农家乐与乡村旅游共38页文档课件

1、农家乐与乡村旅游1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克农家乐与乡村旅游农家乐与乡村旅游1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克新农村建设的有效途径村旅游与农家乐的发农家乐及其起源农家乐的起源1.1“农家

2、乐”名词的出现。但仅仅是名词,非后面所指称意义1983年之前,河南科技出版社出版农家乐杂志1984年10月1日,第届全国美术作品展览马云国画作品农家乐获优秀奖。1985年10月,上海仪表厂研制出“农家乐”给排水系统。月“农家乐”牌化肥面世。 辩证客观地分析农村作文教学中的利与弊，然后趋利避害，行之有效地展开因地制宜的教学举措：深入童年的“腹地”，“掘金挖银”；口口相传，从长辈那儿找素材；以节令为伴，追随季节的脚步；采集民俗风情；介绍地理特产；结合当地实际，以生产实践活动为作文内容。通过上述一些方法，让我们更加清楚了写作来源于生活，也只有将写作引向生活，才有生路；然后，以此为基础和支柱，建造我们

3、农村作文的“高楼大厦”。 我是一名农村中学语文教师，对农村的教学现状也有了比较深入的了解。作文语文老师，我对作文教学感受尤为深刻。许多语文老师都埋怨农村学校教学条件差；学生在家，因为家长多数文化层次低，不能给予有效的指导，再加上课外书籍又少，造成学生基础薄弱、视野狭窄，像这样的学生怎能写出像样的作文来！而学生方面，因为教师长期的暗示，再加上自身又缺乏自信，久而久之，对作文形成恐惧心理，大有“望文而逃”之势。学生作文不是敷衍了事，写出来的作文有句无篇，就是找作文书来抄。比如：在十年前的学生作文中，我所见到的“洗盐”、“捉月亮”、“种铅笔”之事，甚至那些小猫小狗，在十年后的学生作文里，竟然堂而皇之

4、地再次出现，真让人哭笑不得，不知说什么好；还有就是“仿写”那些与自己生存环境相去甚远的范文，极尽“嫁接”、“拼盘”之能事，如此写出的作文自然就会不伦不类。 如何实现“天堑变通途”，使学生恋上作文，进而写出像样的作文来呢？我觉得我们应潜下心来，辩证客观地分析农村作文教学中的利与弊，然后趋利避害，行之有效地展开因地制宜教学的举措，以期达到改善上述状况的目的。 下面，我就将自己在作文教学中的一些想法做法、心得体会说出来，与大家一起交流探讨，以便找出一条切实可行的农村教学的生路来。 第一，深入童年的“腹地”，“掘金挖银” 农村的孩子，他们差不多是在大自然的怀抱中长大的，大自然中的一石一土，一草一木，一

5、花一果，一虫一鸟，甚至各类家畜，都是他们再熟悉不过的事物了。拎起任何一样，都有非常多的故事可讲。何不引导他们将这些写到作文中来呢。我曾就以“童年”为话题，让学生进行过一次作文训练，收获非常。单看学生的作文题目，就可以管中窥豹略见一斑了。戴柳冠的童年，蒲公英的童年，麦草垛里的童年，杏树下的童年，秋千上晃荡的童年，放羊（牛）趣事，向日葵是我童年的伙伴等。他们尽情地诉说着自己的童年，回到了那个温馨的起点，找到了作文的自信。 第二，口口相传，从长辈那儿找素材 由于历史社会的原因，经济自然条件的制约，造成农村教育基础薄弱，起点低，相当多的学生家长文化水平低，甚至有些连字都不认识。但这并不妨碍他们也拥有自

6、己丰富多彩的人生经历，并且有些人的经历简直像小说，像传奇。针对这种情况，我就有意识地布置了这样一篇作文：记一件由你的长辈讲述的关于他本人的故事。并且告诉学生，他们（长辈们）没有文化，如果你能够借助你手中的笔将其记录下来，作为永久的纪念，不也是一件非常有意义的事吗？在此“重大意义”的感召下，孩子们义不容辞地为他们各自的长辈们作笔录。通过这种作文形式，学生们的文笔不仅得到锻炼，而且往往能从长辈的人生经历中受到有益的教育。 第三，以节令为伴，追随季节的脚步 一年春夏秋冬，二十四节气，在农村显得尤为分明。教师应在案头备一份农历，经常提示学生，现在已是什么季节，什么节气，引导学生去观察、感受田野的变化。

7、如此这般，学生在作文里写景时自然就会驾轻就熟，得心应手。他们用自己的眼睛观察着，感悟着，用手中的笔描摹着。于是像这样一些令人心向往之的题目，就诞生于他们的笔下：拾“地软”（野木耳），掐苜蓿，春天里的一棵树，落叶是疲倦的蝴蝶，锦鸡山上抓野鸡，暖泉河里游泳，秋天的最后一颗牙齿，拥抱冬天的孩子等。 第四，采集民俗风情 二月二炒豆子，清明上坟“抢献饭”，四月八山会碰鸡蛋，五月端午节绣荷包、手腕上系彩线，八月十五的瓜果，十一腊月杀年猪，过年扭秧歌等等，都是孩子们盼之甚切，唯恐错过的节日。若要求将这些民俗风情写到作文上来，学生们必定会乐此不疲的。 第五，介绍地理特产 虽然，农村在许多方面是无法城市相比的，

