(2020上海中考物理考纲)第二单元 运动和力

1、上海市初中物理学科教学基本要术（试验本）第二单元运动和力一、概述本单元由匀速直线运动、力和牛顿第一定律等部分组成。匀速直线运动是最简单的运动，速度公式和路程一时间图像是描述运动的两种方式；力是物理学的核心概念之一，是学习压强、浮力等知识的基础；二力平衡的条件是高中学习力平衡的基础；牛顿第一定律是力学中的重要规律之一。要认识参照物在运动描述中的作用，形成运动具有相对性的观点；通过比较物体运动快慢的过程，建立速度的概念，感受控制变量方法；通过路程-时间图像的描绘，感受用图像表示物理规律的方法；要在生活实例、实验活动的基础上，逐步建立力的概念；通过实验探究，归纳得到二力平衡的条件；在合力概念形成过程

2、中，感受等效替代的方法；牛顿第一定律是在实验事实的基础上，通过科学想象和推理而得到的；要紧密联系交通工具、交通标志等实例，感悟运动和力知识的价值，懂得自觉遵守交通法规的重要性。学习本单元需16课时。二、学习内容与要求（一）学习内容与水平学习内容学习水平2-1匀速直线运动2.2力2.1.1机械运动2.1.2匀速直线运动2.1.3路程一时间图像速度2.2.1力力的图示2.2.2学生实验:用弹簧测力计测力2.2.3重力2.2.4摩擦力2-2.5同一直线上二力的合成AABBBBAB（续表）学习内容学习水平2.2力2.2.6学生实验:用DIS探究二力平衡的条件2.2.7二力平衡的条件2.3牛顿第一定律2

3、.3.1惯性牛顿第一定律BBB（）具体要求2.1.1知道机械运动。知道机械运动的概念；知道一切物体都是运动的；知道描述一个物体运动必须取另一个物体作参照物；知道运动和静止的相对性。2.1.2知道匀速直线运动。知道直线运动和曲线运动；知道匀速直线运动的概念。2.1.3理解路程-时间图像，理解速度。知道比较物体运动快慢的两种方法；知道速度的概念；知道速度的单位:米/秒；能用公式计算速度、路程或时间；会画匀速直线运动的路程-时间图像，并能利用图像分析物体的运动情况。2.2.1理解力，理解力的图示。知道力是物体间的相互作用；知道力的三要素；知道力的单位:牛（顿）；能分析力的作用效果；会作力的图示。2.

4、2.2学会“用弹簧测力计测力”的实验。知道实验目的；能辨认弹簧测力计的量程和分度值；会对弹簧测力计进行零点校正；能读出弹簧测力计的示数。2.2.3理解重力。知道重力产生的原因；知道重力的方向和作用点；知道重力的大小与质量的关系；知道g=9.8牛/千克的意义；能用公式G=mg计算重力或质量。2.2.4知道摩擦力。知道滑动摩擦力；知道滚动摩擦；知道增大或减小摩擦的方法；知道摩擦在生活和生产中的利弊。2.2.5理解同一直线上二力的合成。知道合力；能计算同一直线上二力的合力大小，并能判断合力的方向。2.2.6学会“用DIS探究二力平衡的条件”的实验。能根据日常生活、实验观察，就物体处于静止或匀速直线运

5、动时的受力情况作出猜想；会依据实验方案组装器材；会使物体处于静止或匀速直线运动状态；能观察现象,搜集数据；能分析归纳得岀二力平衡的条件。2.2.7理解二力平衡的条件。知道物体的平衡状态；知道二力平衡的条件；能用二力平衡的条件分析简单问题。2.3.1理解惯性,理解牛顿第一定律。知道惯性；能利用惯性，并能防止惯性造成的危害；能用惯性知识解释具体事例；知道亚里士多德、伽利略和牛顿等科学家对“运动和力的关系”的探索历程；知道牛顿第一定律；能用牛顿第一定律解释简单问题。说明：(1)关于“用DIS探究二力平衡的条件”的实验，仅限于知道DIS的组成和简单使用方法,学会使用力传感器。根据学校情况，本实验也可用

