全力以赴 共同努力 做好厦门大学本科教学评估

1、 高等教育基本理论与基本问题厦门大学 邬大光2011年3月21日 问题的提出什么是高等教育？什么是大学？高等教育怎么办？大学怎么办？中国的高等教育和大学应该怎么办？问题的提出当前，不论是理论层面还是实践层面，都存在一些令人疑惑甚至自相矛盾的现象。比如：我们一方面强调大学的使命，另一方面却又不清楚大学为谁而办。再如，一方面强调大学去行政化，另一方面又说不清楚去了行政化还应该建立什么？一方面我们对深圳南方科大提出的“自主办学、教授治校”表示认同，另一方面却又不清楚哪些属于自主办学和教授治校的范畴？问题的提出大学经历了近千年的发展，我们在座的各位对大学恐怕至少也有20年的感知，可我们能说清楚怎么办大

2、学和办好大学吗？对中国高等教育和个人而言，当我们接受了完整的大学教育，并在今天又作为大学的管理者，如果说不清楚怎么办大学，恐怕是一种“悲哀”。问题的提出我们需要重新认识大学，要正确认识大学，寻找办大学的规律。今天，我国高等教育面临的许多问题，都与对大学的认识肤浅有关。因此，在办大学这个问题上，有很多理论和实践层面的问题需要重新认识和澄清。说到底，我们对怎么办大学还不是十分清楚，对办大学的规律还处于经验阶段。主要内容从大学的变化说起对大学基本理论的解读对大学基本问题的解读对我国大学几个问题的解读几点结论 一、大学的变化大学的称谓在变大学的规模在变大学的功能在变大学的层次和类型在变大学的专业在变大

3、学的评价在变教学方式方法在变一、大学的变化大学概念的变化： 大学、公立大学、私立大学、盈利型大学 创业型大学、巨型大学、研究性大学、 教学型大学、二级学院、独立学院等。 高等教育、第三级教育、中学后教育、 无边界高等教育，等等。 大学的隐喻：象牙塔、动力站一、大学的变化毕业、就业、创业学术权力、行政权力、学生权利学科、专业、课程、核心课程、平台课程、模块课程教学、科研、社会服务、文化引领（批判精神、社会责任）教育（学校）管理、现代学校制度、学校治理结构一、大学的变化英语语境中目前有一种流行的表达“变”的 方式：-zation modern private market global local

4、 professional一、大学的变化：中国我国高校在校生数世界第一校均规模世界第一生师比世界第一班级规模世界第一教学周数世界第一教学时数世界第一总课程时数世界第一一门课程时数世界第一必修课比例世界第一专业课时数世界第一一、大学的变化公共课学分和课时数世界第一教师讲授的时间世界第一修双学位主副修的学生数世界第一要求转专业的学生数世界第一本科生考研究生专业对口率名列前茅学分数在世界名列前茅大学生毕业率在世界名列前茅 我们有这么多第一或名列前茅，就一定有些东西少。一、大学的变化应该说，大学的变化首先是以新的大学形态出现的。不仅世界范围的大学在变化，一个国家的大学在变化，既使在大学内部，各种活动和

5、组织也在变化。没有一成不变的大学,只有变得快或慢的大学。一、大学的变化影响大学的内外部环境在发生变化；人们对大学的本质和规律的认识在不断深化；人们对人（学生）的成长规律的认识在不断深化；我国社会转型在加快引起大学的变化。二、对大学基本理论的解读大学理念层面的基本理论大学制度层面的基本理论大学培养目标层面的基本理论大学职能层面的基本理论大学质量层面的基本理论 二、对大学基本理论的解读大学理念层面的基本理论学术自由、大学自治教学与科研相结合不出版就死亡不合作就死亡二、对大学基本理论的解读大学培养目标层面的基本理论 专业教育 通才教育二、对大学基本理论的解读大学制度层面的基本理论 大学制度与大学理念

6、相关 大学制度与非制度建设有关 大学制度是一种资源配置方式二、对大学基本理论的解读大学职能层面的基本理论 人才培养（教学） 科学研究 社会服务 文化引领（大学批判） 对大学职能理解的偏差破坏了大学生态，就像为了追求GDP破坏了环境一样。二、对大学基本理论的解读美国十所顶尖公私立大学比较1. 顶尖私立大学平均学生数为14,141，公立大学为34,111。2. 顶尖私立和公立大学70设有医学院。3. 顶尖私立大学本科生和研究生之比为1：1，公立大学为：1。4. 顶尖私立大学高度国际化，平均外国学生占18。5. 顶尖私立大学的生师比为：1，公立大学则为：1。 （厦门大学生师比为：1 ）二、对大学基本

