多元评价,立德树人讲稿

1、2022/7/16上海师范大学教育(jioy)技术学系1育人为本多元评价 助推学生全面(qunmin)发展山西省太谷县侯城学校 武卫红共六十四页我校紧跟县教育局的课改战略部署与阶段目标，一路走来：04-05 通识培训 初探课改05-07 学习实践 反思摸索07-08 确立二十四字教学(jio xu)理念，推进自主学习、合作交流、展示点评成为课堂主旋律；课改历程(lchng)共六十四页08-10 教学(jio xu)案一体化与小组合作学习为师生搭建了合作交流的平台；10-12 学生发展性评价体系激发学生原动力，成功打造高效课堂 。12-14 德育系列活动与学生多元评价结合创建和谐校园文化，促进学

2、生全面发展与个性发展相统一。课改历程(lchng)共六十四页共六十四页07年确定的课改目标是：学生动起来，课堂(ktng)活起来，师生负担减下来，教育质量提上来。2012年随着课改的深入我们的课改目标也在发展：要让所有孩子在学校快乐学习健康成长人人成才，让所有老师在学校快乐工作幸福生活，创建和谐校园。坚定课改信念(xnnin)，坚持求真创新课改目标共六十四页1教学管理务实求真，改革创新23创建和谐小组，实施多元评价实施导学互动，打造高效课堂课改推进(tujn)策略共六十四页 转变思想立足长远：课改的首要任务是转变思想，转变一个(y )人的思想很难，而转变一批人的思想更难。要借助一些制度和措施经

3、历摆形式立模式树理念有思想的过程。 课改不是一种简单的模式教学，更不是几个优秀教师的优质课，而是通过构建一种高效的自我管理模式，引导人们在经历理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰的过程中让行动成为一种习惯，进而积淀成为一种文化的时候，让所有人都成为课改优秀教师，课堂达到真正开放。 教学管理务实(w sh)求真，改革创新转变思想共六十四页 务实求真“打假”：只有去除假的无用功，才能真正减轻师生负担，提高教学效率。 一是备课，实施教学案一体化，变教案为学案,既要备教材，更要被学生，备教材体现教师专业水平，备学生体现学生认知规律。课前、课中、课后备课紧密结合，才会产生高效课堂 二是作业，从

4、批改作业的恶性循环中解放出来，转而研究教材和学生进行有效备课。老师跳进题海，学生跳出苦海。采取多样化的作业反馈方式，作业批改分为课堂批改与课后批改，前者采用黑板展示(zhnsh)、小组抽查、面批、组批等，力求及时有效；后者力求规范准确分层处理全覆盖。教学管理务实求真，改革创新(chungxn)常规管理共六十四页 三是课堂，什么人听课就上什么样的课，没人听课就上自己的课。过去的课堂要么自我中心讲要么学生中心不讲，要么学生假讨论、假合作；很多地方限制老师讲课时间，公开课不讲，要么提前讲，要么课后讲。要把教师讲课的形式主义变成组织学生的形式多样。 讲课评课重设计，重表演，重教师精彩，而对学生表现缺乏

5、有效的评价。不关注学生的学习效果，紧着赶路，回答问题都是好学生，嫌中差学生费事，影响老师的进度，人为地剥夺了学生课堂自学与交流的权利(qunl)，一切为老师的教学设计服务。特别是教研活动公开课看到的都是流畅的课堂，看不到一点问题，学生没有问题的课堂就是最大的问题。 教学管理务实求真，改革创新课堂(ktng)评价共六十四页教学管理务实求真，改革创新(chungxn)教研活动 四是教研活动 1、领导必须深入课堂、深度参与教研活动集思广益、推进草根模式：结合每个老师自身特点制定个性化的发展目标，通过发现和培养每个人的亮点帮助老师树立自信，创造性地参与课改。 2、教师要深度参与到学生的学习过程、交流过

6、程，换位思考，从课堂上学生表现出发确定教学策略和方法。采取务实的课堂评价策略，追求真实的课堂，从侧重教学设计转向侧重组织引导，成为常态的课，学生有效参与的课堂，开放的课堂。 3、我们要不断地进行自我反思，教学中一多半的问题是我们方法不当或管理不到位造成的，而这些问题我们会全部归咎于学生，老师没错，这是千百年来亘古不变的公理，没有经过证明，也没有人去推翻它。用两个例子证明，一是新教师用什么方法取得优异成绩，（备课、上课、学生管理）二是为什么前天才讲的题今天只有一个人会（谁讲的，互讲了吗，留时间(shjin)反刍了吗，跟踪练习了吗，时间(shjin)不够，讲太多了）共六十四页5、课改最难的是坚持和

