苏教版六年级语文上六《最后的姿势》

1、苏教版六年级语文上六最后的姿势第6课 最后的姿势木龙小学 杨顺玉制2015年9月 谭千秋，(1957.82008.5),湖南省衡阳人。1982年毕业于湖南大学。先后在四川绵竹东方汽轮机场职工大学、东汽中学工作。2008年5月12日地震发生时，谭千秋老师献出了自己的生命。谭千秋 “最后的姿势”到底是一个什么样的姿势？要求：(3分钟)1.注意读准字音，认清字形；画出不理解的词语。2.读通句子，联系上下文初步了解文章大意。一、自由朗读课文 想一想：谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释tnshzhxognhnqunsh 姓谭 漱口 吱呀 废墟 凹凸 感动 震撼 诠释 解释我会读张开双臂，护住学生，成了他

2、生命中 最后的姿势是什么样的？（用课文中的话回答）最后的姿势二、感受课文（2人一组）1、课文主要讲了什么内容？2、结合课文内容，请给课文分段。第一部分（1）5月12日，谭千秋老师像平常一样，早早地赶到学校上班。第二部分（2-7）谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。第三部分（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四部分（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。 谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护住四个学生的感人事迹。 5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早的赶到学校上班。 三、精读课文划线部分主要介绍了

3、什么？事情发生的时间、人物 谭老师既是一位好父亲，更是一个热爱工作的好老师。天空阴沉沉的。 4人为一组，找出谭老师在地震中是如何表现的？（3分钟） 认真读一读，画出相关语句。 （从语言、动作等方面）读中感悟 大家快跑！什么也不要拿！快. 语言：读中感悟谭老师在地震中是如何表现精读课文 忽然 课桌摇晃起来 整栋楼房都摇晃起来 地震 他意识到情况不妙 来不及多想 就大声喊道 大家快跑 什么也不要拿 快 同学们迅速冲出教室 往操场跑去1、加一加标点符号，！，：“！ ！ ”，。2、这段话中，作者一连用了五个 符号（填标点符号）！3、连用五个感叹号，表示：（1）当时情况的危急（2）谭老师的沉着、冷静 忽

4、然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。读中感悟体会谭老师临危不惧、以学生安危为重 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 拉撑护动作描写：你看到了一个什么样的谭老师？置生死于不顾，舍己救人、无私大爱读中感悟 但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出

5、去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。精读课文想一想：谭老师置自己生死于不顾，对学生的无私大爱地震来临时，谭千秋老师是怎么做的？ 倒下来 但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。读一读感悟谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱。精读课文 4人为一组，找出地震后，救援人员、获救学生和老师所说的话？（4分钟） 认真读一读（810），画出相关语句。读中感悟 “我们发现他的时候， 他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉模糊

6、，身下还死死地护着四个学生。四个学生都还活着！ ” 悟英雄（感受爱与责任）救援人员说：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救学生说： 一位老师说：“如果要快速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”悟英雄（感受爱与责任）生死攸关（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急）一位老师说： 13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老

7、师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！品读句子：精读课文救援人员说什么？可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。 13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！读一读，感悟谭老师忠于职守和对学生的无私大爱。震动，摇撼。指心理受到强烈冲击城市、村庄遭受破 坏或灾后变成的荒凉地方 “地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。

8、”获救的学生这样回忆。品读句子：精读课文获救学生说可以看出谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱 一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”品读句子：精读课文 一位老师说可以看出谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱 从救援人员、获救的学生和老师的话中，我们看到了一位怎样的老师？请用四字词语来表达一下。精读课文热爱学生 忠于职守 舍生忘死 舍己为人恪尽职守 无私大爱 大爱无疆 大公无私 想一想： 通过以上课文，说一说谭老师是一个怎样的老师？ 文中哪句话对全文作了概括？ 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与

9、责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” 为什么这么说？ 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名学生，最后献出了自己的生命！舍生忘死无私大爱 在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ 说明谭老师工作出色，教学有方，为人亲切，很受学生喜爱读中感悟 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”读中感悟 “张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势

10、挽救了四个学生的生命。这是一个_的姿势，是一个_的姿势，是一个_的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将_。爱责任英勇永远留在人们心中品读句子： 1、在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。精读课文 2、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！ 两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不同。片段1是从（ ）直接描写了谭老师的英雄行为；片段2则通

11、过救援人员的话，从（ ）烘托出谭老师的英雄壮举。正面侧面 5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早的赶到学校上班。 1.正面描写：精读课文 说明谭老师关爱家人，热爱工作。 谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。 说明谭老师工作出色，教学有方，为人亲切，很受学生喜爱。2.侧面描写：救援人员、获救学生和老师的话正面描写和侧面描写有什么作用？ 正面展现谭老师爱家人，爱工作，爱学生，忠于职守，舍己为人，大爱无疆的高尚师德。侧面烘托谭老师的英雄壮举。 （1）天空阴沉沉的。环境及场面描写精读课文预示着灾情的发生。 （2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！连用3个感叹号，说明当时情况危急。 （3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。楼房就要坍塌，烘托情况危急到了极点。 （4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了 预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒的瞬间。“张开双臂，护住学生”，成了谭千秋老师生命中最后的姿势！ “张开双臂，护住学生”是谭