礼仪与教师形象ppt课件

1、 礼仪与教师笼统塑造 .温 馨 提 示请将手机调整到静音形状欢迎积极参与交流讨论.个人笼统是教育任务者无形的资产教育任务者职业化笼统： 一个教育任务者的社会责任感、品德感、学问涵养、个性心思特征和言语风格 、仪表、仪容、仪态等笼统元素的总和。. 教育任务者礼仪笼统 是教育任务者内涵的学问修养和外显的气质风度的完美一致。 学高为师身正为范.首先是心有敬，心有礼之义；其次是形于外，行有礼之仪。 既要有自尊崇人的礼仪观念，又要有优雅得体的言行举止。 .教育任务者职业素养外化的六个层面美观协调的外部笼统；得体恰当的举止礼仪；稳定调和的心思素质；乐观进取的精神风貌；优雅高贵的气质涵养；全面高超的教育艺术

2、； 德才兼备的 人格魅力！ 是每个教育任务者的 必修课程礼仪. 您是一名优秀的教师吗？ 1 友善的态度。“他必需喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。2 尊重课堂内每一个人。“教师应对我们有礼貌。我们也是人。“她不会把他在他人面前象猴子般戏弄。.4 兴趣的广泛。“她带给我们课堂以外的观念，并协助我们去把所学到的知识用于生活。3 耐心。“教师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也答应笑，但只需您肯听我，我才干向您学习做人。“她绝不会放弃直至他能做到为止。 . 5 良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开场

3、讲课。他能看得出他是熟习教学任务的。他穿着整洁，事事都安排的有条不紊。“她长得并不美丽，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使本人显得自然。“她的语调与笑容使我很酣畅。 .6 公正。“教师，只需您坚持公正，您对我尽量严厉。外表上即使我反对严厉，但是我知道我需求您严厉。 “她会给予他应得到的，没有丝毫偏向。 7 幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课几乎是一种享用。8 良好的品性。“我置信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。. 9 对个人的关注。“教师只和好学生说话,难道他不知道我也正在努力吗？；“她会协助我去认识本人，我的提高有赖于她使我得到松驰。 10 伸缩性。“教师，请您记得，不

4、久之前您也是学生，您能否有时也会忘带东西，在班上您能否样样都得第一？；“当她觉察本人有错，她会说出来，并会尝试其它方法。 .11 宽容。“她装着不知道我的愚笨，未来也会是这样。12 有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有觉察这是由于她的指点。. 以上是美国著名教育家保罗.韦地博士花了40年时间，搜集了9万封学生所写的，“关于他们心目中喜欢怎样的教师的信，从中概括出作为好教师的12种素质。 作为好教师的12种素质中礼仪教育是非常重要的。一名优秀的教育任务者必需具备良好的礼仪涵养。.格 言只需我们播下思想的种子， 就会得到行动的果实；只需我们播下行动的种子， 就会得到习惯的果实；只需

5、我们播下习惯的种子， 就会得到性格的果实；只需我们播下性格的种子, 就会得到命运的果实！.端正认识 不因“礼小而不为 礼仪 行动在个人 表达在团队个人的礼仪素养直接影响着团队笼统/组织笼统/行业笼统甚至国家笼统学习礼仪的根本理念. 礼仪是人类必需遵照的 三大社会规范之一 法律规范 品德规范 礼仪规范 “教育好一个母亲，就教育好了一个民族！ “教育好每个教育任务者，就教育好了一个时代、 一个国家、一个民族和她的未来！ 教育任务者学习礼仪的重要意义所在 19层地狱的故事启迪学习礼仪的根本理念. 礼仪的根本概念 原意：法庭上的通行证法语 引申意：人际交往的通行证英语“禮字析中文 礼：礼貌 礼节 礼俗

