大学生礼仪教育

1、谈大学生的礼仪(ly)教育共二十五页 一、礼仪(ly)教育是素质教育的切入点礼仪表现着基本的人文素质状态，表现个体对人际关系的基本态度，对世界(shji)的基本认识；礼仪是个人素质最基本、最外显的部分；高职高专的职业素质培养目标和礼仪教育密切相关；礼仪的可视性、反馈性很强，从礼仪入手进行行为规范是养成教育较易达成的切入点；高职生礼仪现状不容乐观，人文素质整体偏低。共二十五页1、大学生违背礼仪(ly)规范的种种表现衣着打扮 奇形怪异;乱吐乱扔 随处可见;路遇老师 熟视无睹;食堂就餐(jicn) 夹塞拥挤;餐桌地面 一片狼籍;借阅书刊 乱写乱画;遇事不满 脏话连篇;公共场所 勾肩搭背;考试作弊 五

2、花八门;走廊过道 大喊大叫;遇到纠纷 起哄参与;方便之后 一走了之2、用人单位对学生的反映过于散漫，大事做不来，小事不愿做；自身修养、文明素质令人失望；公德意识差；尊重意识淡漠，惟我独尊共二十五页3、学生礼仪素质缺失(qu sh)的原因家庭礼仪教育欠缺大学生缺乏系统礼仪学习缺乏对传统(chuntng)道德重要性的认识礼仪教育缺乏实践性和可操作性 共二十五页4、大学生是民族(mnz)礼仪文化的“缺氧者”由于近百年来的破坏，传统礼仪已经所剩无几。中国传统“六艺”（礼乐射御书数），“礼”居第一礼仪经典“三礼”（周礼、仪礼、礼记）是官学的重要学习内容（课程）。儒学正是通过对民众从小进行规范，从而在其身

3、上打下深深的烙印。中国近代“五四运动”批孔，传统礼仪不再是学校教育的重要组成部分，这是对中国礼仪传承的一大损失。目前我们的教育中存在“礼”与“仪”分离的现象，德育教育是概括性的说教、空泛的大道理讲得多，具体行为养成(yn chn)、操作讲得少。礼仪教育引入课堂是大势所趋，应该普遍开设礼仪修养课程。各专业再相应开设专业礼仪。共二十五页礼仪(ly)教育的着力点明礼 提高道德修养，约束自己，尊重他人(trn)。“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。”达礼 在明礼的基础上懂得具体的礼仪规则，学会实际操作，恰到好处地把自己对他人的尊重和友善表达出来，把内在的品质内化为优美的言行，实现“礼”与“仪”的

4、有机统一共二十五页二、加强(jiqing)礼仪教育的具体做法突出重点，确定礼仪教育内容结合渗透，创新礼仪教育模式借助传媒，营造礼仪文化氛围制定规范(gufn)，促进礼仪习惯养成为人师表，发挥教师表率作用共二十五页（一）突出重点，确定(qudng)礼仪教育核心内容 从代表性、针对性、时代性出发确定礼仪教育内容为：1、仪表风度礼仪（微笑教育、举止(jzh)教育、服饰教育、谈吐教育）。2、学校礼仪3、日常交往礼仪 共二十五页1、仪表(ybio)风度礼仪 仪容端庄（发型、化妆） 仪表大方（服装、饰物(shw)） 仪态优雅（举止稳重、表情温和）共二十五页2、学校(xuxio)礼仪尊师礼仪同学间礼仪课堂礼

5、仪图书馆礼仪餐厅礼仪宿舍礼仪集会礼仪共二十五页 3、日常交往礼仪待人接物和蔼可亲,平等、公正、礼让。见面(jin min)礼节：问候、称呼等交往语言礼貌：礼貌用语23个字： 您、请、您好、谢谢、再见对不起、没关系、很抱歉、不客气、请稍等。 共二十五页（二）结合渗透，创新礼仪教育(jioy)模式 四结合： 课堂教育与校外教育相结合 常规教育与典型教育相结合 学校教育与自我教育相结合 礼仪教育与形象塑造相结合 三渗透(shntu)： 学生社团工作 宿舍文化建设 日常行为规范养成 共二十五页（三）借助传媒(chun mi)，营造礼仪文化氛围1、采用漫画、录像形式把校园不文明、不礼貌现象画出来、录下来