7、创新：我们在课改中不断面对一个又一个课题，如（1）、课堂如何实现“自主学习、合作交流、展示点拨、拓展延伸”（2）、如何编制和使用导学案（3）如何让学生积极主动参与到学习中来,并且初中(chzhng)三年都能保持一种积极向上的心态。（4）、学生自主学习积极性不高，合作学习流于形式，如何指导学生有效合作（5）、怎样有效消灭“黑三角”，促进学生各学科均衡发展。（6）如何保证教学质量稳步提升。（7）如何在课改中减轻师生负担。教学管理务实求真，改革创新(chungxn)坚持和创新共六十四页 课改之初，面对出现的新事物，每天都在进行创造性工作，老师们一时感觉不适应那很正常，这个时候需要合作，合作的力量是巨

8、大的，分享智慧，共享资源，去除(q ch)无用功。 有人试图让我们总结出“傻子都能执行的办法”是不实际的，但凡照抄照搬简单模仿的，往往东施效颦适得其反。这是一个富有创造性、挑战性的工作，我们唯有做研究者、创造者才能做好这项工作。教学管理务实(w sh)求真，改革创新合作共赢共六十四页 高效课堂的核心是高效管理；高效管理就是要借助捆绑评价引导教师合作、学生合作、师生合作一、年级备课组捆绑评价，促进教师间的合作形成团队力量，促进教师优势互补，资源共享，二、班级代课教师捆绑评价促进学生均衡发展与特长发展，有效提高教学质量。三、学生小组捆绑评价与多元评价，激发学生内驱力主动参与学习(xux)和管理，推

9、动课改有效进行。四、德育系列活动引导学生自我完善，通过班级、小组建设构建积极进取、文明和谐的校园文化，实现文化管理。教学管理务实(w sh)求真，改革创新捆绑评价共六十四页二、学生(xu sheng)多元评价与小组捆绑评价一、小组组建二、小组培训(pixn)三、小组管理四、小组评价 共六十四页基本(jbn)理念 一所好学校、有内涵的学校一定是由若干个优秀班集体组成，每个班集体又是由若干个优秀小组组成，所以学校文化建设离不开班级文化建设，而班级文化建设的关键是小组文化建设。 作为(zuwi)是教育工作者，我们从事的是培养人的工作，而不是单纯的教学，是他们成长路上的领航人。进入学校的每一个孩子，无

10、论学习好坏，品德优劣都是一个甚至几个家庭的希望和宝贝，是一个鲜活的生命，不是学习的机器，这就是生本意识。共六十四页基本(jbn)理念 教师和学生之间永远有一道不可逾越的鸿沟，你对学生的了解远远不及学生同伴之间的了解，我们(w men)通过构建一个学生相互监督、相互制约、相互促进、相互竞争的自我发展性评价体系。创设情境，让学生在激励教育中经历学习过程、成长过程。共六十四页1.学习小组成立原则:组内异质 组间同质，整体差异最小化。2、分组及确定组长：尊重自愿，整体协调，组长和组员双向选择组建(z jin)小组，教师要注意适当调节和引导。如男女搭配，性格互补，学科优势，强弱组合，个性化加分等。3、小

11、组事务分工：小组成员要发挥每个人的优势，人人当组长，各司其职，人人有事管。4、小组文化建设：组长和组员共同商定组名，体现本组同学的共同志趣追求。5、小组成员调整：先观察后组建，先磨合后稳定，不破坏小组成绩、文化进行微调。一、组建(z jin)小组共六十四页6、小组成员(chngyun)编号1便于(biny)组长分工便于教师抽查利于分层辅导4323421一、组建小组2134共六十四页二、小组(xioz)培训 1、教师(jiosh)要培训小组长明确其职责有三，一是自控、自省、自强；二是检查、督促、帮教、点拨；三是组织管理、交流研讨； 2、组长要具备四种能力，一讲、二听、三辩、四管。 3、教师要随时

12、随地引导学生怎么教、怎么学，进行个别指导合作。 共六十四页三、小组(xioz)管理 1、 教师重在管理组长，既要对组长的学习提供指导，同时还要想方设法提高组长的管理能力。以抽查促全体，以组长带组员，组长管组员。 2、教师要做到不缺位、不越位。不缺位就是该教师做的事情要做到位：如学生的思想发动工作，小组管理的指导工作，组内、组间的协调工作，一些学生难题的破解工作，同时要密切关注各小组的发展情况，发现问题及时(jsh)指出。不越位就是小组能解决的问题，尽量让小组自我协调组织管理，要帮助小组不是替小组做主，不要事事都插手，要学会欣赏、倾听、点拨。共六十四页 评价具有引领(ynlng)作用，作为教师，