6、 礼遇 仪：仪表 仪态 仪容 仪式 .礼仪的根本含义： 人们在社交中为了表示对交往对方的尊重、注重和友好，在仪表、仪态、仪容、仪式、言谈举止等方面所表现出来的商定俗成的和共同认可的行为规范、惯用方式或程序。 生活中常见的礼仪方式的溯源 如挥手礼、握手礼、脱帽礼、鞠躬礼、行军礼等. 问 题 假设请您用一个词语(两个字来概括:人终身当中做的最多的事情应该是什么? 哪个词最适宜? . 沟 通. 礼仪在人类交往中的作用 礼仪,是人类交往的台基和铺垫,她可以融化陌生的敌意,抚慰冷漠的心灵.她规范人们的言行,她教给我们如何在人类交际的环境中, 举止不失礼、神色不失态，言语不出格.她有效地促进沟通、协调关系

7、，她具有首因效应和晕轮效应. 礼仪的根本作用- 促进沟通- 协调关系 - 首因效应 - 晕轮效应 . 一个人走进酒店要了酒菜，吃完摸摸口袋发现忘带钱了，便对老板说：“店家，我今日忘带钱了，改日送来. 店老板连声“不碍事，不碍事！并恭敬地把他送出了门。 这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说：“店家，今日忘带钱了，改日送来。 谁知店老板神色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。 无赖不服说：“为什么刚刚那人可以记帐，我就不行？酒 店 老 板 与 无 赖.店家说： “人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地倒，斯文雅文，吃罢掏出手绢揩嘴，一看就知是个有德性的人，岂

8、能赖我几个钱，他呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢还用袖子揩嘴，一看清楚是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶他！ 一席话，说得无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。.礼仪的根本原那么 系统整体的原那么 公平对等的原那么 遵时守约的原那么 尊重风俗留意忌讳的原那么调和适度的原那么. 10010 的公式 福特轻松应聘的启示“一口痰吓跑几千万的公关案例“请留下他美丽的背影善始善终 留意小节. 名著电影的精彩对白 成人与孩子交流方式东西方的对比不做公众眼中的“势利眼 从马斯洛心思学谈起 礼尚往来 尊重人格需求层次实际.马斯洛心思学需求层次实际五个层次，从

9、低级需求向高级需求开展 自我实现的需求平安的需求 尊重的需求 社交的需求 社交、归属和爱的需求 生理的需求.香港蓝宝城的胜利秘诀“剪桐封弟的启示 雷锋下海能成大企业家吗世界公关大奖的背后 诚信是胜利的基石. 中西文化的对比 中国留学生的做客轶事“十里不同风,百里不同俗的国情 尊重公众心思需求就是尊重风俗出门问禁 入乡随俗.从“禮通“履谈起过度礼仪公众眼中温顺的“刀 “调和、“适度析义从“举案齐眉到“相敬如宾 不卑不亢 用礼得当. 休憩 10 分钟. 教育任务者根本礼仪规范 见面礼仪 访问礼仪 沟通礼仪 礼仪 餐饮礼仪 服饰礼仪. 与人见面时的根本礼仪规范. 教育任务者用浅笑点亮学生心中的明灯！

10、1.真诚的发自内心的浅笑. 医生用浅笑燃起患者心中希望的火种！.浅笑是世界言语.笑是世界上独一可以跨越任何沟通妨碍的言语表现谦恭 消除隔阂表现友好 拉近间隔表现真诚 愉悦心境表现自信 营造良好气氛 见面礼仪.笑的忌讳在正式场所笑的时候，应力戒下述举止、表现：假笑。 即笑得虚伪，皮笑肉不笑。它有悖于笑的真实性原那么，是毫毛价值可言的。 冷笑。 是含有怒意、挖苦、不满、无可奈何、不屑于、不以为然等意味的笑。这种笑，非常容易使人产生敌意。(讪笑)怪笑。 即笑得怪里怪气，令人心里发麻。它多含有恫吓、嘲讥之意，令人非常反感。媚笑。 即有意讨好他人的笑。它亦非发自内心，而来自一定的功利性目的。怯笑。 即害

