发挥情感诱导提高班级管理效益(共6页)

1、PAGE PAGE - 6 -发挥情感(qnggn)诱导提高班级管理效益金浦街道(jido)梅西小学 郑燕珊【摘要(zhiyo)】有人说：“在学校里工作，只有当了班主任，才能更进一步体会到当教师的幸福。”我觉得这句颇有道理，“师者，传道、授业、解惑也”。班主任是班级的组织管理、教育管理、学生学校管理的第一责任人，除了肩负一般授课老师的教学任务，还要在班级管理以及学生引导等各方面做好必要的工作。以往的责罚学生的教育方式已经被证明是行不通的，对每一位班主任教师来说，现在要教育好学生，提高班级管理的效益，唯有通过加强与学生的情感交流和沟通，动之以情晓之以礼，发挥情感诱导的积极作用，使学生情感上受到打

2、动从而自觉培养良好的习惯、认真学习、积极向上。【关键词】班级管理情感诱导言传身教以身作则以情动人班主任教师肩负的责任比其他的任课教师往往要更重一些，除了授课，还要时时关注学生的心态、表现等，在情感上关心他们、在生活上帮助他们、在思想上引导他们，而要做好这些工作，少点热情和耐性都是不行的。由于日常学习事务管多了，同学生接触频繁，与其他老师相比，就相对容易与学生之间实现了思想、情感上的交流和沟通，渐渐地，班主任就成了引导学生健康成长的忠实朋友，学生们有什么问题也就自然而然地愿意与班主任老师分享，班主任在了解学生心态、关注学生成长方面发挥了至关重要的作用。然而，班主任工作却也是十分艰巨的，因为对于学

3、生来说，无论大事、小事、好事、坏事，班主任必然是他们首先寻找和诉诸解决问题的对象。学生在校内外受了委屈，找班主任教师倾诉；其他任课老师处理不了的事情，找班主任教师帮助处理；班骨干管理不妥当，需要寻求班主任教师指导；学生学习态度不端正，也要班主任教师了解具体情况。事情之多，压力之大，往往使班主任们不胜繁忙，有时甚至累得喘不过气来。除了以上这些班级事务，还有其他方面的管理工作也要班主任教师付出心血，特别是学生的思想转化，后进生的提高，更增加了班级管理难度和班主任教师工作的困难。班级管理确实是班主任教师肩上的一大重担，只要稍有不慎或者用心不够，就有可能出现严重的问题，对学生的学习和成长造成不好的影响

4、，但是只要抱着执着、热忱的信念，全心投入，诱导得法，就会拨动学生的心弦，取得事半功倍的教育效果。下面就近几年我担任班主任教师在班级管理工作方面如何发挥情感诱导，切实提高班级管理效益方面谈几点心得体会，希望起到抛砖引玉的作用，引起其他班主任教师在班级管理工作上的共鸣或者思考，共同为班级管理工作以及学生的良好成长出谋划策。一、言传身教(yn chun shn jio)，以身作则。我们常说：当教师要身教重于言教。为人师表，班主任教师尤其要言行一致，表里如一，以身作则，做学生学习(xux)的楷模。在这里，我举一例子来证明班主任教师以身作则对班级管理所起的积极作用。冬天天气寒冷，学生上学较迟的现象明显增

5、多，发现了这一现象，我作出了这样的对策。我坚持每天早到学校跟班管理，个别拖泥带水经常迟到的学生看到班主任已在教室里，自然会心里过意不去，自觉自己做错事情，以后便提早上(zo shang)学了。这样，不但迟到的现象有所改善，后来每个学生都争早到校。不管严冬酷暑，我要求每位学生必须在早上7：40前到达教室晨读，为了让学生遵守这一纪律，我觉得自己首先要发挥表率作用，加强说服力。因此，我每天都在7：30前出现在教室门口。这样，学生们都看在眼里、记在心里。老师的身体力行，在学生中起到良好的推动促进作用，经过一周的努力，全班学生都按时到学校学习。从以上例子我们不难看出，对于学生来说，班主任是学生教育过程中

6、最直接、最有影响力的人。班主任教师除了(ch le)以身作则，通过自己的行动去引导学生外，还要做到真诚地关怀学生，用真挚的、富有感染力的语言去表扬、赞赏学生的良好品行，以此来激发学生继续做好事、不再做坏事的念头。以往的体罚、责骂学生的教育方式已经被证明是行不通、不能取得任何效果的。相反，班主任教师善意亲切的态度和言语更易于为学生所接受，并且使得学生自觉改正错误、行为良好的品行和习惯。当学生碰到困难或挫折时，班主任若能以不轻言放弃的乐观态度去感染学生，更能增加学生克服困难的勇气和信心，勇于面对挫折，不断前进。这里又有一个很好的例子，本学年，我班班长郑灶文同学因为学期期末考试成绩不理想，想弃职当“

