《小友善 大人生》方案设计

1、小友善大人生方案设计-一高一（9）班友善教育主题班会一、主题小友善大人生二、教育背景1、大背景：友善是社会主义核心价值观个人准则之一。友善是善待他人的基本道德要求，当前社会好心人做好事，行善举，对人友善反会被别人误解，正能量有时不能弘扬，友善面临尴尬局面；2、小背景：我校高一（9）班，学生来自不同的家庭，00后的学生从小受长辈关爱有加，做好事，行友善的意识不够。基于以上分析，在班级开展友善教育主题班会显得尤为重要。三、教育目标1、知识目标：通过“谁会捡空牛奶瓶”、“就餐插队”等现场体验统计，引导学生了解友善；2、能力目标：通过“扶助摔跤老人被误解”大讨论，坚定学生友善的能力，并掌握行友善的度,

2、通过友善达人评选，引导学生从心动走向行动；3、情感目标：讨论在学校、家庭、社会、自然中行友善，明确信心，增强个人修养，善达社会的情操与人生的品位。重点：友善的了解，行友善的坚定（为什么行友善？形成价值观）难点：敢于行友善的勇气和度的把握（怎么行友善？提炼方法）四、活动前期准备1、学生准备：两位学生班会前设置空牛奶瓶并统计捡与不捡的结果（注意保密性）；两位学生在食堂就餐统计插队人数；老人摔倒剧的排练。课前每组分一张全班名单，每个人分一张便利贴，用于评选“友善达人。2、教师准备：“谁会捡空牛奶瓶”学生人员安排；食堂就餐插队统计学生人员安排；老人摔倒剧的排练学生人员安排；“扶助摔跤老人被误解”视频下

3、载。课前全班分为6组，每组7-8Ao五、实施过程环节一：什么是友善？1、体验一：“谁会捡空牛奶瓶”统计。在班会前一周，请甲乙两位学生分别在教室讲台前和走廊之间设置2个空牛奶瓶，统计班级同学如何处理空牛奶瓶。捡起空牛奶瓶、视而不见、踢倒等情况。2、体验二：食堂就餐插队统计。请丙丁两位同学在食堂观察一天的就餐排队情况。统计插队、翻阅栏杆等情况。3、课上两组统计人员汇报两个统计结果。组织同学讨论两个统计事件背后的根源，引岀主题班会的主题，友善。4、学生用词语说说自己对友善的理解，教师板书。【设计意图】1、这是知的一步，友善；2、从学生方面看，背后行为的震撼；3、从教师方面看，的必要性。环节二：哪里行

4、友善？在现实生活中，哪些地方能够行友善呢？学生展示、讨论归类：学校里：家庭中：社会上：自然界：知为基础。通过实践体验，数据展示，引导学生了解发挥学生主体性，引导学生亲自体验，亲自感受数据大胆放手，引导学生从身边小事思考本主题班会友善1、2、(1)(2)(3)(4)捡垃圾、排队就餐、同学有困难自动帮助等帮妈妈洗碗、和爷爷奶奶种花等不闯红灯、不乱吐痰、不做坏事不踏草坪、低碳生活等-【设计意图】1、这是情的一步，情为关键。2、从学生方面看，在讨论中，发现处处能够行友善，加强对友善的情感，突出本主题班会的第一个重点；3、从教师方面看，组织学生头脑风暴，友善就是做好身边的小事。环节三：为何行友善？1、播

5、放“扶助摔跤老人被误解”视频；2、组织学生进行大讨论论：如果自己碰到老人摔倒，扶与不扶；每组派代表发言。【设计意图】1、这是意的一步，意为保障；2、从学生方面看，在讨论中，坚定行友善的决心和勇气，相信公道自在人心；3、从教师方面看，引导学生讨论扶与不扶，将主题班会的难点在讨论中突破，引导主题班会教育的提升。环节四：怎么行友善？1、引导学生总结归纳行友善的“度”，即原则进行讨论，形成共识：要遵守法律法规行友善不损害他人利益行友善合理乡规民约下行友善2、开展“友善达人”评选活动，为获评者佩戴“友善达人”定制徽章，釆访拍照，精彩瞬间栏公布，校讯通向家长报喜。3、班会总结：友善达人平时帮助、关心、尊重

6、同学，与同学和睦相处。他们播种的是友善，收获的是同学的认可和喜爱。常怀友善之心，多行友善之举。只有小友善的积累，你的人生路才会越走越宽，越走越大。形成人生导图：小友善，大人生。4、作业布置：友善寝室评选为寝室取一个名字；画一幅寝室全家福（素描、油画）；附上200字友善说明。【设计意图】1、这是行的一步，行为归宿；2、从学生方面看，通过友善达人评选，友善家庭展示，将心动走向行动。小友善，大人生，把握当下，展望未来；3、从教师方面看，行友善，导之以行，持之以恒。布置后期作业，注重课堂向课外的延伸。六、设计意图1、从德育过程来看，为行求知，为行创情，为行设意。本设计抓好两条线：明线为：什么是友善？哪里行友善？为何行友善？怎么行友善？暗线为：知-一情意行循序渐进，环环相扣，由外至内，由内散外。特别是最后个人专属名片的打造，将本节友善班会，从今天走向明天，从课堂走向生活，从友善走向人生。注重教育的一贯性，注重后续发展。2、从学生方面看，充分发挥学生的主体性，以