6、弹簧测力计进行探究。(2)关于“力的平衡”的学习，仅限于讨论同一直线上两个力的平衡问题。三、学习指引()学习重点本单元学习的重点是力和二力平衡的条件。内容结构（三）实验指要学生实验一用弹簧测力计测力1.主要器材:弹簧测力计、细线、钩码、木块等。2.注意事项：（1）使用之前要完成弹簧测力计的调零。（2）注意不要使拉力超过弹簧测力计的量程。学生实验二用DIS探究二力平衡的条件1.主要器材:力传感器（2个）、木板、DIS（数据处理系统）、钩码、电动机、细绳、支架和电源等。2.注意事项：（1）电动机上的绕线轴做得细长些、绕线均匀,提升重物的线要细而结实。（2）宜选择较重的钩码。（3）调节电动机的转速，

7、用眼睛观察重物上升快慢（可以不用位移传感器）。（4）釆集数据的精度调低些（小数点后1位小数）。（四）应用示例例题1甲、乙两车分别从P、Q两点同时同向运动,它们的路程-时间图像分别如图2-l（a）、（b）所示，经过6秒甲、乙相遇。甲、乙的速度分别为以v甲、v乙，P、Q间的距离为s，则（）A.v甲v乙,s=16米B.v甲v乙,s=8米C.v甲v乙,s=16米D.v甲v乙,s=8米解答:D。说明:本题给出甲、乙两车的运动图像，要求通过观察匀速直线运动的路程-时间图像，得岀物体的运动速度及路程。学习水平为理解(B)。例题2目前,地铁已成为上海人首选岀行方式。若总长为140米的列车做匀速直线运动，以60

8、千米/时的速度通过长1660米的平直隧道，求该地铁通过隧道所用的时间。例题3把一个重为2牛的苹果竖直向上抛出，苹果在空中受到重力和空气阻力的作用。若苹果在上升和下降程中所受合力的大小分别为殆、已，则（）。A.F1可能小于F2B.F1一定等于F2B.F1可能等于F2D.F1一定大于F2分析:在分析本题时需用到同一直线上二力合成的知识。苹果在上升过程中受到竖直向下的重力G作用，还受到竖直向下（与运动方向相反）的空气阻力F阻作用，因此这时的合力F1大小等于（G+F阻），方向竖直向下。苹果在下降过程中同样受到竖直向下的重力G作用，但这时空气阻力F阻的方向是竖直向上的（与运动方向相反），因此这时的合力已

9、大小等于（G-F阻），方向竖直向下。所以F1一定大于F2。解答:D。说明:本题考查同一直线上二力合成，要求能求同向与反向的两个力的合力大小。学习水平为理解（B）。四、评价示例（一）评价建议本单元评价包括日常作业评价、单元测试、实验评价和实践性活动评价等几个部分，其中日常作业评价和单元测试的方式与方法具体可参考第一单元,实验评价如“用弹簧测力计测力”和“用DIS探究二力平衡的条件”（实验器材与照片、实验数据及分析过程）等可由学生和教师共同完成评价；实践性活动评价如“交通标志与城市交通”等可由学生、家长和教师根据活动过程中的表现等方面，完成学习兴趣、学习习惯和学业成果等维度的评价。（二）活动示例1

10、.观察与分析匀速直线运动的规律观察“乒乓球在管内的运动”的演实验，描述经过相等的时间间隔乒乓球位置的变化情况，利用DIS位移传感器记录小车做匀速直线运动的情况,选择其中的某一段时间和路程，分析小车的实际运动情况，得出结论。2.观察与体验重力观察、讨论生活中与重力相关的现象，得出“什么叫重力”；通过实验和阅读等活动，感受重力的方向和作用点；动手探究生活中常见物品受到的重力与质量的关系,将数据绘制成G-m图像,分析数据和图像,得出物体受到的重力与质量的关系。3.体验与归纳同一直线上二力的合固定橡皮筋的一端,分别用一个力和同时作用在一条直线上的两个力拉橡皮筋的另一端,使其发生相同的形变，得岀一个力的作用效果和两个力的作用效果可以等效替代；作岀假设、搜集实验数据、讨论交流，归纳得出同一直线上二力合成的规律。4.阅读与交流一一运动与力的关系研究的历程以小组合作的形式,阅读相关材料，了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学家对“运动和力的关系”的探索历程，制作演示文稿进行交流。4.搜集与交流-交通标志与城市交通进行“