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文档简介

1、新课标下的教学评价目录1信息技术教学评价概述信息技术教学评价实施3.信息技术课堂评价问题及解决策略评价观念的差异只剩半杯了!I HALF-EMPTY已有半杯了HALF-FULL?案例1:黑格尔的老师对他写过的这样的评语:健康状况不佳,中等身材,不善辞令,沉默寡言。天赋高,判断力健全,记忆力强;文字通顺,作风正派。有时不太用功,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一名优秀的传教士。语言知识丰富,哲学上十分努力。案例2:中美教师对一个孩子的不同评价:中国教师:你没有数学脑子结果:摧毁了这位学生的自信,她厌学了。父母将失去自信的女儿送到美国。美国教师:她经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题,完成数

2、学证明。她在任何校园都会受到珍视。一、信息技术课程教学评价概述概念:教学评价是根据教学目标的要求,按一定的规则对教学效果作出描述和确定。教学评价教学评价目的:掌握科学的数据,发现问题并及时调整教学方法或学习方法,检查和促进教与学,不断提高教学质量。评价学生学习成效清知识点之间的還辑关联增进学生学习知识的教学活动|教学评价的功能诊断与反馈功能诊断:教学评价能够诊断教学中的不足和发现教学中的问题。反馈:就是通过教学评价来提供反馈信息,用它来调节促进行为以达到定的目标。评定功能通过教学评价,能对学生在知识掌握的能力发展程度上作出区分,从而分出等级,根据目标作出选择。激励功能:教学评价的激励功能表现在促进学生的学习和促进教师的教学两方面。通过评价,估计学生的成就和成绩在多大程度上实现了教育目标。从而鞭策学生为达到教育目标而努力。评价能促进学生根据外部获得经验,学会独立地评价自己的学习结果,即自我评价高中信息技术新閑标指出评价是信息技术教学的有机组成部分,对信息技术的学习具有较强的导向作用。评价的主要目的是促进学生的学习,改善教师的教学,以及完善课程方案设计。评价应基于信息技术学科核心素养而展开,要综合运用多种评价手段,评价方式要有利于学生学习、有利于教学开展。评价内容要从关注知识技能向关注学生学业成就转变,同时还要关注现实问题解决和团队合作等多种能力的培养。通过评价的合理实施

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