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文档简介

1、-. z.答中书书教学要求:一教学目标:1.了解短文的作者及写作背景。2.反复朗读课文,以至背诵。3.理解课文容,体会作者所表达的思想感情。二教学重点:引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思想感情。三教学难点:体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。四德育渗透要点:感受大自然的纯洁美好,培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程:一、激情导入孔子曾经说过:仁者,智者乐水。自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:轼的横看成岭侧成峰,远近上下各不同。白的飞流直下三千尺,疑是银河落九天。更有孟浩然的绿树村边合,青山郭外斜。这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,我

2、们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅清丽的山水画,又是一首流动的山水诗,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇答中书书。新课的导入是课堂教学中重要的一环,我在这一环节联系过去所学容,让学生对所学容有一定了解。同时简单的诗句激起学生学习的兴趣。二 、出示学习目标这节课要求大家通过研读课文,体味文中的美丽风光,理解作者所表达的情感,并能够熟练的背诵课文。目标的出示让学生有一个明确的学习目的,做到有的放矢,便于发挥学生的积极性和主动性。三 、解题,介绍作者及写作背景答中书书两个书字连一起,这题目是什么意思?明确:最后一个书是指书信,前一个书与中连读指的是一个人。 弘景南北朝

3、时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居。他的答中书书,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。作品背景:南北朝时,因政局动乱,矛盾锋利,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。说明自己所好,并作为对友人的抚慰。本文是作者写给中书征的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。适当的背景介绍让学生更容易理解课文容。介绍背景时,问题环环相扣自然流畅,让学生在不知不觉中承受知识。四、初读课文,整体感知1学生自由朗读。要求学生画出自己读不准的字。颓tu 歇*i 鳞ln 与y2教师读,要求学生听准字音及停顿。a.四字句两两停顿b.实是/欲界之仙都。

4、自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。3学生齐读。4学生个别读。教师做适当点评朗读,也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读,学生不仅能掌握文章的字词及停顿,同时能培养他们良好的语感。五、小组活动找出你们组不理解的句子和词语,然后提问= 1 * GB2重点字词:四时四季;歇消散;鳞鱼;自从;复再;与参与,这里是欣赏。= 2 * GB2重点句子实是欲界之仙都。译:这里实在是人间的仙境啊。自康乐以来,未复有能与其奇者。译:从灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。3找个别学生口译文章。4带着想象再读课文。这一环节引导学生利用教材提供的注释,进展自主合作学习,提高语文学习的能力。同时学生

5、自己找问题共同解决的方法,能加深学生对课文容的理解,比教师一人讲解的效果要好。六、探究学习1这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?明确:美。这个字点明了文章的中心。 2这个字所在的这句话在全文起什么作用?明确:统领全文。3全文为了说明这个美字作者写了什么时候的景物?明确:四季,晨昏。4写了哪些景物?明确:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.5这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的?明确:不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。教师小结:作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏风光的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。6活动这短短的几句

6、话里蕴含着多少美呢?请你带上发现美的眼晴,当一次小导游,用我从,看到之美,尤其是字用得好。的句式造句。明确:这里有山水相映之美,你看峻峭的山峰直入云霄,哗哗的流水澄澈清明。尤其是入字用得好,表达出一种向上的气势。这里有色彩搭配之美,你看山青水绿,石壁五色交辉。尤其是交辉用得好,交相辉映,共增山色。这里有晨昏变化之美,你看早晨白雾缭绕,猿啼鸟鸣;黄昏红日西沉, 沉鱼竞跃。尤其是将歇、将颓用得好,展示出慢慢消失的过程,不乏拟人化色彩。这里有动静相衬之美,你看顶峰的静,流水的动;你看青林翠竹的静,五色交辉的动;你看晓雾将歇的静,猿鸟乱鸣的动。尤其是乱鸣、竞跃用得好,再现一种生机和活力,营造热闹的气氛

7、。教师小结:全文短短六十八个字就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,各类皆备。全文无一字之虚,无一字之冗。7作者向我们展现了这么美的世界,作者发出了怎样的感概呢?明确:实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。8从这句话中可以看出作者什么样的心情?明确:自豪,得意之情。9古人说,一切景语皆情语,景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感,作者向我们展现了这么美好的世界,他又是在表达什么样的情感呢?明确:对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言,为我们描绘了一片美不胜收的大好风光,这里有着无处不在的美,这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。这一环节通过问题设置让

8、学生感受文中所描绘的美景,并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连贯,由浅到深,循序渐进,让每一学生都能理解。这一活动以学生为主体,设置了一个情境,让学生自主发言,激发了学生的兴趣,培养了学生的口头表达能力。七、背诵课文现在,你就是作者弘景,站在美丽的江南,体验着大自然的美好,放情歌颂山川之美,咱们一起背诵答中书书。为学生创设背诵的情境,再次体会文中美景,及作者志趣,使课堂气氛到达高潮。八、课堂小结今天我们随着弘景走进了一个美丽的世界,倾听着他为征描绘的江南美好山水风光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯洁和平和。这是一篇集语言美、构造美、意境美、容美的文章,读完让我们齿间留香,这是一篇深情满满的文章,读完让我们一次又一次地感动,我们也和作者一样,情不自禁地爱上了我们祖国的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而醉、而感动吧。请记住:如果你歌颂美,即使你在沙漠的中心,你也会有听众。小结时再一次概括了文章的主要特点,并对学生进展了情感培养。九、作业学习本文的写作特点及语言,描绘自己认为最美的一处景物。让学生懂得学以致

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