24《月迹》部编PPT(五上)课件(34页PPT)

1、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。第1页，共34页。作者简介 贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”。第2页，共34页。踪迹、足迹24 月迹*第3页，共34页。我会认悄qioli累第4页，共34页。作者简介袅nio嫦chn娥第5页，共34页。作者简介嫉j妒d瓷c第6页，共34页。累li li累赘 果实累累连累 劳累多音字li累计 积累运用：历经累(li)

2、计数月的劳累(li),我们终于迎来了果实累累(li)的秋天。第7页，共34页。多音字悄qio qio悄然 悄无声息悄悄 静悄悄运用：春天悄(qio)无声息地来了，看，小草悄悄(qio)地钻出了地面。第8页，共34页。阅读提示 1.默读课文,说说月亮的足迹都出现在了哪里。 2.初步体会课文中的静态描写和动态描写,体会作者细腻的感受和动人的描写。第9页，共34页。整体感知 默读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情。中秋节的夜里中堂里、院子里、院子外奶奶、我和弟弟妹妹寻月亮盼月亮、寻月亮、议月亮时间：地点：人物：事情：文章重点：第10页，共34页。研读课文 快速浏览课文。找

3、出你最喜欢的表现童真童趣的句子，读一读，联系自己的生活经验谈体会。第11页，共34页。 中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就是赏月，这一家子也不例外，但月亮却像个调皮的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游戏，孩子们等了好久还是不见月亮的踪影，只好回中堂里缠着奶奶给他们讲故事，奶奶第12页，共34页。讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可奶奶的思想却开了小差她突然说：“月亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到了月亮第13页，共34页。 文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。河中、眼瞳中寻到了月亮。竹窗帘儿上、穿衣镜上葡萄叶儿上、瓷花盆几上、刃儿上中堂院中 河边第14页，共34页。在寻月过程中

4、孩子的心理哪些变化？中秋 夜里，我们在院子里盼着月亮。当月亮进到屋子里来了，我们都高兴起来。镜中月亮由圆而亏而消失，大家者都很一听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得争执了起来”。听奶奶说月亮是每个人的，它并没有走”，大家”越发觉得奇了。河中寻月，眼中见月，原来月亮竟是这么多的，一番议论之后，大家都得满足。（期待）（高兴）（失望）（羡慕、嫉妒）（惊喜）（满足）第15页，共34页。镜中看月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了，原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿 月亮“款款地，悄没声地溜进来

5、”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，明明知道我们在盼着它，却偏偏不让我们看见似的，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。 “爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。第16页，共34页。 我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了读一读第17页，共34页。 孩子们终于盼来月亮时的心情是什么样的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们

6、的心情又是什么样子的？高兴失望第18页，共34页。院中望月 在院子里，孩子们都看到了什么？ 月光、桂树、月亮。 什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月亮？第19页，共34页。 我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 通过使用叠词，写出了月光及月光下景物的特点，这样的描写充满童真童趣，读起来朗朗上口，这样的描写有儿童的语言特点。第20页，共34页。 我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个_圆了。满院子的白光，是_，_，

7、灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵_桂树，_枝，_叶，桂花还没有开，却有了_骨朵儿了。填一填第21页，共34页。 在院中寻月时，看见桂树缀满累累的骨朵儿，便“疑心这骨朵儿是繁星儿变的” 听到奶奶说月亮里有一个女子时，便想到“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。想象多有趣！第22页，共34页。 在当月亮爬上穿衣镜时，“又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢” 倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。感受多有趣 ！ 袅袅形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、

8、缭绕的踪迹了；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。文中儿童的感受也是多么有趣！第23页，共34页。河中寻月/眼中见月 “我想，我的眼睛里也一定是会有的。”为什么？ “只要你愿意，它就有了哩”这句话是在强调什么？主动去追寻！第24页，共34页。在寻月过程中孩子的心理哪些变化？中秋 夜里，我们在院子里盼着月亮。当月亮进到屋子里来了，我们都高兴起来。镜中月亮由圆而亏而消失，大家者都很一听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得争执了起来”

9、。听奶奶说月亮是每个人的，它并没有走”，大家”越发觉得奇了。河中寻月，眼中见月，原来月亮竟是这么多的，一番议论之后，大家都得满足。（期待）（高兴）（失望）（羡慕、嫉妒）（惊喜）（满足）第25页，共34页。本文线索明线：暗线：月亮运行之迹孩童心理变化之迹第26页，共34页。品赏月之魅 读法点拨：请运用赏读法，找出文中你认为最能体现月亮魅力的文句，读一读，说说喜欢的理由。变化之美、形态之美、传说之美、精神之美。第27页，共34页。品赏月之魅 课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”，为什么？不满足在孩子的眼睛里，世界

10、上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底。满足 这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。月亮是美的，无边无际的天空象征着世间所有美好的事物，只要我们不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。第28页，共34页。本文线索奶奶这一形象在文中有什么作用？ “奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。第29页，共34页。 “月迹”可以理解为月的变化轨迹，也可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的追寻有什么意义？第30页，共34页。表达感悟月亮的变化轨迹月亮在孩子心中留下的美好印迹一切美的印迹 作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的追寻有什么意义？第31页，共34页。 传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温馨融洽、积极向上的。 这篇文章与传统的吟咏月亮