六年级语文下册总复习-句子专题精讲PPT课件(统编2020)

1、统编六年级语文下册总复习专题精讲PPT课件句子精讲课件1字词2句子3文学常识积累4课内阅读5课外阅读6口语表达与习作目录2句子统编六年级语文下册总复习一、给下列句子加标点。1. 男人们午前到亲戚家（ ）朋友家拜年（ ）女人们在家中接待客人（ ）城内城外许多寺院举办庙会（ ）小贩们在庙外摆摊卖茶（ ）食品和各种玩具（ ）小孩子们特别爱逛庙会（ ）为的是有机会到城外看看野景（ ）可以骑毛驴（ ）还能买到那些新年特有的玩具（ ）、。，、。，。解析：1.把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人

2、，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。二、把下面的句子改为转述句。法官指着我问父亲：“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲我是他最大的孩子吗？三、修改病句。1. 男孩简直几乎不敢相信他会变成小狐仙。 2. 这天气候好极了。 3. 张思德同志就是我们这个队伍。 男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。这天天气好极了。 张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。解析：常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比、借代、引用、双关等.四、指出下列句子使用的修辞方法。写出下列句子运用的修辞手法。1. 让它在锅中叹

3、气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。 （ ）2. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ）3. 我觉得好像有千万根钢针扎着喉咙。 （ ） 拟人比喻比喻5.乱句重排。（ ）学校组织体验教育活动的时候，江雪来过这里，知道这儿是代表国家依法管理市场的，也是保护消费者利益的机构。（ ）第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍儿，她立即向工商管理所走去。（ ）工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍儿有许多病菌。（ ）他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有这么强的自我保护意识，真了不起呀！如果消费者都像你这样，大家就不会受害了。”（ ）她直接来到了商检科，把发

4、生的事情一五一十地讲了一遍。2145 3改比喻句的方法：确定要表达的主体，即本体。注意要突出句子主体的特点。 喻体的选取。确定有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 喻词选择。好像、仿佛、像等。 注意改写后的句子要通顺。六、读句子完成练习。 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句话运用 的修辞手法。把 比作 ，把 比作 。比喻八千多日子针尖上一滴水滴时间流 大海七、用句子所使用的修辞手法仿写句子。（1）那声音永无休止，就像时光的脚步。 （2）当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着。 拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）

5、拟作人，使其具有人的思想、行为或情感的一种修辞手段。特点：一是事物人格化，二是以物传情。优雅的白鹭像一首精致的诗。鸟儿在歌唱，蝴蝶在舞蹈，真热闹啊！解析：反问句改为陈述句的方法： 1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词. 2、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.八、把下面的句子改为陈述句。1.光吃这些东西怎么行呢？ 2.院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？光吃这些东西不行。 院子里各个角落和暗洞你都很熟悉。八、下面病句的病因是什么? . 成分残缺 . 语序混乱 . 前后矛盾 . 用词不当 . 搭配不当 . 语义重复 . 指代不明 . 他大约花了十天左右的时间才做完

6、暑假作业。 ( ) . 经过大家共同努力，完成了制作班级网页的工作。 ( ) . 黄山美景不仅享誉世界，而且闻名全国。 ( ) . 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐慌的东西。 ( ) . 毕业考试快到了，我们小学的学习生活已经结束了。( ) . 小刚和小明简直不敢相信，他的作文发表了。( ) . 六一儿童节，我们学校开发了丰富多彩的活动。( ) 十、体会句意。她低声问我:“昨天是几号? 记住，昨天是你爹被害的日子。” ( ) . 母亲这样问，是因为她多次昏过去在一定程度上丧失了记忆。 . 母亲这样问，是为了提醒“我”记住父亲被害的日子。 . 母亲这样问，是因为她想确定一下父亲被害的时间，并让 “

7、我” 将这个时间和对敌人的仇恨铭记在心。十一、用加点的词写句子。（1）这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 （2）不但它的秒针会自己走，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。除了学习，没有什么能够让他提起兴趣。这首诗歌,情文并茂,不但含意深刻,而且朗朗上口。十、写出下列句子运用的描写方法。1. “这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人”。 （ ）2. 汤姆的脸立刻变得煞白。 （ ）3. 我奇怪地问他“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” （ ）4. 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 （ ） 语言

8、描写外貌描写 神态描写心理描写神态描写有效教学其实就是“全人教育”理念下的高效课堂的一种。也就是课堂目标达成度高，教师教学得心应手，学生学习快乐奋进，兴趣高涨，这些就是有效教学的体现。学者姚卫菊提出了有效课堂的定义，有效课堂是指：“教师经过一段教育实践之后，学生综合素养得到了提升，其中学生的语言能力、文化素养、社会交际、生活学习能力都有了明显的进步。”换而言之就是学生的品格与知识、生存与社交都得到了提升。六年级语文有效教学的特点：根据相关研究，六年级语文有效教学的特点应该至少包括以下几个方面：（一）学生的进步是齐头并进的如果一个六年级语文课堂教学的结果是学习好的学生越学越好，学习差的学生越学越差，那么这样处在两极分化状态的语文课堂教学应该是失败的，而有效的六年级语文课堂应该是因材施教，让不同的学生能学有所长，扬长避短，而不应该是让语文教学走向极端（二）学生的发展是综合性的教育的核心是育人，教书是为了教授学生语言文化知识，开拓文化视野的，六年级语文教学中的人文、历史、自然、科学与经典国学文化都对学生的综合发展具有很大的影响与作用。（三）课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学不同于其他的数理教学。主要培养的是学生的品行与文化素养，从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例，六年级语文教学中的人文性