校级课题-《减轻小学生习作心理压力的策略探究》申报书

1、附件一 课题编号：CBXX201502陕西省西乡县城北小学校本级课题立项申报书课题名称应对小学生习作心理压力的策略探究 主 持 人: 甘春艳 参 与 人: 杨小玺 杨世清 联系电话: 电子信箱: 西乡县城北小学2015-10-20一、申报人基本情况课题名称应对小学生习作心理压力的策略探究主持人姓 名甘春艳性别女民族汉专业职称小学语文毕业院校中央电大专 业教育管理学历大专教研组高年级语文电子信箱主要参加者姓 名性别出生年月专业学历职 称任教年级与学科杨小玺女1979.11小学教育本科二级教师六(4)语文杨世清男1975.5小学教育大专二级教师六(8)语文二、课题研究设计论证一、 研究意义：1、让

2、小学生作文兴趣得到有效提高在实验前，我对三到六年级几个班的学生进行了调查问卷，大多数的同学畏惧作文，难于下笔。所以我就想通过这个课题的实验研究，提高学生的写作兴趣，让学生喜欢写作.在实验前，为了培养学生的写作习惯，锻炼其写作能力，要求学生每周星期天写一篇小练笔，可写后发现学生的内容空洞无物，语言无味，且思路模糊，无感受体会，不喜欢写的居多，每次都应付了事，拖欠小练笔的同学不少，让老师感到头痛。2、使学生的作文质量有明显的提升课题小组成员通过对课题实验研究，使学生的写作能力得到了显著提高。让学生对写作的兴趣提高，写起作文来一气呵成，作文前学会打腹稿、列提纲，学会布局谋篇。使作文条理清楚了，内容丰

3、富，具有真情实感，遣词造句的能力更是得到了很大的提高，让学生学会恰当使用自己积累的优美词句。 3、提高了全体学生的语文素养 习作是学生综合能力的体现，尤其是学生的语言积累有了飞速的发展，读完一本书，书上必须有勾勾划划，积累本上必须要有好词好句的摘录，学生习作时再也不会是“无米之炊”了，而是有了内容，有话可写了，能写出真情实感了。使学生不怕习作，也不怕说话。二、研究目标：教师方面通过不断地交流、探索，教师之间加强合作和创新，提升教研教改的能力。 2、在习作这个教学领域里摸索出了很多适合学生实际情况的教育教学方法，让习作教学变得丰富多彩了，而不是枯燥乏味的、一成不变的教学模式。 3、研究出来的“习

4、作生活化”、“习作趣味化”“通过习作提升学生语文素养”等策略可行性和操作性都很强，易于推广。二、学生方面1、对习作的心里障碍消失了，再不觉得习作枯燥乏味了。2、大量的阅读和积累让学生的习作内容异彩纷呈，具体、有真情实感了，句子变通顺和优美了。3、让习作走进生活，让生活为习作打开一扇大门。4、学生的语文素养提高了。三、研究内容：1、教师习作教学的研讨和学习（1）、理论的学习。解读课标，了解每个学段习作的任务和目标，还要学习很多关于习作的理论文章，像小学生习作理论和实践研究、小学生活化的习作教学、体验式作文教学理论等等。让习作教学的研究上升到一定的理论水平。（2）、教师之间的研讨。每学期利用教学研

5、讨时间进行习作的研究，尤其是同学段的教师多在一起进行大讨论，从中找到激发学生习作兴趣的方法和做法。2、学生方面 （1）找到学生习作压力产生的原因。 （2）找到消除学生习作压力的有效方法。四、主要观点： 1、使小学生作文兴趣得到有效提高兴趣是最好的老师，要想消除学生的习作心理压力，就必须提高他们对习作的兴趣，爱上习作后，压力自然就消除了。2、让学生的作文得到最大限度的展示3、全面提高学生的语文素养 习作是学生综合能力的体现，尤其是学生的语言积累有了飞速的发展，读完一本书，书上必须有勾勾划划，积累本上必须要有好词好句的摘录，学生习作时再也不会是“无米之炊”了，而是有了内容，有话可写了，能写出真情实

6、感了。学生不仅仅是不怕习作了，也不怕说话了，上口语交际课时，学生争先恐后地要表达自己，语文课也因此愈加活跃了。五、研究方法小学生作文是语文教师的一个难点，是令老师最头疼的，对如何提高学生的习作兴趣，如何让自己的习作教学更加趣味盎然，是所以语文教师一直在摸索和探究的。减轻学生习作心理压力的策略探究这个课题研究为我们找到了一些切实可行的方法，方法和具体，实施起来也很容易，学生也很有兴趣。 1、挖掘生活化习作资源的开发利用工程课程的开发与利用是课改的一个关键词，也是新一轮课改实验的一个攻坚点。小学生作文如果仅仅依靠教材中的几个习作显然是不够的，因此学校课题组要求实验教师根据学生的实际挖掘和开发生活中

7、的习作资源，不断引入生活的源头活水，为学生提供,创造写作的素材,从而达到我手写我心的目的。2、以实践为依托陶行知先生说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”这句话强调了实践对于获取知识和创新的指导意义。在生活中实践，锻炼习作能力，提高习作水平，是陶行知先生“生活即教育”思想的具体体现。为此,实验教师对教材进行大胆筛选，“跳”出教材，通过动手拓宽写作思路，加大学生的书写量，提高学生的写作水平。六、实施步骤此课题我共有四个步骤：第一步，调查了解，找到学生习作存在的问题；第二步，归纳问题，探究改变的方法；第三步，在教学中改革尝试，摸索出一套完整的方案；第四步，把总结出来的方案进行推广、实施。三、课题研究的可行性分析1主要参加者的学术背景和研究经验；2完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间、所在单位支持条件等）。主要参与者简介完成课题的保障条件四、课题研究预期成果主要成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式