部编版初中语文九年级上册第9课《论教养》精品课件

1、利哈乔夫09 论教养第二单元新知导入经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的论教养，去一探究竟。学习目标一掌握生字新词。二结合旁批自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。三理清本文的论证思路。了解举例论证和对比论证方法并学会运用。四感受本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。恪守 箴言 自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作愚蠢 絮絮叨叨 积淀谚语 大发雷霆 贸然涵养 汲取 遵循 尴尬 彬彬有礼(k)(zhn)(li) (yn) (i) (ji

2、o)(chn) (do) (din) (yn) (tng) (mo) (hn)(j) (xn) (gn g)字词正音（bn）词语积累贸然：轻率地，不加考虑地。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。恪守：严格遵守。矫揉造作：形容过分做作,极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。作者简介【利哈乔夫】（19061999），全名德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫。苏联文艺

3、学家、文化史家。其一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。代表作：善与美书简等。背景资料论教养选自世界文学2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的善与美书简中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。点我放课文朗读初读课文划分文章层次。一画出认为重要的句子。二标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。三自主探究（1）本文的中心论点是什么？做一个有教养、有优雅风度的人。（2）文章论述了哪两个问题？教养首先应该体现在家里；要有优雅的风度。自主探究给课文划分层次：论教养第一部分(1)：开

4、门见山，引出论题：分析良好的教养来自哪里第二部分(2-12)：阐述真正的教养的表现第三部分(13-18)：剖析教养的重要表现“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。课文探究作者认为教养应首先体现在哪里？“首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”课文探究第1自然段有什么作用？开门见山，引出论题教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。 课文探究第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的处方”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、谨慎的表现，既表现了他谦虚

5、谨慎的文风，又在情感上拉近了与读者的距离，容易引起读者的共鸣。谦虚不也是有教养的体现吗？课文探究第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？无教养不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。有教养尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。课文探究有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。课文探究410段先谈“无教养”的例子，1112段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，

6、也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。课文探究作者谈论“教养”又转向谈论什么？谈论“风度”。课文探究第13段作者批驳的错误观点是什么？优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。课文探究作者是如何批驳这一错误观点的？作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例,论述如何关照他人，才能具有优雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。课文探究作者认为“优雅风度”的表现是什么？一切优雅风度

7、的基础其实是一种关照态度即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。课文探究“优雅”和“有教养”是怎样的关系？二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。课文探究第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。课文探究简要分析本文的论证思路。文章开门见山的提出本文的中心论点，然后对众多的事例进行比较、分析，自然而然的得出自己的结论，强调了优雅的风度就是有教

8、养的重要表现。课文探究本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。（1）举例论证:嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，说明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要互相妨碍，生活中要关照别人的观点，列举生活中的事例，论证充分，有说服力。举例论证的好处是用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服。课文探究（2）对比论证：假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一

9、意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然,而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。无教养的人和有教养的人的表现形成对比，突出了有教养的人从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。课文探究（3）道理论证：有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点。（4）引用论证：如第10段，就引用了某心理学专家小组的研究结论。品味语言说说下面两个句子中画线词语的作用。 我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认

10、为自己是教养完美的典范。 有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。 “一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。品味语言“当然，优雅风度可能是外在的。”“可能”一词能否去掉？为什么？不能去掉。“可能”表推测，体现了作者语言的严密性和准确性。去掉后就成了“优雅风度是外在的”，过于武断，与事实不符。品味语言“切记不要互相妨碍。”品味划线词语的作用。“切记”是务必牢记的意思。这里既是一种警告，又是在表明作者的观点。品味语言谈谈本文的语言特色。

11、（1）语言生活化，针对性强，富有深厚的生活气息。（2）语言格言化，引人深思，耐人寻味。课堂小结本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。 同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学做一个“有教养”的人。板书设计论教养开门见山，引出论题：分析良好的教养来自哪里阐述真正的教养的表现反面举例正面论述剖析“优雅风度优雅风度的表现养成优雅风度应遵守的准则教养的本质是尊重谢

