具,形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前。将传统教学媒体与现代教学媒体相结合,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种感官的作用,让学生全身心地投入到教学活动中,激发他们

7、的求知欲,使学生在愉快和谐的教学氛围中满怀激情地去学习。 教学有法,但无定法。英语教师在教学中做到“小环节,多台阶;多变化,勤鼓励”,在每个教学环节上的教学都做到灵活多样,使学生“求新”“求异”的心理得到满足,时时感受到学习英语的乐趣,这样就能调动起学生参与的积极性和热情,使他们成为英语学习的主体,真正达到英语教学的理想境界。 “低碳生活”、“节能减排”，已经是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。绿色化学主要采用具有一定转化率的高选择性化学反应来生产目的产品，不生成或很少生成副产品或废物，实现或接近废物的“零排放”过程。由于当今世界主要的环境问题大部分直接与化学反应、化工生产过程及

8、它们的产物有关，因此绿色化学便自然而然地成为绿色科技的重要组成部分。作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。为此，在化学教学中必须提倡绿色化学，大力普及环境科学知识，提高学生的环保意识。 那么应该如何在化学教学的过程中体现绿色化学思想，在潜移默化中对学生进行绿色化学观点的教育，增强他们的环保意识呢？我认为在教学中可从以下几方面入手： 1. 充分利用好教材内容并适当延伸 以相关物质的性质及用途为延伸点，如在学习乙烯、氯乙烯发生加聚反应生成聚乙烯、聚氯乙烯时适当向学生介绍一些塑料袋等“白色垃圾”对我们周围环境的危害，使学生对自己的

9、处境有一个比较清楚的认识。又如学习完硫的氧化物和氮的氧化物之后，结合教材中的资料卡片，向学生介绍酸雨和光化学烟雾的形成。师生共同解析其危害、探究其形成原因并鼓励学生做一个爱护环境和爱护地球的消费者。总之，化学教师要在课堂教学中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于教育的始终；普及、宣传绿色意识，结合我国成功举办了一界非常成功的绿色世博盛会，使绿色意识真正的印在学生的心中。在教学中介绍环保知识，让学生既能认识环境污染的危害性，又能清楚的知道环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性，激励一些同学纷纷立志为改造环境而刻苦学习化学的决心。 2. 结合化学实验教学 化学实验教学不仅可以使

10、学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲教材中的一些实验都会产生污染。如浓硫酸使蔗糖炭化的实验、实验室制取氯气的实验等。因此在课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。化学实验教学中更要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物；创新改进实验，减少环境污染。例如：在中学化学实验中，对部分实验从实验技术、方法、仪器等进行重新设计，把分散的实验综合起来，这样，可防止有毒气体进入空气，而且，还可以节约药品和缩短实验时间。及时的把绿色化学思想渗入

11、到实验教学中，使它成为化学改革的一个重要组成部分，努力使学生养成绿色环保的思维习惯。 3.注重联系实际生活 对教材中讲的少而对环保具有重大意义的内容，可以以专题讲座的形式向学生介绍，如可举办家庭生活与环境污染讲座，告诉他们实际上家庭污染占的比例很大。据有关专家统计，一个人一天平均要制造0.9垃圾，5个不可降解的塑料袋，2-3个一次性饭盒；一个人因洗发、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升废水在污染着河流、大海和土壤。另外我们经常把用完的纽扣电池和普通的干电池随便乱扔，实际上它们对环境的污染更是不可估量的。电池内部的重金属和酸碱等泄漏出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链。电池中所

12、含的少量重金属如铅、汞、镉等，这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害可见废电池是危害我们生存环境的一大杀手！通过这些数据让学生明白环境保护不止是国家、环保部门的事，每个人都应从家庭污染出发、从自身出发保护环境。通过这些信息的介绍，还可以使学生感到自身在制造污染破坏环境，是多么可怕又多么可悲，要从自身做起，节约用水、少使用一次性餐具、少用化学用品，减少污染保护环境而改变生活习惯。 其次，可以积极利用课外实验配合课

13、堂教学，开展环保教育。“河水、雨水酸碱性的检测”、“干电池的收回河利用”等，让学生在实验过程中既锻炼动手能力又能强化他们的环保意识。 另外，可以组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂等并进行实地调查，进行交流。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性.从而培养他们在生活中对废弃物要妥善处理，决不能随意倾倒的良好习惯。如在生活中使用太阳能热水器；使用节能灯；不使用难降解的一次性饭盒，少使用或不随意丢弃塑料袋，不乱扔废旧电池等。关注重大的绿色化学研究成果。如使用具有绿色环保标志的产品如绿色电冰箱，无磷洗衣粉等。大气污染有一条

14、途径是机动车造成的，鼓励大家多骑自行车，少用机动车。 总之，在化学教学中，要注重绿色化学思想的渗透，培养并增强学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，让全社会都关注环境问题，这是我们努力的目标 第五章保险防灾防损与管理第一节保险防灾防损的概念与意义第二节保险防灾防损的形式和内容第三节保险防灾防损工作的基本要求第四节保险防灾防损管理第一节保险防灾防损的概念与意义保险防灾防损的概念二、保险防灾防损的意乂保险防灾防损的概念、概念防灾防损:是指保险人与被保险人采取各织措施和技术措施,预防和减少保险标的发生灾以及在灾害事故发生后,尽可能地减轻保险标的的损失。防灾:防止自然灾害和意外事故给人类造成损

15、失和伤害。如:防火、防汛、防爆、防污染、防中毒、防车祸、防止工伤等防损:是指防止物质损失,包括自然灾害和意牧发生前的发生中的抢救、施救工作以及事故发生后的补救工作。保险防灾防损的概念2、保险防灾防损和社会防灾防损的区别防灾防损主体不同;防灾防损范围不同防灾防损所面对的事故不同防灾防损的依据不同;防灾防损的方式不同保险防灾防损的意义开展保险防灾防损可以促进被保险人改善经营管理,保障社会财富和人民生命财产安我国的保险法规定,被保险人应当遵守国家有关操作、劳动保护等方面的规定,维护保险标的的安根据财产保险合同的约定,保险人可以对保险标的的安全状况进行检查,及时向投保人、被保险提出消除因素和安全隐患的

16、书面建议投保人、被保险人未按照约定履行其对保险标的尽的责任的,保险人有权要求增加保险费或者解除合同。保险防灾防损的意义保险人为维护保险标的安全,经被保险人同意,可以采取安全预防措施。根据以上规定,被保险人必须在思想上、组织制度上高度重视防灾防损,采取有效措施切实做好防灾防损工作,否则就难以获得保险保障。保险防灾防损的意义2、开展保险防灾防损,可以为降低保险费率创造条件,有利于减轻投保人的保险费负担保险费率由纯费率和附加费率组成;纯费率是根据保险标的岀险率和赔付率来确定的。而保险防灾防损的目的就是降低保险标的的出险率和赔付率,低保险费率就有可能实现。无赔款优待:指机动车保险条款中的被保险人因在保险期限内没有提出索赔申请