11、羞或怯场的笑。例如笑的时候，以手掌遮掩口部，不敢与他人交流视野，甚至还会面红耳赤，语无伦次。窃笑。 即偷偷地笑。多表示洋洋自得、幸灾乐祸或看他人的笑话。. 眼神视野运用的重要性1、在浅笑时留意与对方 坚持正视的浅笑；2、高于对方视野的浅笑会让人感到 被轻视；3、低于对方视野的浅笑会让人感到 存有戒心；4、眼睛要有胆量正视和接受对方的 目光。.视野向下表现权威感和优越感，视野向上表现服从与任人摆布。视野程度表现客观和明智。见面礼仪. 1凝视的方式 正确运用：平视、友 好、 亲切、宁和； 忌讳的目光：盯视、 瞟、瞥、 斜视、眯眼； 2凝视的中心部位 双眼与嘴唇之间三 角区位；3凝视的时间以 关系疏

12、密而定。见面礼仪.浅笑三结合与眼睛的结合与言语的结合与体态的结合含情脉脉敬语暖心手势表意见面礼仪.2 准确得体的称谓在社会交往中，适用的称谓主要有： 行政职务 对指点 技术职称 行业职称 时髦性称谓 对外界四种错误称谓： 不用称谓 替代性称谓及简称 不适当的地方性称谓 称兄道弟对同事同行.3 先后有序的引见总的原那么：自我引见：大方、明晰、自信相互引见：先把被引见人引见给他 所尊崇的人男 士 女 士年轻者 年长者职位低 职位高晚到者 早到者客 人 主 人有例外未 婚 已 婚见面礼仪.4 千姿百态的握手 压制式 乞讨式 规范对等式 轻浮式 政客式 情侣式 三明治式 死鱼式 敷衍式 旁顾式见面礼仪

13、.握手有很丰富的含义，传达出重要的交际信息：与胜利者握手表示祝贺；与失败者握手表示了解；与同盟者握手表示等待；与对立者握手表示和解；与欢送者握手表示告别。. 5 名片递接的学问递名片接名片放名片见面礼仪. 与人沟通时的根本礼仪规范.典型语句： 我 没 说 他 偷 了 那 钱言语沟通艺术的复杂性.沟 通 障 碍 经 典 该来的又不来：该来的又不来，那我们是不该来的了 不该走的又走了：剩下的客人，走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走了 我不是叫他们走哇！剩下最后一位：那就是叫我走了！.沟 通 的 手 段沟 通非言语 语 言口头书面眼神语气动作.心思学研讨阐明 :良好的表达=7%的内容+38%

14、的语调+55%的表情 在一条音讯传播的效果中，7%有赖于言语 只是词，38%是语气包括音调、变音 和语速等其他声响，而55%的信号是无声 的. 谦和尊客传情达意学会赞誉学会倾听学会分享学会接受留意手势 8 先礼后理交谈礼仪. 9 灵敏机变10 坚持交谈间隔11 别把他人当精神渣滓筒12 正确角色定位13 运用规范或通俗用语14 表达委婉15 换位思索16 故事表意17 少说是非交谈礼仪.矜持但不挨饿模拟但不盲目掌握学习礼仪的方法-学习有法 法无定法.教育任务者礼仪的中心 教育任务者礼仪的中心是真、善、美。即情感真，动机善，行为美。教育任务者的这种真善美是可见、可闻、可触、可感的，是令人愉悦、受人欢迎的。一个教育任务者优雅的仪态、姣好的面容、动人的嗓音、高贵的气质，可以引起学生剧烈的审美情趣，使学生感形之所感，言行之所言，如饮甘霖，如沐春风。令其于无形之中遭到美的熏陶，真的教化，真正做到潜移默化，润物无声。 .结论 作为一个讲品德、重笼统的特殊群体，教育任务者更应讲究礼仪。让我们用实践行动，将真善美留驻在学生眼里，植根于学生心中。.心怀一颗感恩的心