分数乘整数教案教学设计(人教版五年级下册)_第1页
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文档简介

1、分数乘整数教案教学设计（人教版五年级下册）:教学目标：1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。教学重点分数乘以整数的意义及计算方法。教学难点分数乘以整数的计算法则的推导。:教学过程：一、复习导入1、3个12是多少？:加法算式：:乘法算12X3这个算式的意义是什么?:2、整数乘法的意义是什么？3、18+18:+18:你能把这道算式改写成一道乘法算式吗？观察这个算式的因数有什么特点？这节课我们就来学习分数乘整数（板书课题），通过本节课的学习，我们要掌握分数乘整数的意义以及

2、分数乘整数的计算方法。二、探究新知1、教学例1:出示例1，1、读题，从中获得哪些数学信息？2、“相当于”是什么意思？3、做分数应用题的关键是找单位“1”，这里的单位“1”是什么？4、分析分数应用题，我们可以通过画线段图帮助理解，画图时，一般先画单位“1”，用一条线段表示袋鼠跳一下的距离。5、那么人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的211在图上怎样表示？:6、人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几怎样表示呢？7、从线段图上我们很清楚地可以看出求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几就是求什么？8、求3个211是多少，如何列式呢？预设：（1）如果没人列乘法，就追问还有没有其他方法？（2）如果列乘法算式追问

3、：这个算式表示的意义是什么？8、接着教师总结：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。9、学生尝试计算预设：乘法直接计算追问：你是怎样计算的？10、谁能根据板书说说分数乘整数是怎样计算的？11、小结：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了11、小练习先说意义在计算9X2:;16X512、下面老师可要出一道有难度的题考一考大家，请看例2（1）学生尝试计算，指名板演。预设：如果只出现一种方法，教师就说：为了使计算简便，我们可以先约分在计算，师板书。（2）观察例1和例2不同点在哪？小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算，计算结果必须是最简分数。三、巩固练习1、计算15X4:512X8:2X342、看图列算式:9页2题3、文字题（1）3个25:是多少？:（2）5:12:的6倍是多少？4、应用题每千克衣物用12勺，洗衣机里大约有5千克衣物，一共需要放几勺洗衣粉？2）1

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