13、你期待的以及你不期待的都可以通过评价来传达意志。 四、学生多元评价(pngji)与小组捆绑评价共六十四页过程(guchng)性评价终结(zhngji)性评价 特色卡评价 小组评价 综合素质评价 各类楷模表彰 多元评价 为学生搭建成功阶梯学生评价周评月结优胜小组奋进小组自评互评师评依据共六十四页1显性评价即特色卡评价2定量评价即日记、周评 3定性评价：月结过程(guchng)性评价共六十四页节评特色(ts)卡评价显性评价(pngji)共六十四页特色(ts)卡评价特色卡评价依据“评价内容多元化，评价主体互动化，评价过程动态化，评价目的激励化”，体现个性化激励，针对(zhndu)学生某一亮点，及时抓

14、住给予最实惠的、看得见的奖励，具有时效性、针对(zhndu)性，起到很好的激励效果。共六十四页班级小组(xioz)得分细则一、纪律方面 二、文明礼貌方面三、卫生方面四、体育方面 五、安全(nqun)方面六、学习方面七、习惯方面 八、其它方面节评小组得分评价共六十四页记录方法：每小组组长实事求是、公开公正、认真负责做好周记录，每天得分与得卡情况公示在黑板上，以便大家监督，做到得分有理，扣分有据，不能有假，有意为之一旦发现，扣去本周所有得分。周末交给班主任检查保管，以备月评和期末检测时总结。班级(bnj)记录员每天汇总各小组情况做好班级(bnj)监督记录。（此细则供各班主任参考）共六十四页小组评价

15、手册20_至20_学年第_学期 _年级_班_小组山西省太谷县侯城学校目 录小组评价(pngji)手册填写说明班级小组得分细则特色卡使用说明侯城学校综合素质评价实施方案侯城学校初中部各类楷模评选细则侯城学校小组记录表共六十四页共六十四页日记：班干部要从纪律、卫生、文明礼貌、道德品质等方面监督学生向小组反馈，教育规范学生的言行举止。对学生的课堂表现、作业情况、单元测试、好人好事及不良行为，每个小组每天做好记录，当日公布小组得分、失分、得卡情况。分数每节课都在变化，竞争每节课都在进行。每个组员随时都能看到自己小组和别的小组的得分情况，激发了每个组员的积极性。周评：我们建立“每周之星”评价制度。每周抽

16、出大约20分钟各小组自评、互评，汇总得卡情况、得分情况，并记录在小组记录本上，同时(tngsh)选出每周优胜小组、奋进小组。让学生知晓自己小组的成绩，在班级中的位置，和其他组的差距，找到发展的动力和方向。定量评价(pngji)日记周评共六十四页第一周第二周第三周第四周总分得分名次得分名次得分名次得分名次得分名次风雨彩虹130923333793184317傲视群雄24421735331112837583叱咤风云3821207465717528292紫月竹光17462312135525105654Forever Fly181531912552255110101雄鹰腾飞239316262010116

17、45375不锁年少1161050819946654317书香满屋233436106574563799I CAN FLY168767723032994946WE CAN BETTER163843989640733510共六十四页捆绑评价促发展通过得分捆绑小组通过挖掘每个人的潜能(qin nn)平衡各组优秀小组长是竞选楷模的必要条件通过小组得分调整座位定量评价小组(xioz)捆绑评价共六十四页每月一评定性(dng xng)评价月结共六十四页 每学期末各班抽出一天时间依据侯城中学综合素质评价实施方案对学生进行综合素质评价，评价结果要装入档案袋，作为毕业综合素质评价依据。 期末表彰，第一学期期末要设置

18、各种奖项大面积进行表彰，以年级进行，以班召开像过节一样隆重的表彰会并拍照(pi zho)留念。 第二学期开学以班制作班级宣传片总结回顾上学期并公示说明综合素质评价结果，拉开争当各类标兵楷模的序幕。终结性评价期末(q m)综合素质评价共六十四页终结性评价(pngji)期末综合素质评价共六十四页 第二学期，学校成立由教导处、政教处、团支部、班主任组成的评审委员会，依据(yj)过程性记录情况，根据各年级评分细则，评选和表彰一批学校楷模，评选标准适用于所有学生，只要找到适合自己的目标，经过努力都能摘到胜利的果实，享受成功的喜悦和奋斗的乐趣。我们笃信“多一把衡量的尺子多一批优秀学生”，充分发挥激励评价的