6、，进行教育2、利用广播、墙报、网络等大力宣传文明礼仪，对文明现象进行表扬3、组织各类活动，如可以开展“礼仪月”或者(huzh)“礼仪周”活动，集中进行礼仪教育，评选礼仪典型。 共二十五页礼仪比赛、礼仪之星评选、礼仪形象大使评选礼仪表演、艺术观摩、影片欣赏演讲比赛实践教育礼仪文化讲座“文明大家谈”访谈活动“文明从我做起”、“我与礼仪”主题团日活动发动师生寻找校园不文明现象介绍礼仪知识和名人修身(xishn)处世逸事成立学生礼仪社团共二十五页（四）制定规范(gufn)，促进礼仪习惯养成南开大学创始人严修容止格言： “面必净，发必理，衣必整，纽必结； 头容正，肩容平，胸容宽，背容直； 气象(qxin

7、g)：勿躁、勿暴、勿殆； 颜色：宜和、宜静、宜庄。”共二十五页1、建立一整套礼仪规范：学校、教室、图书馆、餐厅、宿舍、实习等场所或环节，促进礼仪规范化、制度化。2、抓住经常接触而又容易忽视的礼仪细节，从基本礼仪规范入手，进行礼仪训练，促进学生习惯养成(yn chn)。如：怎样向别人问候、怎样介绍客人、怎样待人接物、怎样的仪容才算美等。3、加强考核监督。努力将学生礼仪表现与班级、个人考核挂钩，对不良行为批评纠正，对良好表现表扬奖励。 共二十五页（五）为人师表(wi rn sh bio)，发挥教师表率作用 1、加强教师以及工作人员的礼仪培训。教师职业形象应“保守、庄重(zhungzhng)、简约、

8、精干” 保守不要太时髦 庄重不要太轻佻 简约不要太繁杂 精干不要太邋遢共二十五页2、制订(zhdng)教师、管理人员“对待学生礼仪”等规范 一张笑脸相迎一句好话回应(hu yn)一双眼神鼓励一颗爱心相待 共二十五页3、教师做到谈吐(tnt)文雅(1) 要求：符合身份，以情说话，言而有信。(2) 合理：目的是让学生 “明理达意” 普通话、 吐字清晰、发音清楚、 用词准确、语句流畅、 语速均匀、音量适当、共二十五页 通俗易懂、形象生动、 逻辑条理、简明扼要。(3) 合礼 目的是让学生 “舒适悦耳” 声调柔和亲切、吐字(t z)娓娓动听、 节奏抑扬顿挫、风格诙谐幽默、 情感真诚激越。共二十五页十 大

9、 类：称呼(chng hu)语、问候语、征询语、 感谢语、道歉语、道别语、 请托语、应答语、婉转语、 祝贺语。 诀 窍：请字当先，谢字收尾， 不要说否定语。共二十五页(4)忌讳 九不讲 伤学生自尊心的话不要讲，（心不可伤） 有损学生人格的话不要讲， 埋怨责怪学生的话不要讲， 品头论足(pn tu ln z)的话不要讲， 讽刺挖苦学生的话不要讲， 粗俗蛮横的话不要讲， 不耐烦的话不要讲， 嗯、啊之类的口语不要讲， 脏话、胡话、套话、废话、黑话。 共二十五页(5)诀窍 多用褒义词，“慎”用贬义词，活用中性词； 多用激励语、劝慰(qunwi)语等软性语言，禁用有胁迫、侮辱倾向的硬性语言； 多用征询语气，少用命令语气。 （麻烦您-） 多用正面语式，不用反面语式。 （请安静/不要吵）共二十五页 人无礼则不生，事无礼则不成(bchng)，国无礼则不宁。 荀子 谢谢各位老师！ 祝有“礼”走遍天下！共二十五页内容摘要谈大学生的礼仪教育。礼仪的可视性、反馈性很强，从礼仪入手进行行为规范是养成教育较易达成的切入点。过于散漫，大事做不来，小事不愿做。中国传统“六艺”（礼乐射御书数），“礼”居第一。礼仪教育引入课堂是大势所趋，应该普遍开设礼仪修养课程。提高(t go)道德修养，约束自己，尊重他人。交往语言礼貌：礼貌用语23个字：。努力将学生礼仪表