8、但农村也有其得天独厚的地理优势与丰富的特产。农村学生生在这里，长在这里，玩在这里，劳作在这里，他们熟悉这里的一切。具有旅游价值的景点，可以让学生写一篇导游词；有关家乡的特产，可以让学生写一份说明书。如此，既达到练笔的目的，也激发学生热爱家乡，努力学习，建设家乡的热情。 第六，结合当地实际，以生产实践活动作为写作内容 农村学生不可避免的都要参与一定的农事：春播种，夏管理，秋收获，冬储藏。如果将这些生产劳动过程有条不紊地记录下来，不就是一篇很好的说明文吗。种麦子，种大豆，种胡麻，栽菜；除草，间苗，施肥，放水；揣洋芋，割麦子，拔胡麻，扳玉米；拉田，碾场，犁地，下窖等等。 通过上述一些方法，让我们更加

9、清楚了写作来源于生活，也只有将写作引向生活，才有生路；然后，以此基础和支柱，建造农村学生作文的“高楼大厦”。 一、群文阅读的定义及发展现状 群文阅读教学是指教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式。与传统阅读教学来比，它更关注学生的阅读速度和阅读数量，更关注学生在各式各样的文章阅读中的意义建构，对全面提高学生的语文素养起着非常重要的作用。群文阅读是让学生尝试着自己读，而不是教师填鸭式的“满堂灌”，让学生在阅读中学会阅读。 群文阅读语文课堂教学策略是指教师在语文教学活动中联系生活实际，根据教学需要，利用某个议题选择一组若干篇阅读材料，采用科学合理的教学方法，引导学

10、生采取自主、合作、探究的方式进行阅读学习，通过对多个文本的体验、思考、讨论建构意义，提高学生的阅读力和思考力。这就要求初中语文教师必须掌握有效散文群文阅读的教学策略，在课堂中积极引导学生学习，提高阅读能力和思考能力。 二、群文阅读中的作用 （一）能够有效增加学生阅读量 在当前中学语文教学中，由于课程的要求，教师十分重视教材中重点课文的阅读。然而，教材中的阅读对于中学生而言是远远不够的。群文阅读的实行，使得学生可以在一堂课中阅读五篇左右的文章，能够使学生的阅读量在有效时间内得到增加，拓宽阅读的覆盖面，进而全面提高学生阅读能力。 （二）恰当提高学生的阅读速度 信息化快速发展的时代，每天都有新知识产

11、生。中学生作为祖国未来的接班人，想要获取更多知识，掌握大量有用的信息，就必须锻炼快速阅读的能力。快速阅读作为一种技能，需要长期的训练和培养才能够实现。然而当前的语文教学，依据教学计划的安排，学生课堂阅读的效率远远不够。群文阅读的实行能够在一定的时间内让学生自主学习更多的文章，从而提升阅读的速度。 （三）拓宽学生的阅读视野 在群文阅读课堂中，教师将加强指导阅读方法，让学生逐渐学会浏览、略读和精读，这样使得阅读的效率进一步提高。学生通过阅读多种风格的文章，并通过分析、比较、综合、归纳等方式使阅读更加多样化，同时可以不同程度地发展默读和略读，为学生进一步提高阅读水平和深入阅读奠定基础。 群文阅读作为

12、一种新的阅读形式在课堂中推行，有利于提高学生的阅读能力，从而在阅读中学生学会生活、学会感恩、学会理解和发现新事物。在这个过程中，我们不仅要掌握学习阅读教学的策略，还要总结经验，找出不足，最后形成完善的群文阅读方法，在课堂中更好地教导学生阅读的方法，提高他们的阅读水平。 中学处在一个过渡时期，教师应努力提升自己各方面的能力，加强对信息技术能力培养的意识。第一，中学语文教师要有丰富的文化素养，还要掌握信息检索和计算机常用软件、网络的基本知识等。另外，随着英语的国际化，教师还应掌握英文信息检索的能力。第二，技能素养。技能素养是操作运用层面的素养，是指教师恰当地选择信息工具、信息资源并综合利用和开发信

13、息资源的能力，以及应用信息技术研究问题、提高学习和工作效率，进行合作、交流的能力。中学语文教师应该能根据学科教学和新课程的需求，准确、高效地解读、获取和评价信息，并将它们分门别类地分析、归纳和提炼，同时利用信息技术对学生的课堂学习情况和综合活动进行及时的评价。第三，道德素养。道德素养是指在信息获取、运用和传递过程中应该遵循道德行为规范。 随着信息技术的迅猛发展，多媒体越来越广泛地走进语文课堂，以独特的优势，为教育教学提供了诸多便利，改变了传统的教育模式，给课堂教学注入了生机和活力。作为一名中学语文教师，对于多媒体在语文教学中的应用，我深有感触，下面我将对多媒体在语文教学中的应用略谈一二。 1.