19、功能和魅力。表彰类别有“十佳青年” 、“班级旗舰” “五好学生” 、“自强自立标兵” 、“艺体卫标兵” 等。终结性评价各类楷模(kim)竞选表彰共六十四页宣传发动阶段扬激情 明方向 定目标自我完善阶段活动促发展 评价全方位推荐(tujin)审查阶段以评促行求内化 共同发展上台阶 总结表彰阶段扬事迹 大表彰 树典型事迹宣讲阶段学英模 奋拼搏 延效应 “激励评价，完善(wnshn)自我，争当楷模 ”系列活动 共六十四页第一阶段：宣传(xunchun)发动阶段学生明方向 1、学校领导利用校会召开争当各类标兵楷模动员大会；2、上年度的各类标兵楷模代表以班组(bn z)队，由班主任带队各年级交叉宣讲，事

20、迹报告、交流经验。3、在此基础上，各班主任利用班会时间组织全班学生学习各类标兵楷模评选细则，让每个学生根据自己情况确定努力的方向。 共六十四页第一阶段：宣传(xunchun)发动阶段班主任组织学习各类楷模评选细则，每个学生确定自己(zj)努力的方向 。共六十四页第二阶段(jidun)：自我完善阶段(jidun)1多元评价激励学生自我完善。2形式多样内容丰富的系列化主题班会和专题教育活动提升学生道德素养。3加强校园文化建设，调动一切力量形成合力，促进学生全面发展。共六十四页主题(zht)班会九月份主题教育：自尊自信自强自立；师恩难忘十月份主题教育：捆绑评价 合作共赢十一月主题教育：感恩教育及“爱

21、党爱国爱校爱家爱自己”五爱教育十二月主题教育：班兴我荣班衰我耻三月份主题教育：好习惯终身受益四月份主题教育：人生(rnshng)要有目标五月份主题教育：我的梦中国梦六月份主题教育：阅读点亮智慧人生（中考）共六十四页主题(zht)教育活动共六十四页开展(kizhn)专题教育活动 将中华民族的传统节日、纪念日作为重要载体，让学生感受亲情和友情，增强社会责任感，构建和谐家庭、和谐社会。利用9月10日教师节，开展尊师重教活动。利用10月1日国庆节、12月13日南京大屠杀纪念日及“中华魂”读书活动，开展歌咏、征文、演讲比赛。利用11月9日中国消防日和国外消防日，开展公共场所防火逃生演练；利用11月第四个

22、星期四的感恩节、“三八“节、母亲节、父亲节、清明节开展感恩教育活动；利用12月1日世界艾滋病日、6月6日全国爱眼日，教育学生讲究个人卫生、养成良好的卫生习惯。利用6月22日世界环境日，以“地球熄灯(x dn)一小时”为契机，向学生大力倡导环保意识。根据不同阶段学生的身心特点，进行内容丰富的心理健康教育。共六十四页让家长参与(cny)主题班会充分利用家长会加强育人环境(hunjng)建设家长参与记录学生成长手册建立长效家访制度调动一切力量 形成教育合力共六十四页学校对所有候选人公示，接受师生反馈，审核确定(qudng)表彰花名。班级考核小组审查，全体代课老师投票表决，全班学生不记名反映情况，学校

23、领导配合班主任和代课老师对学生进行自我完善和谈心教育，帮助他们直面缺点，克服(kf)不足。 期中考试以后进入班级推荐阶段，由候选人在全班作竞选演讲，全班学生不记名投票表决，得票数过半才能通过。 对照标准，个人申请小组推荐，写出推荐理由，公示在后黑板上接受全班师生的监督和评议。 第三阶段推荐审查各类标兵楷模竞选程序共六十四页123学校召开隆重的颁奖表彰大会，并给各类楷模(kim)拍照留念各类楷模做成带有事迹的版面张贴在楼厅中，“十佳青年”、“班级旗舰”的带有个人(grn)事迹的挂像张贴在教室门前，并制成精美相框送给学生作留念班级评审委员会对各类标兵楷模赋予富有个性的颁奖词 第四阶段总结表彰各类标兵楷模表彰共六十四页第六届十佳青年张宏达(hn d)2013年中考以697分名列前茅。共六十四页班级(bnj)旗舰共六十四页五好学生(xu sheng)共六十四页学习(xux)标兵共六十四页自强自立(zl)标兵共六十四页艺体卫标兵(biobng)共六十四页合作(hzu)之星共六十四页共六十四页第一届十佳青年曹泽华同学(tng xu)于2008年荣获晋中市中考状元，并于2011荣获晋中市高考状元。 共六十四页共六十四页 隆重