12、谢聆听谢谢观赏九年级语文上册9* 论教养 教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。 那么到底什么才是“有教养” ？我们来听听被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有教养污点的人”利哈乔夫是怎么回答这个问题的。 1.梳理文章结构，把握作者的论证思路（重点） 2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点） 3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。（素养）学习目标 利哈乔夫(19061999)，苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。 俄罗斯的20世纪，被称为利

13、哈乔夫的世纪，足于说明他的“教养”对俄罗斯的影响。著作有善与美书简思考俄罗斯俄罗斯文化等。知识备查作者简介 论教养选自世界文学2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 善与美书简中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。背景资料知识备查涵恪诺尴尬箴碍汲匙 庸惫霆养守言妨取疲 不堪gn g 读一读贸然允汤附 风雅大发雷矫揉造作扭捏作态絮彬絮叨叨彬有礼持续不懈i kzhnnuhn mo x ni ni jio ru tng bi yng ch j bn xi 预习检查词语解释轻率地，不加考

14、虑地。可以作为学习、效仿标准的人或事物。形容非常疲乏。形容文雅、有礼貌的样子。比喻大发脾气，高声斥责。态度冷淡，毫不关心。【贸然】【典范】【疲惫不堪】【彬彬有礼】【大发雷霆】【漠不关心】预习检查一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。能控制情绪的功夫；修养。不听劝告，固执地照自己的意思行事。自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。严格遵守。控制自己的欲望或情绪。形容过分做作，极不自然。【随心所欲】【涵养】【一意孤行】【自吹自擂】【恪守】【自持】【矫揉造作】预习检查自由读课文，思考：1.读课文第1段，说说文章开头段有什么作用？2.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？整体感知 1.读课文第1段，

15、说说文章开头段有什么作用？ 开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源家庭、学校和自身。整体感知 假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。 2.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？整体感知1.读课文510段，说说没有教养的表现有哪些？ （1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。 （2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。精读细研（3）进入成年后，仍把接受父母的关爱看

16、作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。（4）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。精读细研 4.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些，并列举出来。（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（2）对别人一律谦让和礼让。（3）待人处事绝不会自吹自擂。（4）懂得珍惜别人的时间。（5）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。精读细研讨论：作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 运用对比论证，在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者

17、直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。精读细研说一说：谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？ “教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。精读细研 1.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？

18、 对比论证。将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。 举例论证。文章列举大量的例子说明是有教养和无教养的表现，增强了说服力。合作探究 2.结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？诚信守约 无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。合作探究和善亲切 对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。 要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。合作探究 听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。从不

19、打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯从不表示否定态度。尊重他人合作探究概括主题 本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。课堂小结学后感悟 感悟一：有教养的人是受人尊敬的，就像有财富的人被人羡慕一样。在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，而是铭刻在我们的骨髓里。一个人的教养首先应该是仁爱和正义，我认为孝敬父母，关爱弱小，同情弱者，以诚待人，这就是为人的最高教养。课堂小结学后感悟 感悟二：一个人的教养是成功的关键因素，而教养是从小就要开始

20、培养的，是受父母的家庭教育方式影响的。因此，在孩子成长的每一步，都需要关注孩子的教养问题。一个人的能力决定了一个人飞得高不高，而一个人的教养决定了一个飞得远不远。课堂小结举例论证和对比论证综合运用。 “教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。写作特色行文活泼、灵动，思路清晰。 本文行文活泼、灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到

21、剖析教养的重要表现“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。写作特色论 教 养什么是真正的有教养无教养（反面举例）有教养（正面论述）怎样做到有教养（优雅风度）基础：关照态度体现不大声喧哗衣着整洁不絮絮叨叨敬重社会，珍惜大自然、动物等以尊重的态度对待别人开门见山，引出论题分析良好的教养来自哪里板书设计恪守( ) 箴言( ) 雷霆( )汲取( ) ni ni( ) n ( )hn( )养 bn bn( )有礼k zhn tn j 扭捏 尴尬 涵 彬彬