14、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，享受学习中的快乐是教师在课堂教学中所追求的目标。兴趣和动机是通过外界有趣的事物刺激引起的。多媒体教学手段的引入，为初中语文教学增添了新的活力，给予学生耳目一新的体验。它将文字、图片、动画、声音、视频有机结合，并且不受时空的限制，将课本上的知识生动形象地展现在多媒体上，从而吸引学生的注意力。课前制作精美的课件，选择音频、视频等插入课件，以此激发学生兴趣。比如我在讲木兰诗这篇课文时，在网上下载了动画版的木兰从军给学生们播放，对于看动画长大的初一学生们，毫无疑问很自然地吸引了他们的注意力，当木兰一刀剪下长发立志替父从军的

15、那一刻，我相信很多学生都被木兰的勇敢果断所折服。这样，多媒体将无声的教材内容变得有声有色，化静为动，将学生带入课文的情境当中，学生一直保持着积极兴奋的状态，对所学课文产生极浓厚的兴趣，有利于更好地熟悉文章。运用多媒体，播放几段动画再配合老师的讲解，学生在轻松愉悦的氛围中就学到了知识，达到了事半功倍的效果。 2.强化教学内容，凸显教学目标。 使用多媒体教学，从色彩、音乐、动态等多方面刺激感官，增强了语文教学的直观性、形象生动性，从而增强了学生学习的真实感，使其见其形、闻其声、赏其色。比如在讲观刈麦时，在播放音频的同时配上田间夏日辛苦劳作的农人，一幅声情并茂的南岗刈麦图景映入眼帘，让学生真切体会到

16、农人生活的艰辛。后半段抒情的议论通过音频的朗读使学生感受到诗人惭愧的心境，从而使全诗的主题不言而喻。学生通过听音频可以清晰地把握全诗的感情基调，有利于提高学生的朗诵水平，准确把握其思想感情。 3.利用多媒体加大课堂内信息容量。 语文教学过程即一个信息传导的过程，换句话说，即语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。多媒体的运用将来自投影仪、录音带、录像带的各种文字、声音、图像和动画等信息有机综合。这样不仅把学生的听觉、视觉等调动了起来，增加了课堂信息传递通道，而且增

17、加了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，容易取得较好的课堂效果。 把多媒体技术引入语文课堂，除给传统语文教学模式带来强有力的冲击之外，还对广大语文教师自身的素质提出了更高的要求：只有掌握这一工具，才能适应时代的要求。怎样把多媒体技术与传统语文教学有机结合，强化语文教学效果，向我们提出了更高的要求。语文教师只要在语文教学中正确利用多媒体，那么，以知识灌输为主或以支离破碎肢解教材为主的课堂教学状况将得到极大改变，初中语文教学将变成一件快乐的事情。 新农村建设的有效途径村旅游与农家乐的发农家乐及其起源农家乐的起源1.1“农家乐”名词的出现。但仅仅是名词,非后面所指称意义1983年之前,河南科

18、技出版社出版农家乐杂志1984年10月1日,第届全国美术作品展览马云国画作品农家乐获优秀奖。1985年10月,上海仪表厂研制出“农家乐”给排水系统。月“农家乐”牌化肥面世。农家乐及其起源212旅游意义的“农家乐”出现。1986年,浙江省富阳县风景旅游管理局组织“农家乐”公关旅游活动,地点在富春江上小岛新河村1987年,郫县友爱镇农科村徐家大院开始公开对外经1987年,国家领导人谷牧就曾专程前往杭州富春江中新沙岛上的“农家乐”进行考察,详细了解当地农家乐”经营情况,并为“农家乐”题词“农家乐,旅游者也乐”。1991年。原四川省政协主席冯元慰来郫县农科村考察看到村里的发展情况很高兴,欣然为徐家题字

19、“农家乐”。农家乐及其起源21991年。原四川省政协主席冯元慰来郫县农科村考察,看到村里的发展情况很高兴,欣然为徐家题字“农家乐”1993年初,四川温江甄先尧提出“农家乐、农家美”概念。1994年在温江地区全面推广。并于2019年7月出版了中国农家乐一书2019年9月,胡锦涛同志到农科村考察调研,来到了徐家大院。2019年,成都市郫县农科村徐家大院被中国国家旅游局授予“中国农家乐发源地”2019年,4月12日举办的“首届中国乡村旅游节”开幕式在成都举办,国家旅游局将正式把“中国农家乐旅游发源地”的称号授予成都。什么是农家乐?陈蕾的解释(2019)农民为经营主体农户家庭为接待单位;城镇郊区的农村庭院和农田景色为环境特色以乡村民俗、特色菜肴