7、理论的解读6. 顶尖大学不论公私立，职员数远多于教师数，私立大学教师/职员的平均比值为：1，公立大学为：1。7. 顶尖私立大学每生每年平均收入为12万美元、支出为14万；公立大学每生平均收入为万、支出为万。（厦门大学每生经费约为万人民币。）8. 校史长达110370年。二、对大学基本理论的解读美国顶尖大学之特征： 美国顶尖大学中，公立大学的规模远大于私立大学（34,00vs.15,000），且公立大学中大学部学生远多于研究生，和私立大学研究生超过本科生的情形明显不同(3.2:1 vs. 0.8:1)。二、对大学基本理论的解读英国顶尖大学的特征1。英国顶尖大学全属公立大学，平均学生数为20,44

8、3，其规模较美 国公立大学小。2. 英国顶尖大学全部设有医学院。3. 英国各顶尖大学的本科生数远超过研究生。 例如，英国8所大学本科生和研究生之平均比值为：1。4. 英国各顶尖大学高度国际化，平均外国学生的比率高达。5. 英国各顶尖大学生师比差异大，由：1到16：1，各校平均为：1。二、对大学基本理论的解读6. 英国各顶尖大学之职员数远多于教师数，教师/职员之平均比值为：1。7. 英国顶尖大学每生平均年收入及支出差异大，最高为伦敦大学国王学院（年收入及支出分为别7万美元及万美元），最低为诺丁汉大学（年收入及支出均为万美元），各校收入平均为万，支出平均为万。二、对大学基本理论的解读（1） 世界一

9、流大学，除了美国公、私立大学兼具之外，其它全部都是公立大学，且多数学术领域完整，属综合型大学，绝大多数设有医学院。学术领域较齐全，可提供学生全面的均衡教育，较易进行跨领域研究。生物、医学领域已成为未来科研及产业之关键性领域，医学院较易吸引优秀的教师与学生、大笔研究经费，从事前瞻性研究、发表重要论文。（2）各校多有相当规模：由于经常性经费多以学生数为基准，具备某种规模，才易获得教学与研究的卓越发展所必须的经费。此外，国际一流大学具备相当的教师（23千人）规模才能产生卓越研究所需的能量。 二、对大学基本理论的解读（3）多数大学的本科生远多于研究生：综合性大学的主要功能包含人才培育。此外，顶尖的公办

10、大学，必须考虑及适度满足学生及家长对于入学机会的需求，才易获得社会额外及长期的支持。（4） 多数大学外国学生比例高。特别是美、英及澳洲之大学，表明英语系国家在国际化方面占有特别优势。二、对大学基本理论的解读（5）多数大学生师比低。表明一流大学的学生可得到充分的教导，且教师的负担较轻，较易提供优质教育与研究。（6）多数大学之行政及技术支持人力充足。教师若要能专注于教学与研究，必须在行政与技术方面得到充分支持。（7）多数大学经费充裕。经费的多寡在学术卓越的追求上还是扮演着关键性的角色。三、对大学基本问题的解读对大学质量问题的解读对大学人才培养的解读三、对大学基本问题的解读对大学质量问题的解读高等教

11、育质量究竟是什么? 大学人才培养质量是否有标准？人才培养质量是否可以检验？迄今为止都是难以回答的。如何对建国以来的人才培养质量做一个基本评价？当前人才培养质量究竟是高还是低？都没有答案。 钱学森之问、杨振宁和丘成桐之争 武汉理工大学2万人的问卷三、对大学基本问题的解读国内已有研究人才培养质量的几种范式： 质量是一种结果产品,关注技术标准研究 质量是一种要素投入,关注要素投入研究 质量是一种保障体系,关注监控体系研究 质量标准研究 质量评价研究 质量监控研究国外的研究范式：学生发展研究三、对大学基本问题的解读质量研究是一个黑箱，根本就没有标准，质量与人才培养模式紧密相关。四、几点结论让我们回到大学的原点： 什么是大学？ 大学为谁而办？ 大学的制度如何设计？ 大学的使命是什么？四、几点结论 我们今天当成“真”的东西，都是在精英教育起点上做的，它们现在已经不能涵盖今天所有的大学。 我们没有本真的结论，但当前这些关于本真的认识，确实已经