22、1给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。课堂检测A.典范愚蠢随星所欲一意孤行B.谦让难堪自吹自擂娇揉造作C.背诵付诸絮絮叨叨理所当然D.恪守箴言随即应变附庸风雅C 2.下列词语书写全部正确的一项是()课堂检测A为了附庸风雅，有的男青年去染头发、戴耳钉、着异服，这些行为让一些老年人十分反感。B在工作中，自吹自擂的“孔雀”式干部、撸起袖子不干活的“摆拍”式干部，很难赢得民心。C不顾很多国家的反对，美国总统特朗普一意孤行，正式签署命令：对进口钢铁和铝制品征收高额关税。D眼下，达州中小学师生良好的精神风貌，彬彬有礼的言谈举止，赢得了广大市民的一致好评。A 【解析】附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而

23、结交文人，参加有关文化活动，用在这里不合语境。3下列句子中加粗词语使用有误的一项是()课堂检测(1)良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。( )(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 ( )(3)如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。 ( )(4)不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。 ( )递进复句条件复句假设复句并列复句4.指出下列复句的类型。课堂检测“直言不讳”很好，“婉言动听”有时候也需要。说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。所用词语的意思与所要表达的实际意思一致

24、，直截了当，就是直言。批评别人或者不同意别人的意见，要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式。说话要讲究方式，但是违背真实的原则，一味地追求说话的方式，是不足取的。B5(河北中考)给下列句子排序，最合理的一项是( )课堂检测对于有些事物，人们一般不愿意直接说明白，而用一些相应的同义词委婉曲折地表达出来，这就是婉言。我们现在的社会，抛弃了旧社会许多不必要的繁文缛节、虚伪客套，要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截了当地交流思想，交换意见。A BC D课堂检测传统文化言志 颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿

25、闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”【注释】本文是论语一书中公冶长篇的“颜渊”章，标题系编选者所加。颜渊、季路：孔子的两个学生，季路即子路。侍：古代后辈陪从在尊长者之旁叫做侍。盍：何不。裘：轻暖的皮袄。憾：遗憾。伐：夸耀。施：表白。拓展探究A 1下列加粗词语解释有误的一项是()A盍各言尔志(助词，无义)B衣轻裘(名词活用为动词，穿)C敝之而无憾(弄坏，使破旧)D无施劳(劳苦)拓展探究2.下列句子中“之”字的用法，不同于其它三项的是() A.属予作文以记之 B.愿闻子之志 C.策之不以其道 D.凡河中失石，当求之于上流B 拓展探究3.请将“老者安之，朋友信之，少者怀之”一句翻译成

26、现代汉语。_4.“言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话，却可由此窥见他们不同的心志。请结合文段内容简析其中一个人的性格特点。_使老人安享晚年，使平辈(朋友)信任我，让年轻的子弟们得到关怀。 孔子：仁义；子路：重情义；颜渊：谦虚忠厚。拓展探究拓展阅读教养，在点滴中教化养成金正波 前几日，乘地铁去上班，正值早高峰，有很多人排队候车。地铁到站，车门刚刚打开，大家都很有秩序地等车内的人先下，然后再上车。可是，正当一位大爷准备下车时，一位打扮入时的年轻女士着急忙慌地突然冲进车厢，差点把老人撞倒。她没有表示任何歉意，便赶紧找了一个空位心安理得地坐下了。拓展探究拓展阅读 乘坐公共交通，先下后上是基

27、本常识。可是这位女士只顾自己，不顾周围人的感受，既让自己出了丑，也是对别人的不尊重。这样“不拘小节”的人不在少数，像本期读者来信中列举的种种行为也是如此：有顾客吃自助餐大量浪费却不听劝告，在公共场所衣着暴露等。这些在日常生活中看似无足轻重的小事儿，却能反映个人教养和国民素质所暴露出的问题。教养往往就是在这些细枝末节上丢分的。 拓展探究 改革开放后，尤其是随着小康社会建设步伐的不断加快，人们的生活水平尤其是在衣食住行方面有了很大提高。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。这些有失教养的行为为何还是屡屡发生？我们应该反躬自省。 从缺乏教养的诸多表现来看，基本上都是不重视细节问题，总认为无伤大雅、不以为然，甚至有些人不以为耻，反以为荣，觉得这是“标新立异