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文档简介

1、第三章 大学生自我概念与开展本章重点自我概念概述大学生自我概念的开展及特点大学生自我概念的矛盾与调理大学生的自我教育.一自我概念的涵义自我概念是人对本人以及本人与周围环境关系的认识，包括对本人存在的认识，以及对个体身体、心思、社会特征等方面的认识。这种认识是个体经过自我察看、分析外部活动及情境、社会比较等多种途径获得的。自我概念不是个别的心思机能，而是一个完好的多维度、多层次的心思系统。一、自我概念概述.二自我概念的种类构造: 自我认识 自我体验 自我控制内容: 生理自我 社会自我 心思自我 方式: 描画的自我概念 估价的自我概念 .我主体我自然我客观我I客体我社会我客观我Me.三研讨自我概念

2、的意义 1、自我概念是人格特征的中心因子。 2、自我概念的客观、相对与否关联着一个人的心思成 熟度。 3、自我概念是考量一个人客观幸福感的敏感因子，直 接影响着一个人的生活质量。.四自我概念的研讨 1、实际研讨 2、实验研讨 3、运用研讨举例.一自我概念的产生与开展 1、自我概念的产生 2、青少年自我概念的开展与特点 自我区分自我认识自我认定 3、实际支撑：艾瑞克逊的心思社会期二、大学生自我概念的开展及特点.二大学生自我概念开展的特点 1、大学生自我概念开展程度较高，但开展不平衡 2、大学生的自我认识更具自动性，自我评价较符合实践 3、大学生的自我体验丰富但易动摇 4、大学生自我设计的愿望非常

3、剧烈，自我控制的程度明 显提高.三、大学生自我概念的矛盾与调理 一客观的我和社会的我的矛盾二现实自我和理想自我的矛盾三自尊和他人认同的矛盾四自立和依靠他人的矛盾 .四、大学生的自我教育一影响大学生自我概念开展的要素 1、个人要素 2、家庭要素 3、其他要素 1重要他人 2同伴关系与文化.二开展大学生的自我教育 1、正确地认识自我 2、客观地对待自我 3、积极地改造自我 4、走向完善的自我 .课堂活动14-6人一组，每人轮番向大家引见本人，为便于他人的记忆，后一位同窗须在反复前一位同窗的引见的根底上再引见本人。如“我是坐在力学系某某同窗对面的某某等等。目的是在较短的时间内把本人引见给大家，同时也认识新朋友。2条件答应的情况下，可以上讲台进展2分钟的自我引见。旨在让更多的人认识、了解本人；同时也锻炼本人在大庭广众之下的应对才干。这对许多同窗来说是一个全新的体验。3除了上述用言语给本人“画像以外，还可让同窗们在极

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