7、平民(pngmn)”不再担任班长，上课时，不呼起立礼，有点自动罢职的倾向，经过我多次谈心劝说都无动于衷。为了此事，我颇费心思，想找到一个上佳的方法去解决这个(zh ge)问题，于是我不管天气之热，道路之遥，多次登门家访，婉言相劝。我了解到他英语学科薄弱，便主动与英语科任老师取得联系，请求英语老师定期对他进行个别辅导，鼓励他重新振作，努力学习。终于皇天不负有心人，在我和英语老师的鼓励、关心下，他稳定了学习情绪，并重新当起了班长一职，奋力赶上先进。这一事例表明：班主任教师在处理班级事务，关注学生学习成长方面只要处处关怀诱导，以情动人，往往能取得意想不到的效果。二、鼓励即推动，疏导为途径。因势利导是

8、班主任教师的主要工作方法。班主任教师要善于发现每一个学生身上的闪光点，懂得欣赏每一个学生的长处，点燃学生积极向上的奋斗之火，这样才能使学生在轻松愉快的氛围中学习成长，从而激发其内在的积极性，不断向上。如我班中有一男生，性格活泼好动，自制力较差，上课常开小差，但他聪明伶俐，思维敏捷，记忆力强，只要上课专心听讲，有时很多同学回答不了的问题，他都能对答如流。除此之外，他还有很多爱好，如十分喜欢唱歌和武术。我便以此为突破口，因势利导，让他发挥特长，常让他在主题班会、队会上表演节目，多给予其表现自我的机会，并适当地加以鼓励表扬，正确疏导，这样，该生受到极大的鼓舞和鞭策，深感老师对他的重视和关心，学习方面

9、的积极性也得到了充分的调动，不管上什么课都专心听讲，积极举手发言。课后则认真做好各种作业和练习，学习成绩稳步提高，而且还满而不骄，与同学团结互助，合作创新，成为班里学习优秀、品行良好、多才多艺的优秀学生。这一学生的进步使我又一次深深地体会到以下这一名言的深刻含义：“教学的艺术不在于教授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”三、关爱促转化(zhunhu)，真情助提高。尊师爱生、教学相长，是构造新型师生关系，提高学生整体素质的根本。班主任对于所带班级的学生，尤其是较落后的学生，从学习、纪律、生活等更应该多加关爱和重视，充分尊重学生的人格、关心学生的内心、体现师情之真挚。通过对学生的关爱和真情，使学生真正

10、感受到老师的可亲、可敬(k jn)和可信，促使后进生思想的自觉转化。如前一年，我带过一位这样的学生，他的父母由于过度劳累，体弱多病，家里收入较低，三个弟妹尚幼、生活极度困难，供他入学的费用，均为亲戚资助。他对学习非常感兴趣，从不缺勤，但是也经常惹是生非，不遵守纪律，学习成绩也不太理想。由于家庭经济困难，第二学期他准备休学。我了解到这一情况(qngkung)，便主动登门造访，说服其父母让他继续读下去，并主动承担为其交学费的责任，使他能继续上学。之后更加是处处关心他，学习上多加启发辅导，纪律上多予疏导教育，生活上多同其接触谈心，使他感受到教师的真情和关爱，一改过去不守纪律的不良行为，振作精神、勤奋

11、学习，学习成绩得到极大提高，成为班里品学兼优的“三好学生”。四、严格(yng)即爱护，“偏爱(pin i)”促进(cjn)步。严格要求，“偏爱”差生，这是实施情感诱导的一项重要原则。班主任教师工作切忌厚此薄彼，偏爱学习好、工作积极的学生，而对调皮捣蛋，成绩差的学生则轻视、少予帮助和鼓励。后进生、差生往往会由于老师的忽视而更加破罐子破摔，不思进取，相反，如果班主任老师对这些学生给予应有的重视和关心，则有可能使他们激起信心迎头赶上。有这么一位男生，他是全级出了名的后进生。纪律散漫，不讲文明礼貌，常惹是生非，语、数、英三科都不及格，尤其是语文，常常只考20多分。后来经过我的了解，才知其父母忙于经商，

12、对他很少管教，加之基础较差，所以学习成绩才这么差。针对这一情况，我常找他谈心，沟通思想，联络感情，并深入细致地进行家访，协同家庭进行教育，每天放学后还给予课后辅导。看到我对落后同学的热心帮助，学生们也纷纷提出要帮助他解决学习上的困难，经过一段时间的努力和众人的帮助，他语、数、英三科的成绩都赶上来了，也因为感受到老师和同学对他的关怀和真情，他开始文明守礼，乐做好事，由一名后进生变成了一名合格的小学毕业生。总的来说，连年来，由于抱有高度的责任感，奋发进取，关心学生，本人所带的班级班风好，学生的学习风气浓，学生学习成绩优秀，学额巩固率高，好人好事多，每年都被评为学校或镇先进，与此同时，本人在摸索如何做好班级管理工作的过程中也逐渐积累了一些班主任工作经验，学会了如何通过言传身教去引导学生遵守纪律、好学向上。一连串的事实证明：班主任工作重在严、细、巧、恒，在做